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【摘要】高校英语翻译教学过程中要了解网络环境的优势，针对教学改革不断优化。本文通过分析高校英语翻译教学当中存在的问题，提出网络环境下的高校英语翻译教学模式的建议。
【关键词】网络环境；高校英语；翻译教学模式
【Abstract】By analyzing the existing problems in College English translation teaching， this paper puts forward some suggestions on College English translation teaching mode under the network environment.
【Key words】network environment； College English； translation teaching mode
【作者简介】马牧野，太原科技大学晋城校区。
高校英语专业教学过程中，翻译教学是基础课程之一，可是现如今英语翻译教学模式并不完善，无法满足我国对翻译人才的需要。因而，改革高校英语翻译教学模式是必经之路，要重点培养学生个性，发挥出网络环境的优势，创新教学内容，激发学生的学习兴趣，培养出优秀的英语翻译人才。
一、高校英语翻译教学存在的问题
1.教学体系单一。高校英语教学课堂中，大部分利用的是传统的教学模式，针对英语翻译的学习始终停留在表面上，大多数教师单纯在教学内容当中介绍表层的涵义，未针对所学习的知识深入的思考，教学只是停留在书本知识上，导致学生无法学到文化知识以及丰富的内涵。例如，学习英语课本中短文时，需要学生大概了解文章含义后，让学生展开深入学习，部分教师在介绍文章中只是翻译文章，学生所学习的只是单词的具体使用与句子的罗列方法，未深入学习文章的思想内涵。这些都是不完善的教学体系带来的问题，学生无法在学习当中获得更多的知识，直接影响学生提升自身素质与文化修养。
2.英语教学方法陈旧。大部分高校英语教学模式依然利用的是传统的教师介绍教材的模式。教师领读单词，学生跟着读，教师将课文当中的重点内容串联讲解一遍。这样的教学方法缺乏创新，容易让学生产生厌烦的心理。一旦到考试阶段也只是一味的死记硬背，不能灵活掌握知识，更不能良好的提高英语翻译的水平。
3.学生缺乏英语思维模式。英语翻译需要从英语的角度来翻译理解，可是受到汉语的影响，会造成大部分学生在翻译英语过程中出现汉语式翻译的情况，这种思维模式导致大部分的英语翻译句子不通顺，也不能充分表達出原句的意思。英语翻译过程中，英语的思维模式非常关键，不但决定着学生怎样表达英语的真正意思，还重视怎样准确的把句子翻译出来。与汉语展开比较，英语句子更加重视时态。英语当中时态较多，记起来很复杂。大部分学生正是因为不能良好的掌握英语时态以及语态，造成无法准确翻译英语。
二、网络环境下高校英语翻译教学模式的建议
1.完善英语翻译课程教学体系。为了更好的推进高校英语翻译的发展，就要转变传统的教学方式以及理念，紧跟时代发展脚步，积极创新英语教学模式。行之有效的应用现代科学技术的多种资源，建设起完善的英语翻译课程教学体系，从而更加良好的对网络环境下的高校英语翻译教学模式进行改善。大学生四六级考试和期末测试中有翻译题，翻译对于非英语专业的学生来说相当重要。但是，课程安排中，没有多少时间用来教学这个版块，缺乏有关教材，缺少循序渐进的联系与测验，而网络带来了很多资源，在慕课革命中，翻译教学也有了生机。学校要按照年级高低、学生学习水平以及能力的高低，展开适合学生学习与发展的英语课程，从而利用更加合适的方法来指导学生掌握英语翻译的基础知识。在这个基础之上，教师要逐步的开拓学生的学习英语的途径以及知识面，逐步深入传授英语专业知识，逐步带着学生学好英语翻译。布置好学习任务时，要综合互联网技术来实现，提高学生学习英语的效率，让学生紧跟时代发展潮流，成为时代的新型人才。
2.建立起以学生为核心的教学机制。传统的英语教学课堂当中教师是主导，学生被动的记笔记、被动的接受知识。这样的教学模式无法良好的激发出学生的学习积极性，更不能获得良好的教学效果。高校英语教师要更新教学理念，采取新颖的教学手段。教师要主动积极的将网络资源引进到教学课堂当中。激励学生应用多种翻译软件、英语学习软件等，真正调动起学生展开探究的主动性。教师要脱离传统课堂教学形式，把学生分为小组展开学习，将课堂任务分配到小组当中去，鼓励小组成员之间互相讨论沟通，教师在小组讨论过程中作为引导地位，帮助学生一同探讨获得结论。这样一来更好的缩小师生之间的距离，充分调动起每一名组员的积极主动性，让学生真正参与到课堂内容中。
3.转变思维方式。高校英语翻译教学过程中需要不断对思维方式进行调整，通过对不同文化的整合应用，为学生建立起更加多种多样的文化环境。有些学校为了更好的提高学生的英语翻译水平，利用全英语的课堂教学模式，为学生提供良好的语言氛围，提高英语水平。课堂中学生可以利用网络设备展开学习，推进学生互动，让学生更好的掌握英语的具体表达方法。另外可以使用多种翻译软件，给学生提供更加广阔的学习空间，让学生利用学习软件获得更丰富的信息，转变传统的教学模式。
总而言之，随着英语教学改革的逐渐深入，高校英语翻译教学受到广泛关注。传统的英语教学模式无法满足社会对翻译人才的需要，将网络资源使用到英语翻译学习当中，激发出学生的学习兴趣，培养出大批优秀的翻译人才。
参考文献：
[1]孙一博.基于网络环境下高校英语翻译教学模式的分析[J].海外英语，2017（22）：68-69.
[2]徐飞.网络环境下高校英语翻译教学模式思考[J].黑龙江科学， 2017，8（19）：100-101.
【关键词】网络环境；高校英语；翻译教学模式
【Abstract】By analyzing the existing problems in College English translation teaching， this paper puts forward some suggestions on College English translation teaching mode under the network environment.
【Key words】network environment； College English； translation teaching mode
【作者简介】马牧野，太原科技大学晋城校区。
高校英语专业教学过程中，翻译教学是基础课程之一，可是现如今英语翻译教学模式并不完善，无法满足我国对翻译人才的需要。因而，改革高校英语翻译教学模式是必经之路，要重点培养学生个性，发挥出网络环境的优势，创新教学内容，激发学生的学习兴趣，培养出优秀的英语翻译人才。
一、高校英语翻译教学存在的问题
1.教学体系单一。高校英语教学课堂中，大部分利用的是传统的教学模式，针对英语翻译的学习始终停留在表面上，大多数教师单纯在教学内容当中介绍表层的涵义，未针对所学习的知识深入的思考，教学只是停留在书本知识上，导致学生无法学到文化知识以及丰富的内涵。例如，学习英语课本中短文时，需要学生大概了解文章含义后，让学生展开深入学习，部分教师在介绍文章中只是翻译文章，学生所学习的只是单词的具体使用与句子的罗列方法，未深入学习文章的思想内涵。这些都是不完善的教学体系带来的问题，学生无法在学习当中获得更多的知识，直接影响学生提升自身素质与文化修养。
2.英语教学方法陈旧。大部分高校英语教学模式依然利用的是传统的教师介绍教材的模式。教师领读单词，学生跟着读，教师将课文当中的重点内容串联讲解一遍。这样的教学方法缺乏创新，容易让学生产生厌烦的心理。一旦到考试阶段也只是一味的死记硬背，不能灵活掌握知识，更不能良好的提高英语翻译的水平。
3.学生缺乏英语思维模式。英语翻译需要从英语的角度来翻译理解，可是受到汉语的影响，会造成大部分学生在翻译英语过程中出现汉语式翻译的情况，这种思维模式导致大部分的英语翻译句子不通顺，也不能充分表達出原句的意思。英语翻译过程中，英语的思维模式非常关键，不但决定着学生怎样表达英语的真正意思，还重视怎样准确的把句子翻译出来。与汉语展开比较，英语句子更加重视时态。英语当中时态较多，记起来很复杂。大部分学生正是因为不能良好的掌握英语时态以及语态，造成无法准确翻译英语。
二、网络环境下高校英语翻译教学模式的建议
1.完善英语翻译课程教学体系。为了更好的推进高校英语翻译的发展，就要转变传统的教学方式以及理念，紧跟时代发展脚步，积极创新英语教学模式。行之有效的应用现代科学技术的多种资源，建设起完善的英语翻译课程教学体系，从而更加良好的对网络环境下的高校英语翻译教学模式进行改善。大学生四六级考试和期末测试中有翻译题，翻译对于非英语专业的学生来说相当重要。但是，课程安排中，没有多少时间用来教学这个版块，缺乏有关教材，缺少循序渐进的联系与测验，而网络带来了很多资源，在慕课革命中，翻译教学也有了生机。学校要按照年级高低、学生学习水平以及能力的高低，展开适合学生学习与发展的英语课程，从而利用更加合适的方法来指导学生掌握英语翻译的基础知识。在这个基础之上，教师要逐步的开拓学生的学习英语的途径以及知识面，逐步深入传授英语专业知识，逐步带着学生学好英语翻译。布置好学习任务时，要综合互联网技术来实现，提高学生学习英语的效率，让学生紧跟时代发展潮流，成为时代的新型人才。
2.建立起以学生为核心的教学机制。传统的英语教学课堂当中教师是主导，学生被动的记笔记、被动的接受知识。这样的教学模式无法良好的激发出学生的学习积极性，更不能获得良好的教学效果。高校英语教师要更新教学理念，采取新颖的教学手段。教师要主动积极的将网络资源引进到教学课堂当中。激励学生应用多种翻译软件、英语学习软件等，真正调动起学生展开探究的主动性。教师要脱离传统课堂教学形式，把学生分为小组展开学习，将课堂任务分配到小组当中去，鼓励小组成员之间互相讨论沟通，教师在小组讨论过程中作为引导地位，帮助学生一同探讨获得结论。这样一来更好的缩小师生之间的距离，充分调动起每一名组员的积极主动性，让学生真正参与到课堂内容中。
3.转变思维方式。高校英语翻译教学过程中需要不断对思维方式进行调整，通过对不同文化的整合应用，为学生建立起更加多种多样的文化环境。有些学校为了更好的提高学生的英语翻译水平，利用全英语的课堂教学模式，为学生提供良好的语言氛围，提高英语水平。课堂中学生可以利用网络设备展开学习，推进学生互动，让学生更好的掌握英语的具体表达方法。另外可以使用多种翻译软件，给学生提供更加广阔的学习空间，让学生利用学习软件获得更丰富的信息，转变传统的教学模式。
总而言之，随着英语教学改革的逐渐深入，高校英语翻译教学受到广泛关注。传统的英语教学模式无法满足社会对翻译人才的需要，将网络资源使用到英语翻译学习当中，激发出学生的学习兴趣，培养出大批优秀的翻译人才。
参考文献：
[1]孙一博.基于网络环境下高校英语翻译教学模式的分析[J].海外英语，2017（22）：68-69.
[2]徐飞.网络环境下高校英语翻译教学模式思考[J].黑龙江科学， 2017，8（19）：100-101.