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在职中政治课教学中，教师要有创新意识，要设计形象生动的教学情景，激发学生的探索欲望。下面特对职业中学的政治课教学作以下探讨：
一、政治教学中主体的兴趣的培养
学生兴趣是创造能力发展的必要条件。学生对政治课感兴趣与否，将直接影响其思维的积极性和教学效果。因此，在政治课教学中要引导学生积极主动地思维，激发和培养学生对政治课的兴趣。
1、营造学习氛围
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种强大的推动力量，能把人的生命力调动起来。当学生对所学的内容产生兴趣，他们就会从内心迸发出强烈的求知欲，产生积极的学习动机。例如，快捷便当的网络为学生了解世界提供了一个平台。使许多学生的交友工具有了迅猛的飞跃，他们已不满足于信纸、信封和邮票，而是紧跟时代潮流在网上沟通交流，畅谈心中的秘密。教师提问：“你有类似的经历吗?对此你是如何认识的?谈谈自己的看法。”网络是一种新鲜事物，由于学生喜欢追求新奇、时髦的东西，所以会纷纷发表自己的观点、看法。这样就形成在教师的引导下学生主动参与的合作学习。既体现了民主、平等的师生关系，又营造出开放、宽松、愉快、和谐的学习氛围，为学生提供了个性发展、发表独立见解的机会，从而开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，开发了学生的潜能。
2、创设问题情境
人的认识是从感性认识到理性认识的过程。感性认识就是具体情境中人的情感体验。教师在教学中要通过自己搜集和创设的情感题材，激起学生情感的共鸣，使学生在心理和情感上愿意接受所讲授的知识。按照20世纪美国教育家杜威的观点，就是尽可能将知识还原成最初的经验，这个过程就是创设教学情境的过程。教学情境创设的出发点就是如何充分调动学生的求知欲望。因此，在教学情境设计时，要充分关注学生的兴趣和爱好，使情境中的教学题材和内容符合学生的年龄特征和心理需要，能够吸引学生。
二、建立多边互动合作学习
1 上课试讲，培养学生的成就意识。特意在每节课的进程中，着意选择一个或两个带有适度挑战性而跨度小的教学内容，分别精心设置便于学生上课试讲的小课题，提前一周在班上下达课题教学任务，让学生按学号顺序分别对应于小课题，要求用一周的课余时间作好上课试讲的充分准备，到下周新课同步时走上讲台，代替教师上台试讲。学生讲完后，教师着重从学生对教材知识的理解把握程度、理论联系实际的灵活度、教学方法的恰当度、语言表达的准确度、板书设计的精美度、教学姿态的自然度共六个方面加以扼要性的讲评，并适当征求班上学生的意见，给予适当拔高鼓励性记分。
2 小组讨论，培养学生的合作意识。小组讨论是一种众人熟知的课堂教学常用的方法。如将学生分成数个小组，和学生商量并制定开展小组学习目的。①对老师授课及授课以外拓展的教材内容的交流。②本小组在学习过程中所遇到疑难问题的初步探讨。③调动积极性发言、学习、讨论交流以小组为单位。④探索学生自主学习与老师引导相结合的平台。
三、创造问题情境，培养学生的质疑能力
教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。教师要针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题，这类问题应该是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的过程，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。如针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征的教学，设置的情境“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系的微妙变化，如今，“看不见的手”逼得市长也要“过关”。市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。试问：(1)“看不见的手”为什么能逼市长“过关”?(2)“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征?为什么要强化这三种意识?问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，会由衷感到一种成功的喜悦。
四、培养学生的发散思维能力和想象力
在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。如神舟六号载人航天飞行的成功这一事件，我要求学生分别从经济常识、政治常识和哲学常识的不同角度去分析说明，绝大多数学生能从经济上说明，这一事件对人类开发太空资源具有深远意义；从政治上看，对于进一步提升我国的国际地位，增强我国的经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力，鼓舞全国各族人民紧密团结在党中央周围，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进，具有重大而深远的意义；从哲学的角度看，再次证明世界是客观存在的物质世界，从而发挥主观能动性，运用规律认识和改造世界。
总之，在思想政治课教学中贯彻实施创新教育思想，要着力培养学生的创新素质，唯此才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者。
一、政治教学中主体的兴趣的培养
学生兴趣是创造能力发展的必要条件。学生对政治课感兴趣与否，将直接影响其思维的积极性和教学效果。因此，在政治课教学中要引导学生积极主动地思维，激发和培养学生对政治课的兴趣。
1、营造学习氛围
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是一种强大的推动力量，能把人的生命力调动起来。当学生对所学的内容产生兴趣，他们就会从内心迸发出强烈的求知欲，产生积极的学习动机。例如，快捷便当的网络为学生了解世界提供了一个平台。使许多学生的交友工具有了迅猛的飞跃，他们已不满足于信纸、信封和邮票，而是紧跟时代潮流在网上沟通交流，畅谈心中的秘密。教师提问：“你有类似的经历吗?对此你是如何认识的?谈谈自己的看法。”网络是一种新鲜事物，由于学生喜欢追求新奇、时髦的东西，所以会纷纷发表自己的观点、看法。这样就形成在教师的引导下学生主动参与的合作学习。既体现了民主、平等的师生关系，又营造出开放、宽松、愉快、和谐的学习氛围，为学生提供了个性发展、发表独立见解的机会，从而开阔了学生的视野，活跃了学生的思维，开发了学生的潜能。
2、创设问题情境
人的认识是从感性认识到理性认识的过程。感性认识就是具体情境中人的情感体验。教师在教学中要通过自己搜集和创设的情感题材，激起学生情感的共鸣，使学生在心理和情感上愿意接受所讲授的知识。按照20世纪美国教育家杜威的观点，就是尽可能将知识还原成最初的经验，这个过程就是创设教学情境的过程。教学情境创设的出发点就是如何充分调动学生的求知欲望。因此，在教学情境设计时，要充分关注学生的兴趣和爱好，使情境中的教学题材和内容符合学生的年龄特征和心理需要，能够吸引学生。
二、建立多边互动合作学习
1 上课试讲，培养学生的成就意识。特意在每节课的进程中，着意选择一个或两个带有适度挑战性而跨度小的教学内容，分别精心设置便于学生上课试讲的小课题，提前一周在班上下达课题教学任务，让学生按学号顺序分别对应于小课题，要求用一周的课余时间作好上课试讲的充分准备，到下周新课同步时走上讲台，代替教师上台试讲。学生讲完后，教师着重从学生对教材知识的理解把握程度、理论联系实际的灵活度、教学方法的恰当度、语言表达的准确度、板书设计的精美度、教学姿态的自然度共六个方面加以扼要性的讲评，并适当征求班上学生的意见，给予适当拔高鼓励性记分。
2 小组讨论，培养学生的合作意识。小组讨论是一种众人熟知的课堂教学常用的方法。如将学生分成数个小组，和学生商量并制定开展小组学习目的。①对老师授课及授课以外拓展的教材内容的交流。②本小组在学习过程中所遇到疑难问题的初步探讨。③调动积极性发言、学习、讨论交流以小组为单位。④探索学生自主学习与老师引导相结合的平台。
三、创造问题情境，培养学生的质疑能力
教学活动中应特别爱护和尊重学生的个性，让他们积极思维。在课堂教学过程中通过设疑引思，对培养学生的创新能力有很大的作用。教师要针对教材中的基本概念、原理，巧妙地提出问题，这类问题应该是学生没能提出而又是教学中非常重要的问题，一般是在重点、难点、社会热点和思维盲点处提出问题。这类问题要有一定的深度，具有思索的过程，能引起学生认识的升华。在提出问题的基础上，教师要注意引导学生沿着问题思考，引发学生去探究、思考、解决问题，从而点燃学生思维的火花，培养学生独立思维能力。如针对经济常识价值规律与市场经济的一般特征的教学，设置的情境“不找市长找市场”，几年前人们就体会到“市长”与“市场”关系的微妙变化，如今，“看不见的手”逼得市长也要“过关”。市场经济条件下，市场关当然非过不可，市场是无情的，如逆水行舟，不进则退；但市场也充满了魔力，把握好市场脉搏，经济就快速发展，当前过市场关需要强化三种意识，即开放意识、法制意识、竞争意识。试问：(1)“看不见的手”为什么能逼市长“过关”?(2)“过市场关需要强化三种意识”，反映了市场经济什么特征?为什么要强化这三种意识?问题提出来后，同学们置身于思考探究的气氛之中，教师引导学生对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生阅读和小结，当学生看到教材中表述的内容与自己的见解基本一致并有新的见解时，会由衷感到一种成功的喜悦。
四、培养学生的发散思维能力和想象力
在教学中，教师应结合教材内容，多提一些发散型问题，因为这类提问能发挥学生的主动性和想象力，从多角度、多层次分析解决问题。如神舟六号载人航天飞行的成功这一事件，我要求学生分别从经济常识、政治常识和哲学常识的不同角度去分析说明，绝大多数学生能从经济上说明，这一事件对人类开发太空资源具有深远意义；从政治上看，对于进一步提升我国的国际地位，增强我国的经济实力、科技实力、国防实力和民族凝聚力，鼓舞全国各族人民紧密团结在党中央周围，不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进，具有重大而深远的意义；从哲学的角度看，再次证明世界是客观存在的物质世界，从而发挥主观能动性，运用规律认识和改造世界。
总之，在思想政治课教学中贯彻实施创新教育思想，要着力培养学生的创新素质，唯此才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者。