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摘 要：针对儿童剧本内容的选择，对儿童剧的表演过程作必要的技巧指导。
关键词：儿童剧；表演；技巧指导
儿童剧的表演是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，这类表演要经历了解故事内容、引起兴趣、准备表演和最终演出的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成这一过程的提升，因此决定了教师对幼儿的表演进行必要的指导。
一、剧本内容的选择
（一）剧本的选择
1.选材应适合本年龄段和本班幼儿的特点
以中班年龄段幼儿为例，《金色的房子》这一内容本身来自于《学习活动4～5岁》书中《幼儿园里朋友多》这一主题，该故事内容在本班的教学活动和每日故事环节中都有讲述过，再加上本班幼儿进行了系列主题活动后，积累了丰富的经验，能理解故事内容，能分析认识人物角色，为后期的表演奠定了良好的基础。
2.所选的剧本内容应是具有积极意义的
孩子的世界是天真无邪的，所选择的内容应该具备正面向上的教育意义，才能让幼儿在语言表述、同伴合作、想象创造等方面得到发展的正能量。如，《三只蝴蝶》讲述了三个好朋友不愿意和同伴分开、有福同享有难同当的故事，帮助幼儿建立朋友之间应该互相帮助、关键时刻不能抛弃朋友的信念，具有一定的积极意义。
（二）劇本的改编
那么是否具备了以上要求就可以将这个剧本进行排演了呢？剧本中的人物角色如何表演幼儿是否能理解？剧本的情节是否具备表演性呢？显然还有很多需要改编的地方，如：
童话故事中常有一些描述性的语句不能直接表现，如，在《金色的房子》后半部分有小姑娘独自在家表演歌舞的情节，该情节原本就是对小姑娘一个人在家表演的这一活动进行简单的描述，叙述也过于简单，缺乏表演性。这里可以设计两个表演场景同时表演相同的歌曲和舞蹈：一个是小姑娘独自在家唱歌跳舞的场景，一个是动物们在草地上一起快乐地跳舞的情景，这样可以将小姑娘一个人玩的孤独和动物们在一起玩的愉悦形成鲜明的对比，既能增加剧情的表演性，又能帮助幼儿理解“独乐乐不如众乐乐”的道理，同时也丰富了剧本的内容。
二、表演过程中的技巧指导
既然是一个表演活动，不仅仅是用语言表达，肢体动作、表情神态、变化语音语调等技巧都可以用来表现角色的，因此教师应指导幼儿利用动作、夸张的语音语调、丰富的表情去表现人物内心的情感。
在《金色的房子》中，小姑娘是非常喜爱采花的，如何将旁白中小姑娘很喜欢采花的语句用动作、神态表现出来呢？有的幼儿说：“笑眯眯的表示小姑娘看到花很高兴。”“可以转个圆圈跳舞表示高兴。”孩子们七嘴八舌的发言为小演员提供了很好的建议。于是，音乐响起，“小姑娘”通过看花、闻花、微笑、转圈等动作表现出了这个人物的内心情感。又如，在《三只蝴蝶》中，三只蝴蝶的对话都可以请幼儿边说边做动作：说到“大雨淋湿了我们的翅膀”，幼儿可以用手“垂在身体两侧飞舞”这个动作来表现蝴蝶翅膀因为被雨淋湿了飞不动的感觉。
另外，当动物们向小姑娘表达“金色的房子真好”时，怎样表示这个“真”的含义呢？我请幼儿辨别两种音调：一种是普通叙说“你那金色的房子真好”，另一种是将“真”这个音说得又高又长，幼儿马上就能分辨出前者很普通，后者音调表夸张，更能表达出喜爱的情感，从而体现房子的漂亮这个特点。
再有，当动物们“进屋去玩一玩”的请求遭到小姑娘的拒绝后，怎样表现动物们失望的情感？这时可以询问幼儿，如果相同情况在你身上发生，你会有什么样的表情？幼儿做出“撅嘴”“皱眉”的表情，他们的反应很符合情节要求，延伸到剧本中，动物们也应该有这样的表情。这一提问是让幼儿换位思考，去感受剧本中人物内心世界的变化，对幼儿理解故事内容有很大的帮助。
通过实践，我认识到儿童剧的组织需要缜密的思考和设计，幼儿在表演过程中也需要教师适时、有效的指导，有了实践经验，相信在下一次指导儿童剧演出时才会更有方向。
（作者单位 上海市徐汇区徐浦小学）
关键词：儿童剧；表演；技巧指导
儿童剧的表演是一种深爱幼儿喜爱的活动方式，这类表演要经历了解故事内容、引起兴趣、准备表演和最终演出的发展过程。但是，幼儿自身并不能完成这一过程的提升，因此决定了教师对幼儿的表演进行必要的指导。
一、剧本内容的选择
（一）剧本的选择
1.选材应适合本年龄段和本班幼儿的特点
以中班年龄段幼儿为例，《金色的房子》这一内容本身来自于《学习活动4～5岁》书中《幼儿园里朋友多》这一主题，该故事内容在本班的教学活动和每日故事环节中都有讲述过，再加上本班幼儿进行了系列主题活动后，积累了丰富的经验，能理解故事内容，能分析认识人物角色，为后期的表演奠定了良好的基础。
2.所选的剧本内容应是具有积极意义的
孩子的世界是天真无邪的，所选择的内容应该具备正面向上的教育意义，才能让幼儿在语言表述、同伴合作、想象创造等方面得到发展的正能量。如，《三只蝴蝶》讲述了三个好朋友不愿意和同伴分开、有福同享有难同当的故事，帮助幼儿建立朋友之间应该互相帮助、关键时刻不能抛弃朋友的信念，具有一定的积极意义。
（二）劇本的改编
那么是否具备了以上要求就可以将这个剧本进行排演了呢？剧本中的人物角色如何表演幼儿是否能理解？剧本的情节是否具备表演性呢？显然还有很多需要改编的地方，如：
童话故事中常有一些描述性的语句不能直接表现，如，在《金色的房子》后半部分有小姑娘独自在家表演歌舞的情节，该情节原本就是对小姑娘一个人在家表演的这一活动进行简单的描述，叙述也过于简单，缺乏表演性。这里可以设计两个表演场景同时表演相同的歌曲和舞蹈：一个是小姑娘独自在家唱歌跳舞的场景，一个是动物们在草地上一起快乐地跳舞的情景，这样可以将小姑娘一个人玩的孤独和动物们在一起玩的愉悦形成鲜明的对比，既能增加剧情的表演性，又能帮助幼儿理解“独乐乐不如众乐乐”的道理，同时也丰富了剧本的内容。
二、表演过程中的技巧指导
既然是一个表演活动，不仅仅是用语言表达，肢体动作、表情神态、变化语音语调等技巧都可以用来表现角色的，因此教师应指导幼儿利用动作、夸张的语音语调、丰富的表情去表现人物内心的情感。
在《金色的房子》中，小姑娘是非常喜爱采花的，如何将旁白中小姑娘很喜欢采花的语句用动作、神态表现出来呢？有的幼儿说：“笑眯眯的表示小姑娘看到花很高兴。”“可以转个圆圈跳舞表示高兴。”孩子们七嘴八舌的发言为小演员提供了很好的建议。于是，音乐响起，“小姑娘”通过看花、闻花、微笑、转圈等动作表现出了这个人物的内心情感。又如，在《三只蝴蝶》中，三只蝴蝶的对话都可以请幼儿边说边做动作：说到“大雨淋湿了我们的翅膀”，幼儿可以用手“垂在身体两侧飞舞”这个动作来表现蝴蝶翅膀因为被雨淋湿了飞不动的感觉。
另外，当动物们向小姑娘表达“金色的房子真好”时，怎样表示这个“真”的含义呢？我请幼儿辨别两种音调：一种是普通叙说“你那金色的房子真好”，另一种是将“真”这个音说得又高又长，幼儿马上就能分辨出前者很普通，后者音调表夸张，更能表达出喜爱的情感，从而体现房子的漂亮这个特点。
再有，当动物们“进屋去玩一玩”的请求遭到小姑娘的拒绝后，怎样表现动物们失望的情感？这时可以询问幼儿，如果相同情况在你身上发生，你会有什么样的表情？幼儿做出“撅嘴”“皱眉”的表情，他们的反应很符合情节要求，延伸到剧本中，动物们也应该有这样的表情。这一提问是让幼儿换位思考，去感受剧本中人物内心世界的变化，对幼儿理解故事内容有很大的帮助。
通过实践，我认识到儿童剧的组织需要缜密的思考和设计，幼儿在表演过程中也需要教师适时、有效的指导，有了实践经验，相信在下一次指导儿童剧演出时才会更有方向。
（作者单位 上海市徐汇区徐浦小学）