文学接受活动在语文教学中是非常值得关注的一个组成部分。文学接受活动如果得到了老师的重视，并且老师对其进行了重点讲解，那么学生的文学鉴赏能力、写作能力、文学创新能力都能得到非常好的发展，为学生成为高素质人才，具备丰厚的文学内涵打下了坚实的基础。可是，现在的高中语文课堂，不管是文学接受活动的理论教学，还是实践教学，都得不到语文老师的重视，并且文学接受活动的教学方法和教学思想也存在一些问题，所以，对此进行深入研究和探讨，有十分强烈的现实意义。
　　一、文学接受活动的相关概念
　　1.文学接受活动的定义
　　文学接受其实就是指通过文本教学，引导学生深入了解文章的深层含义，促进学生文学素养的提高。文学接受活动对于优秀文章的价值体现是非常重要的，只有对此进行归纳总结，并将其给学生讲述清楚，学生才能真正地去了解优秀的文学作品，加深自我的文学素养。文学接受活动的形式有很多，比如文学阅读教学、文学欣赏教学等。
　　2.文学接受活动的意义
　　（1）提高学生的语文基础能力
　　在文学接受活动中进行相关文章的鉴赏时，有一些高中生并没有涉猎的文字或者是其他的语法知识，如果老师在课堂中加入了文学接受活动的教学，那么学生的语文基础能力就会得到提升。通过学习这些陌生的知识，学生的求知欲会被激发，相应的语文基础能力就会不断补充加强。
　　（2）促进学生文化思想的提高
　　优秀文章往往具有非常丰富的文化内涵和较高的思想，比如哲学思想、历史知识、多民族文化等等。在语文课堂中开展文学接受活动教学，学生可以从文学作品中了解到这些信息，使学生的思想水平提高到相应的水平，同时加强学生的民族团结，了解民族文化的意识。
　　二、语文课堂文学接受活动的现状
　　近几年来，虽然文学接受活动已经逐渐被各大高中学校所重视，并且已经在语文课堂教学得到推广，但是因为研究不够深入，教学方案设计不合理，老师教学思想不准确等问题，导致了语文课堂教学中的文学接受活动教学进行得不太顺利。
　　1.老师的教学思想存在错误
　　很多教师仍然存在着“老师主讲，学生主听”等错误的教学思想，所以在文学接受活动的课堂教学中，对于优秀文学作品的解读也是按照自己的理解去进行，没有让学生去充分了解文学作品的文化内涵。文学接受活动教学中本应该是充分地让学生积极发表自己对文学作品的解读，进行不同文化思想的分享，但是老师一直坚持以老师主讲为主，不与学生进行互动，不让学生发表自己的看法，导致学生学习文学接受活动的积极性大大降低。
　　2.文学接受活动的教学模式单一
　　很多语文教师只是局限在现在的教学形式中，不进行教学方式的探索和创新，导致文学接受活动教学方式过于单一。目前文学接受活动的教学一般就是以测试题的形式进行教学，针对一篇优秀的文学作品，老师只是简单地设置几个问题，让学生进行解答，容易形成学生为了做题而去阅读文学作品的情况，导致学生无法真正地了解优秀文学作品的文化内涵，不利于学生的未来发展。
　　3.老师对文学作品解读不到位
　　语文老师如果想要更好地进行文学接受活动的教学，首先要对文学作品进行充分的解读，才能让学生更好地了解文学作品。可是在学生分析能力比较差，需要老师正确引导的情况下，老师的工作态度不认真，对于文学作品只有一知半解的情况下去进行教学，对于文学作品的思想内容等把握不充分，这样的文学接受活动教学的效率是非常低的，阻碍了课堂教学的发展。
　　三、提高文学接受活动课堂教学效率的方法
　　1.加强师生之间的互动教学
　　为了避免教学方式的单一死板，提高学生的学习积极性，语文老师应该进行新的教学方式的探索，加强与学生之间的课堂互动。在进行文学作品的鉴赏时，教师提出问题，让学生在充分阅读后，积极地回答问题，或者是通过一问一答的方式，不断引导学生思考深入，加强对文学作品的文化内涵的深入理解，提高学生的文学鉴赏能力。
　　2.教学方案要准备充分
　　语文老师一定要在充分解读作品的基础上，进行文学接受活动的教学方案设计。对以前教学方案存在的不合理的地方及时进行修改，对于文学接受活动的课堂教学和实践教学都要进行充分的设计，在保证相应的文化知识准确地教授给学生之后，也要注重学生的个性化发展和学习积极性的提升，在文学鉴赏方面提高学生的相关能力，扩大学生的阅读视野，只有这样才能够有利于学生成为未来的高素质人才。
　　〔本文系江苏省教育科学“十二五”规划重点课题：“‘文德’思想观照下的高中生写作道德规范构建之研究”（课题批准文号：B-b/2015/02/059）的阶段性成果〕