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摘 要：物理作为在初中才出现在学生们视野中的一门学科，在学习的时候还是会遇到很多困难的，因此，要引起初中物理教师的格外注意。物理的学习需要很强的抽象思维和联系思维，但是学生自己是很难养成这些能力的，因此，教师在物理教学过程中应使用创设问题情境的教学方法。
关键词：初中物理；问题情境；引导学生
创设问题情境，发现其中的根本，这是初中物理教师普遍采用的教学方法之一。在讲解物理知识时，联系实际生活情况，创设相应的情景，让学生在情境中思考、探究问题，寻找问题的本质。这需要教师根据所要教授的物理知识点，结合学生的理解能力和兴趣爱好，创设能够使学生更容易理解物理知识的情境，让学生能够主动的去探究物理问题，敢于提出质疑，进而激发学生的思考，一步步的引起学生对物理学习的兴趣。
一、突出学生主体地位
随着新课改的不断深入，其中的政策方针也得到认可和实施，其中一点就是教师与学生的地位发生了翻天覆地的变化，学生代替教师成为了课堂的主体，而教师则成为了学生学习的引导者。在传统的教学方式中，一直都是教师一个人在课堂上讲，学生在下面机械的听着，课上讲什么内容都是教师自己决定的，同时教师控制着课堂进程的速度，由于一个班级学生人数偏多，导致教师在一节课中无法顾及到每一个学生，使得学生会出现有些知识点没有听明白的现象，这样无形中打击了学生的积极性，教学计划也难以实施。因此，教师要想法设法的突出学生的主体地位，而解决这个问题的有效方法就是分组讨论式教学。首先教师结合几次物理考试的成绩，把学生们分为四人一小组，一个物理成绩稍好点的学生带领三个成绩稍差点的学生，在教师讲解知识点之前可以让学生们先讨论一会，既起到提前预习的作用，又能发挥学生们的力量去尽可能的弄明白这些知识点，一举两得，即使学生在讨论时没有弄明白知识点，但是当教师再次讲解时，学生们会更加容易理解，并且还发挥了学生的主体地位。
二、在实验中创设问题情境
物理不仅仅有课本知识，还有相关的实验内容，并且实验还是物理这门课的重中之重，同时在考试中实验也占据着相当多的分数，也是学生们需要引起重视的。但是对于初中生而言，物理实验太过于抽象、專业性强，很多内容学生都无法理解明白，所以教师在教授学生们实验的过程中要为学生创设一些相关的情景，让学生在情景中学习物理知识，从而加深自己对物理实验的理解。而创设情境的关键是明确实验的目标既关键点，如果教师在创设情境时没有把握好实验的目标，那么难免会对学生带来错误的引导，因此，就需要教师在课前备课时下足工夫，首先做到自己明确，再去引导学生。对于学生而言环境对于他们的学习来说是有很大影响的，因此教师在创设情境时要尽量营造一种轻松、和谐的氛围，让学生在一个好的环境下学习。教师还可以在创设情境的过程中，抛给学生一些问题，问题的难度循序渐进，一个个的让学生去发现和解决，从而让学生获得解决问题后的喜悦感，进而提高学生对于物理学习的兴趣，逐渐形成一个良性循环。
三、优化情境导入方式
物理是学生初中刚刚接触的一门学科，学生对该学科并不熟悉，甚至有一些内容完全没有听过，如果教师无法准确地导入这些知识点，学生便无法正确理解知识，从而导致学生学不好物理，因此物理知识导入过程对学生而言意义重大，教师需要采取合适的导入方法，以此提升学生对知识的理解程度。学生有时无法准确地找到知识点，只是停留在问题表面，不会去探究其深层内容，导致学生有很多知识点无法真正的理解。所以，教师需要借助学生生活中所接触到的事物作为导入点，引导学生去学习物理中的知识，当然，教师可以采取提问的方式，出一个与生活有关的题目，让学生举手回答，如果学生能够正确的回答该问题，教师就要根据该问题把学生引导到物理知识中，这样可以活跃课堂氛围。其次，在教师利用生活知识引入物理知识的时候，可以说是已经道出了该物理知识的本质，通过这种引入方式，可以让学生准确地认识到物理知识的本质，从而加深自己对物理知识的理解程度。
四、培养学生的创新能力
创新是新课程改革的重点，物理是一门理科性学科，它不需要学生记忆太多内容，只需要学生能够准确的理解知识点，而创新对学生理解知识有着独特的作用。创新可以说是一种能力，如果学生可以有效的利用创新能力学习知识，对学生的学习会有很大好处，因此，教师要适当的培养学生的创新能力，让学生能够通过养成创新能力而学好物理。教师在平常的课堂上，可以适当的举办一些比赛，可以是通过运用物理知识发明一些小东西，也可以是物理知识技能大赛，目的只是让学生能够更好的利用物理知识，同时也可以发挥学生的创新能力。当然，教师在举办比赛的时候可以让学生小组合作，同样是需要物理成绩好的做组长，让他当该比赛的主要创造者，其他组员需要组长分配任务，组长可以根据学生的能力分配任务，确保每个人都需要执行一定的任务。对于该项比赛，教师可以邀请多名教师一同来评分，这样不仅可以保证比赛的公平性，还可以让其他教师适当的帮助一下学生，在合适的时机指出他们的错误之处，可以有效的节省一下学生的时间。学生的创新能力需要不断培养，不是一两次比赛就可以培养成功的，还需要教师花费大量的精力来帮助学生养成创新能力。
五、结束语
初中物理的创设情境教学还是有一定难度的，不仅需要教师拿出大量的精力和时间，而且还需要学生的努力配合和投入，对学生和教师都提出了更高层面的要求。并且在这个过程中，教师与学生都会遇到这样或那样的困难，但是好在这些困难通过一定努力是可以克服的，在遇到困难时，就需要教师与学生相互信任，相互帮助，从而达到预期效果。
关键词：初中物理；问题情境；引导学生
创设问题情境，发现其中的根本，这是初中物理教师普遍采用的教学方法之一。在讲解物理知识时，联系实际生活情况，创设相应的情景，让学生在情境中思考、探究问题，寻找问题的本质。这需要教师根据所要教授的物理知识点，结合学生的理解能力和兴趣爱好，创设能够使学生更容易理解物理知识的情境，让学生能够主动的去探究物理问题，敢于提出质疑，进而激发学生的思考，一步步的引起学生对物理学习的兴趣。
一、突出学生主体地位
随着新课改的不断深入，其中的政策方针也得到认可和实施，其中一点就是教师与学生的地位发生了翻天覆地的变化，学生代替教师成为了课堂的主体，而教师则成为了学生学习的引导者。在传统的教学方式中，一直都是教师一个人在课堂上讲，学生在下面机械的听着，课上讲什么内容都是教师自己决定的，同时教师控制着课堂进程的速度，由于一个班级学生人数偏多，导致教师在一节课中无法顾及到每一个学生，使得学生会出现有些知识点没有听明白的现象，这样无形中打击了学生的积极性，教学计划也难以实施。因此，教师要想法设法的突出学生的主体地位，而解决这个问题的有效方法就是分组讨论式教学。首先教师结合几次物理考试的成绩，把学生们分为四人一小组，一个物理成绩稍好点的学生带领三个成绩稍差点的学生，在教师讲解知识点之前可以让学生们先讨论一会，既起到提前预习的作用，又能发挥学生们的力量去尽可能的弄明白这些知识点，一举两得，即使学生在讨论时没有弄明白知识点，但是当教师再次讲解时，学生们会更加容易理解，并且还发挥了学生的主体地位。
二、在实验中创设问题情境
物理不仅仅有课本知识，还有相关的实验内容，并且实验还是物理这门课的重中之重，同时在考试中实验也占据着相当多的分数，也是学生们需要引起重视的。但是对于初中生而言，物理实验太过于抽象、專业性强，很多内容学生都无法理解明白，所以教师在教授学生们实验的过程中要为学生创设一些相关的情景，让学生在情景中学习物理知识，从而加深自己对物理实验的理解。而创设情境的关键是明确实验的目标既关键点，如果教师在创设情境时没有把握好实验的目标，那么难免会对学生带来错误的引导，因此，就需要教师在课前备课时下足工夫，首先做到自己明确，再去引导学生。对于学生而言环境对于他们的学习来说是有很大影响的，因此教师在创设情境时要尽量营造一种轻松、和谐的氛围，让学生在一个好的环境下学习。教师还可以在创设情境的过程中，抛给学生一些问题，问题的难度循序渐进，一个个的让学生去发现和解决，从而让学生获得解决问题后的喜悦感，进而提高学生对于物理学习的兴趣，逐渐形成一个良性循环。
三、优化情境导入方式
物理是学生初中刚刚接触的一门学科，学生对该学科并不熟悉，甚至有一些内容完全没有听过，如果教师无法准确地导入这些知识点，学生便无法正确理解知识，从而导致学生学不好物理，因此物理知识导入过程对学生而言意义重大，教师需要采取合适的导入方法，以此提升学生对知识的理解程度。学生有时无法准确地找到知识点，只是停留在问题表面，不会去探究其深层内容，导致学生有很多知识点无法真正的理解。所以，教师需要借助学生生活中所接触到的事物作为导入点，引导学生去学习物理中的知识，当然，教师可以采取提问的方式，出一个与生活有关的题目，让学生举手回答，如果学生能够正确的回答该问题，教师就要根据该问题把学生引导到物理知识中，这样可以活跃课堂氛围。其次，在教师利用生活知识引入物理知识的时候，可以说是已经道出了该物理知识的本质，通过这种引入方式，可以让学生准确地认识到物理知识的本质，从而加深自己对物理知识的理解程度。
四、培养学生的创新能力
创新是新课程改革的重点，物理是一门理科性学科，它不需要学生记忆太多内容，只需要学生能够准确的理解知识点，而创新对学生理解知识有着独特的作用。创新可以说是一种能力，如果学生可以有效的利用创新能力学习知识，对学生的学习会有很大好处，因此，教师要适当的培养学生的创新能力，让学生能够通过养成创新能力而学好物理。教师在平常的课堂上，可以适当的举办一些比赛，可以是通过运用物理知识发明一些小东西，也可以是物理知识技能大赛，目的只是让学生能够更好的利用物理知识，同时也可以发挥学生的创新能力。当然，教师在举办比赛的时候可以让学生小组合作，同样是需要物理成绩好的做组长，让他当该比赛的主要创造者，其他组员需要组长分配任务，组长可以根据学生的能力分配任务，确保每个人都需要执行一定的任务。对于该项比赛，教师可以邀请多名教师一同来评分，这样不仅可以保证比赛的公平性，还可以让其他教师适当的帮助一下学生，在合适的时机指出他们的错误之处，可以有效的节省一下学生的时间。学生的创新能力需要不断培养，不是一两次比赛就可以培养成功的，还需要教师花费大量的精力来帮助学生养成创新能力。
五、结束语
初中物理的创设情境教学还是有一定难度的，不仅需要教师拿出大量的精力和时间，而且还需要学生的努力配合和投入，对学生和教师都提出了更高层面的要求。并且在这个过程中，教师与学生都会遇到这样或那样的困难，但是好在这些困难通过一定努力是可以克服的，在遇到困难时，就需要教师与学生相互信任，相互帮助，从而达到预期效果。