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【摘要】阅读教学是高中英语教学中的一个重要内容，作为学生学习的引导者，教师需要帮助学生提高自身的英语阅读能力，让学生可以轻松地学习英语。兴趣是学生学习动力的来源，教师培养学生的学习兴趣可以让学生能够更积极地参与课堂学习，帮助学生夯实自身的英语基础。本文结合高中英语课堂教学，对教师运用激趣教学提升学生阅读能力进行分析与探究，并提出具体的激趣教学方法与策略。
【关键词】高中英语 激趣教学 阅读能力 提升方法
高中英语阅读难度相较于初中英语阅读有了更多的提升，具体表现为阅读量的增加以及语法的改变。高中英语阅读占据的分值比较高，因此为了让学生能够在考试中脱颖而出，教师需要做的就是帮助学生提升阅读能力，帮助学生取得阅读高分。在传统的英语课堂上，学生对英语学习不感兴趣，因此教师很难提高英语阅读教学的效率，而在新课程改革之后学生一跃成为课堂学习的主体，只要教师可以引导学生参与课堂学习，激发他们学习的兴趣，课堂教学效率就可以得到提升。为了提高阅读教学的效率，笔者觉得激趣教学是一种非常好的阅读教学方法，教师可以采用激趣教学培养学生学习英语的兴趣，让学生积极地参与课堂学习，为提高学生的英语阅读能力打下良好的基础。
一、教师可以采用提问设疑的方法激发学生学习英语阅读的兴趣
新课程改革之后教师发挥更多的是引导作用，为了提高引导教学的质量，教师会采用提问的方式进行课堂教学，通过提问给学生打开英语学习思路，给学生提供英语学习的目标。笔者觉得教师同样可以采用提问设疑的方式激发学生的英语阅读学习兴趣，让学生积极地参与英语阅读学习，激发学生内在的学习动力。比如，在讲解《Healthy eating》这部分知识的时候，笔者就给学生进行提问：“健康是每一个人都希望拥有的，拥有健康我们可以更好地进行工作，提升生活的愉快度，而饮食是我们生活中一个重要的过程，为了保证我们的健康，你们觉得应该怎样吃才能维持我们的健康呢？教材中有我们需要的答案，现在同学们一起学习课文，通过阅读寻找答案好不好？”通过提问设疑，笔者成功激发学生学习课文内容的兴趣，他们在接下来的学习过程中表现的非常积极，每一个学生都认真阅读课文，希望通过阅读寻找正确饮食的方法。笔者通过激发学生的学习兴趣成功提高了阅读教学的效率，学生阅读课文的时间有了明显的减少，他们的阅读能力得到了很大的提升。
二、教师运用多媒体给学生进行阅读导入教学，激发学生的学习兴趣
多媒体是科技发展的产物，经过长期的实践，我们发现可以将多媒体运用到教学中，它可以让英语课堂变得更加新颖，提高学生参与课堂学习的兴趣，对提高教师课堂教学效率有着重要作用。为了提高学生英语阅读的能力，笔者觉得教师可以采用多媒体进行激趣教学，通过多媒体的便捷与高效激发学生的英语学习兴趣，让学生积极地参与英语课程学习。高中生正处于科技发展非常迅速的时代，因此他们对这些科技产物很感兴趣，只要教师可以在课堂上实施多媒体教学，学生的课堂学习的主动性就会提升，他们的兴趣也很能够得到很好地激发。
比如，在学习《The united kingdom》的时候，笔者就运用多媒体再现了教材中的内容，笔者让所有的学生都观看笔者播放的PPT，让他们结合PPT进行英语阅读学习。实践证明，笔者采用的实践教学取得了很好地效果，PPT再现教材内容有效激发出学生学习英语的兴趣，他们积极地参与笔者制定的教学方案，整个课堂的学习气氛变得非常浓厚，每一个学生都认真进行阅读学习，他们的学习效率有了很大的提升。正是因为多媒体教学措施的实施笔者才成功激发学生的学习兴趣，提高了学生阅读学习的积极性，如果没有多媒体的帮助，笔者觉得这节课的教学效率将会很低。
三、教师需要组织学生进行英语阅读游戏，让英语课堂变得更生动
对学生来说，课堂是学习新知识和提升自我的一个地方，但是在传统教学中教师教学过于限制学生导致他们在课堂上很少有自主游戏的空间，过多的约束降低了学生学习的积极性。新课程改革之后学生成为课堂学习的主体，为了改变这种情况，教师需要注重多给学生一些自主学习的空间，让学生能够感受自主课堂学习的主体地位，从而促使学生对英语学习产生兴趣，提高他们学习英语的效率。笔者觉得教师可以组织学生在课堂上进行英语游戏，通过游戏激发学生的英语学习兴趣，让学生能够积极地参与英语课堂。
比如，在学习《Great scientists》的时候，笔者就引导学生进行角色扮演，让学生将阅读的内容转化为舞台剧，然后让学生扮演舞台剧中的角色，通过扮演来将阅读内容表达出来。笔者采用的阅读教学方法就是一种游戏教学方法，实践证明，它成功激发出学生学习英语阅读的兴趣，学生非常积极地参与课堂学习，学习效率得到了很大的提升。正是因为笔者实施了游戏激趣教学法，所以笔者才能够引导学生学习英语，帮助他们训练自身的英语阅读能力。笔者觉得如果没有实施游戏激趣法这节课的教学效率将会变得很低，学生也不会积极主动的参与整个课堂学习。
综上所述，如何提升学生的语阅读能力是高中时期教师教学最需要关注的问题，因为学生的阅读能力低他们将很难取得了阅读学习的成就。作为学生学习的引导者，教师需要注重解决学生的学习问题，笔者觉得教师可以采用激趣教学法提高学生学习英语阅读的兴趣，帮助学生更加积极地学习英语，提高他们自身的英语能力。
参考文献：
[1]韦岩峰.提高英语阅读能力的有效途径[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2004.
[2]王蕾.论如何有效提高中学生英语阅读能力[J].教育与教学研究，2009（06）.
【关键词】高中英语 激趣教学 阅读能力 提升方法
高中英语阅读难度相较于初中英语阅读有了更多的提升，具体表现为阅读量的增加以及语法的改变。高中英语阅读占据的分值比较高，因此为了让学生能够在考试中脱颖而出，教师需要做的就是帮助学生提升阅读能力，帮助学生取得阅读高分。在传统的英语课堂上，学生对英语学习不感兴趣，因此教师很难提高英语阅读教学的效率，而在新课程改革之后学生一跃成为课堂学习的主体，只要教师可以引导学生参与课堂学习，激发他们学习的兴趣，课堂教学效率就可以得到提升。为了提高阅读教学的效率，笔者觉得激趣教学是一种非常好的阅读教学方法，教师可以采用激趣教学培养学生学习英语的兴趣，让学生积极地参与课堂学习，为提高学生的英语阅读能力打下良好的基础。
一、教师可以采用提问设疑的方法激发学生学习英语阅读的兴趣
新课程改革之后教师发挥更多的是引导作用，为了提高引导教学的质量，教师会采用提问的方式进行课堂教学，通过提问给学生打开英语学习思路，给学生提供英语学习的目标。笔者觉得教师同样可以采用提问设疑的方式激发学生的英语阅读学习兴趣，让学生积极地参与英语阅读学习，激发学生内在的学习动力。比如，在讲解《Healthy eating》这部分知识的时候，笔者就给学生进行提问：“健康是每一个人都希望拥有的，拥有健康我们可以更好地进行工作，提升生活的愉快度，而饮食是我们生活中一个重要的过程，为了保证我们的健康，你们觉得应该怎样吃才能维持我们的健康呢？教材中有我们需要的答案，现在同学们一起学习课文，通过阅读寻找答案好不好？”通过提问设疑，笔者成功激发学生学习课文内容的兴趣，他们在接下来的学习过程中表现的非常积极，每一个学生都认真阅读课文，希望通过阅读寻找正确饮食的方法。笔者通过激发学生的学习兴趣成功提高了阅读教学的效率，学生阅读课文的时间有了明显的减少，他们的阅读能力得到了很大的提升。
二、教师运用多媒体给学生进行阅读导入教学，激发学生的学习兴趣
多媒体是科技发展的产物，经过长期的实践，我们发现可以将多媒体运用到教学中，它可以让英语课堂变得更加新颖，提高学生参与课堂学习的兴趣，对提高教师课堂教学效率有着重要作用。为了提高学生英语阅读的能力，笔者觉得教师可以采用多媒体进行激趣教学，通过多媒体的便捷与高效激发学生的英语学习兴趣，让学生积极地参与英语课程学习。高中生正处于科技发展非常迅速的时代，因此他们对这些科技产物很感兴趣，只要教师可以在课堂上实施多媒体教学，学生的课堂学习的主动性就会提升，他们的兴趣也很能够得到很好地激发。
比如，在学习《The united kingdom》的时候，笔者就运用多媒体再现了教材中的内容，笔者让所有的学生都观看笔者播放的PPT，让他们结合PPT进行英语阅读学习。实践证明，笔者采用的实践教学取得了很好地效果，PPT再现教材内容有效激发出学生学习英语的兴趣，他们积极地参与笔者制定的教学方案，整个课堂的学习气氛变得非常浓厚，每一个学生都认真进行阅读学习，他们的学习效率有了很大的提升。正是因为多媒体教学措施的实施笔者才成功激发学生的学习兴趣，提高了学生阅读学习的积极性，如果没有多媒体的帮助，笔者觉得这节课的教学效率将会很低。
三、教师需要组织学生进行英语阅读游戏，让英语课堂变得更生动
对学生来说，课堂是学习新知识和提升自我的一个地方，但是在传统教学中教师教学过于限制学生导致他们在课堂上很少有自主游戏的空间，过多的约束降低了学生学习的积极性。新课程改革之后学生成为课堂学习的主体，为了改变这种情况，教师需要注重多给学生一些自主学习的空间，让学生能够感受自主课堂学习的主体地位，从而促使学生对英语学习产生兴趣，提高他们学习英语的效率。笔者觉得教师可以组织学生在课堂上进行英语游戏，通过游戏激发学生的英语学习兴趣，让学生能够积极地参与英语课堂。
比如，在学习《Great scientists》的时候，笔者就引导学生进行角色扮演，让学生将阅读的内容转化为舞台剧，然后让学生扮演舞台剧中的角色，通过扮演来将阅读内容表达出来。笔者采用的阅读教学方法就是一种游戏教学方法，实践证明，它成功激发出学生学习英语阅读的兴趣，学生非常积极地参与课堂学习，学习效率得到了很大的提升。正是因为笔者实施了游戏激趣教学法，所以笔者才能够引导学生学习英语，帮助他们训练自身的英语阅读能力。笔者觉得如果没有实施游戏激趣法这节课的教学效率将会变得很低，学生也不会积极主动的参与整个课堂学习。
综上所述，如何提升学生的语阅读能力是高中时期教师教学最需要关注的问题，因为学生的阅读能力低他们将很难取得了阅读学习的成就。作为学生学习的引导者，教师需要注重解决学生的学习问题，笔者觉得教师可以采用激趣教学法提高学生学习英语阅读的兴趣，帮助学生更加积极地学习英语，提高他们自身的英语能力。
参考文献：
[1]韦岩峰.提高英语阅读能力的有效途径[J].青海师范大学学报（哲学社会科学版），2004.
[2]王蕾.论如何有效提高中学生英语阅读能力[J].教育与教学研究，2009（06）.