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从两道高考题看高中物理教学的导向
从两道高考题看高中物理教学的导向
来源 :中学物理(高中版) | 被引量 : 0次 | 上传用户:hrf00123456
【摘 要】
:
认真研究了这几年的高考物理题,特别是2014年福建卷的压轴题和2013年新课标卷压轴题感触颇深,高考作为高中物理的指挥棒,引领着千千万万的师生的教学与备考。研究历届高考题,对于
【作 者】
:
尹志松
【机 构】
:
于都县第三中学 江西 赣州 342300
【出 处】
:
中学物理(高中版)
【发表日期】
:
2016年6期
【关键词】
:
考题
物理教学
高中物理
高考
教学方向
指挥棒
课标
福建
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认真研究了这几年的高考物理题,特别是2014年福建卷的压轴题和2013年新课标卷压轴题感触颇深,高考作为高中物理的指挥棒,引领着千千万万的师生的教学与备考。研究历届高考题,对于平时的教学有着非常重要的指导意义。本文将分析两道高考题,希望能对我们把握高中物理教学的教学方向有所帮助。
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物理教学中学生自主学习能力的培养策略
自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身条件和需要,自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式.目前,自主学习的现状是:教师的教学要以教材为本,但教材中设计的探究性实验并不能关注学生学习的个体差异.教师在自主性教学时找不准自己的位置,要么放任自流,要么导引太多,干扰学生的自主学习,阻断了学生主动建构的过程,学生无法依靠独
期刊
物理教学
学生自主学习能力
学习目标
教师
自我调控
自身条件
主动学习
主动建构
知识内化
学习效率
学习内容
学习模式
学习活动
学习方法
学生学习
小组合
例谈物理情景过程分析
物理情景就是经过纯化和简化的物理对象,在研究者的头脑中所形成的,按一定规则发生、发展、变化的形象。 在高中物理教学中,我们经常发现,大多数学生在处理物理问题时,特别是物
期刊
物理情景
物理问题
处理
因果关系
研究对象
学生
物理模型
物理教学
物理过程
物理对象
物理表象
理想模型
物理学
定规则
形象
客体
感官
纯化
形象思维在物理教学中的应用与探索
形象思维是一种以形象进行的思维,它可以解释物体的表面现象也可以深入探索内在规律,通过运用具体直观的形象表现出对客观事物的特征与看法,是一种揭露事物本质规律最直接最
期刊
形象思维
物理教学
培养学生
课堂教学模式
物理规律
形象化方法
思维探索
事物本质
课程内容
课程改革
客观事物
教学经验
教学方式
高中物理
转变
直观
用
明确物理学习目标强化学生自我效能感
学生的自我效能感不仅会调控个体的动机水平,也将决定他们对学习的投入程度,对其学业发展有着不可忽视的影响.因此,在初中物理教学中,教师要研究学生的心理特征和学习特点,积极强化他们的自我效能感.笔者在实践中发现,引导学生明确相应的学习目标,在这一方面有很好的成效. 1初中物理学习目标的确定 所谓“学习目标”就是学生期望的学习结果,是他们努力的方向.教学中,教师要有意识地引导学生明确与其能力水平相适
期刊
初中物理教学
学习目标
自我效能感
引导学生
学业发展
学习特点
心理特征
投入程度
积极强化
动机水平
实践
教师
个体
调控
县域初中物理开放式实验教学的实践研究
物理学的学习离不开实验,实验是学好物理学的基础.县域初中因为受教学设备的限制,物理实验靠“讲”的情况偏多,缺乏开放性,不利于学生创新思维的建立.笔者认为,教师应该利用有限的教学条件对学生进行开放式的实验教学,来提高学生的实验水平,在实验过程中充分尊重学生的想法,引导学生去体验、去感悟,教师在教学中起到的是一个辅助的作用. 1优化开放式物理实验教学内容 物理教师开展开放式实验教学的目的是提高学生
期刊
县域
初中物理
开放式实验教学
学生创新思维
物理学
学生的想法
引导学生
物理实验
实验水平
实验过程
教学条件
教学设备
教师
开放性
学习
体验
基础
感
提高高考物理成绩的法宝
在忙碌的高中学习中,在紧张的高考复习中,或许你正在忙于大量的知识回顾,或许你正在拼搏于无尽的题海,或许你还在为一道道题而苦恼,或许你还在为一次次考试和模考成绩不理想而沮丧
期刊
高考复习
物理成绩
高中学习
知识
拼搏
能力
理想
考试
研习?研读?研究:高中物理教师转换教学思路之我见
课程改革全面铺开很长时间,但是依然有很多物理教师在实际教学中“穿着新鞋,走老路”,究其原因,还是因为没有领会课程标准中课改理念,没有读懂教材中所蕴含的课改思想,因此在实际教
期刊
物理教师
转换
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课程改革
课程标准
思想
扭转
教材
功夫
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所谓任务驱动教学法,是指学生在特定任务的驱动下,借助他人的帮助,利用必需的学习资源,通过问题解决式的自主学习达到教学目标的教学方法.“任务驱动”教学法的主要特征是以任务为主线,教师为主导,学生为主体的教学方法,在任务的完成和实现过程中,引导学生的学习动机,激发学生的学习兴趣,培养学生独立解决问题和自主学习的能力,增强学生实践能力,培养学生的创新精神. 如果物理教学中适当的使用任务驱动教学法,让教
期刊
任务驱动教学法
中学
物理教学
培养学生
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引导学生
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学习兴趣
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闭合电路
形状
图象
对新人教版八年级物理下册六处内容的商榷
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人教版
八年级
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教材
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课程理念
课程标准
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