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本文采用结构方程模型,探讨了幼儿的人际交往能力对幼儿的社会道德规范行为和幼儿教育效果的影响,并进一步利用实证方法对这些变量之间的复杂关系进行考察。结果显示,幼儿的人际交往能力对其社会道德规范行为有显著的正面效应,且幼儿教育效果也受到幼儿人际交往能力的正向影响。说明在幼儿教育过程中,幼儿个体的社会心理特征影响着幼儿的行为选择和教学效果。本文为影响幼儿社会道德规范行为的前因变量提供了更为全面的理解。