小学语文探究性学习是以学生发展为中心，以问题创设为情境，以自主学习为形式，以相互讨论为手段，体验实践过程的一种学习。具有主体性、开放性、合作性、实践性、创新性等特点。虽然对它的认识还存在分歧，是“教学方式”、还是“课程形态”；是属于“方法论”、还是属于“认识论”，小学语文教学适用或不适用探究性学习也都存在着争论。但作为一种具有全新的教育思想，被教师所推崇，被学生所喜爱，呈现出昂然的生命力。笔者仅对探究性学习的认识谈一点不成熟的看法。　　1.探究性学习蕴含了全新的教学理念，体现了人文关怀小学语文学习简言之就是学习母语文化。也就是对汉字的认读写的训练和应用。在学习母语的过程中，注重对母语知识的了解、熟悉、掌握和运用。是一个学生自主参与、自主学习的过程。但长期以来，小学语文教学一直重知识传授、轻能力培养；重单向灌输、轻多向交流；重学习结果、轻思维训练；重教师讲授、轻学生发挥；重整体成绩、轻个性发展；没有真正做到以学生为主体，以学生自主参与为本。在某种程度上忽视了学生的个体差异，妨碍了学生的个性化发展。而探究性学习充满了浓郁的人文关怀和全新的教学理念。它是以学生自主学习为主体，以教师的关键点拨为手段，以问题的发现与研究为中心，以生生、师生讨论为交流方式，以强化学生综合素质培养为目标，以提高学生创新能力为目的的一种学习活动。既注重完成学科知识的教学，又注重对学生情感、态度、人生观的养成教育；既注重母语文化情感的培养，又注重符合民族习惯的审美心理和价值判断的培养。