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摘 要：新的历史时期，国家大力倡导素质教育。而如何将人文关怀引入到素质教育中，开始受到社会各界的普遍关注。人文关怀是指教育者和非教育者之间的互动，一方面体现了受教育者合理的价值观，另一方面体现了教育者的开拓视野和继承创新。随着国际贸易的逐渐繁荣和社会经济的不断发展，在大学英语教育中引入人文关怀，具有十分重要的意义。本文首先分析了人文关怀在大学英语教育中的现状，通过分析人文关怀缺失的原因，有针对性的提出了改进的措施。
关键词：人文关怀；大学英语教育；缺失；对策
人本主义教育理论倡导要提高学习的兴趣，对学生的内心活动进行关注，进而对学生自主学习能力进行培养。在各种教育活动中，更加凸显了人文关怀的重要性。具体是指教育者与受教育者问的相互合作的关系。一方面，是被教育者实现自我价值的过程，另一方面，是教育者对文化的传承和创新。在当今的国际形势下，日益提高了英语的重要性和地位。而如何建立人文关怀，也受到了广泛的关注。使人文关怀融入到大学英语教育中的理论，逐步走向成熟。
一、目前大学英语教育中人文关怀的现状
1.教育者自身缺乏人文关怀的概念
教育所隐含的重要因素，就是情感。而关于情感的因素，很多教育工作者往往忽视。缺乏人文教育在专业领域重要性的意识，其思想意识与人文教育不在同一水平线上。目前，在大学英语教育中，相应的人文教育缺失，教师不能积极主动的与人建立联系，利用人文线索开展教学。所以，在大学英语教育中，教育者应实施人文关怀教育。为了顺利开展情感教育，应充分利用课外时间，继续传承人文关怀，加强和学生之间的联系与沟通，以奠定深厚的情感根基。
2.教育中介淡化人文关怀教育
部分教育中介在教育教材中，疏忽人文精神的陶冶，过于注重功名利禄。虽然也增加了一些学科内容，但却缺少内在的联系，与学生的实际发展需求不符，课文内容不仅能将学生的学习兴趣激发出来。在课文改革中，应将一些生动有趣的文学作品增加其中，帮助学生对西方国家的生活习惯和文化方式更好的了解。
二、大学教育中人文关怀缺失的原因
1.受客观外部环境的影响
相比于高中课堂，在大学英语教育中，往往具有相对轻松的学习范围。但很多教师却分离了学科背景和理论知识，不重视学生的实践探索，而仅仅是单纯的传授理论知识，使学生对于外语这门语言不能很好的利用。很多学生虽然在考试中取得了好成绩，但在就业和英语面试时，却不能正常发挥。还有一些学习者，不能在实践中灵活的运用理论知识，无法准确表达内在思想。
2.教师受传统外语教学理念的影响
目前，很多高校在英语教育中，还是沿用语法翻译教学模式这一传统的教学方法。这种教学模式主要是以教师为核心，向学生灌输知识，而对学生语言使用能力不重视。由于没有营造良好的语言交流氛围，学生缺少创新性，对教师的依赖性较强。由此不能对自主学习能力进行培养，对于未来的工作生活，也不能很好的适应。
3.学生受功利主义的影响
在巨大的就业压力下，学生的学习意识发生了改变。受功利主义的影响，很多学生学习是为了获取更满意的工作，将对于财富和权利的追逐，成为学习的动力。
三、增强大学英语教育人文关怀的对策
通过以上分析，可以看出，在大学校园中的人文关怀还不能深入到人文精神层面，而仅仅是停留人文知识表层。为了更好的将人文关怀融入到大学英语教育中，就需要将外在的人文知识向内在的人文情操转变，并在大学英语教育的各个环节中，融入对人类的尊重和关爱。
1.重视教育的人文性、转变教育理念
教师和学生作为教育的主体，都需要将传统观念改变。教师既要立足于学生的需求，同时还要满足大学英语的基本教学要求。让学生从学习内容中，对于英语语言中蕴含的丰富的人文关怀切身感受，从大学英语教学中体悟人文精神。教师应注重培养学生智力和情感，并在英语教育中融入人文教育。以健康的心理观和教育观，激发学生英语学习的潜能。此外，教师还应拥有一定的心理学方面的知识，能有机的结合人文关怀教育和大学英语教育。同时，学校还可根据自身的实际情况，适当的增设一些除了大学英语课程之外的，包括英美文化概况、英美文学欣赏等英文选修课程，充分调动学生学习的兴趣，以有效弥补学生在英语文化知识方面的不足。将文化教育课程在业余时间开设，供学生选修，还可在固定学期内完成大学英语》，以此促进大学英语人文关怀的提高。
2.采用多种形式，营造校园人文氛围
为了更好的实现大学英语教育中的人文关怀，应努力营造一种愉悦轻松的英语教育氛围。使学生将轻松愉悦向学习英语的动力转化，进而提高英语学习效率，为人文关怀提供了良好的精神基础。同时，学校还可通过多种形式，如朗诵比赛，英语演讲等，将学生学习英语的积极性调动起来，立足于文化和精神两个方面，促进学生英语素养的提升。
3.开发包含人文关怀的教学资料，辅助英语教育
通常情况下，正规出版的课本是高校英语教育中所选用的教材。为了更好的开展人文教育，每一个高校应结合自身的实际情况，在教材的选用上，应尽可能的满足学生的需求，选用与人文关怀的相关教学资料进行辅助教学。
四、结论
在学习文化知识的过程中，学生是否获取精神力量，主要依靠人文素质。人文素质是内化为高尚的道德情操的重要因素。为了培养大学生良好的人文素质，应增强大学英语教学中的人文关怀。为此，教育部门应努力营造良好的教学环境，采取有效措施，改善大学英语教学。教师也应积极转变教学理念，促进学生主动学习，进而获得自身的全面发展。
参考文献：
[1]杨永恩.高中英语教学要体现人文关怀[J].中国教育学刊.2017（04）
[2]漆良蜜.大学英语教学中的人文关怀[J].校园英语.2017（19）
[3]何琳苏.人文关怀让课堂焕发出生命光彩[J].中国教育技术装备.2009（31）
[4]王咏梅.一份充满人文关怀的试卷[J].小学教学设计.2005（Z3）
[5]田爱华.中学英语课堂教学中人文关怀的渗透[J].新课程（下）.2013（02）
[6]李穎.寓人文关怀于英语教学中[J].现代教育科学（中学教师）.2013（02）
关键词：人文关怀；大学英语教育；缺失；对策
人本主义教育理论倡导要提高学习的兴趣，对学生的内心活动进行关注，进而对学生自主学习能力进行培养。在各种教育活动中，更加凸显了人文关怀的重要性。具体是指教育者与受教育者问的相互合作的关系。一方面，是被教育者实现自我价值的过程，另一方面，是教育者对文化的传承和创新。在当今的国际形势下，日益提高了英语的重要性和地位。而如何建立人文关怀，也受到了广泛的关注。使人文关怀融入到大学英语教育中的理论，逐步走向成熟。
一、目前大学英语教育中人文关怀的现状
1.教育者自身缺乏人文关怀的概念
教育所隐含的重要因素，就是情感。而关于情感的因素，很多教育工作者往往忽视。缺乏人文教育在专业领域重要性的意识，其思想意识与人文教育不在同一水平线上。目前，在大学英语教育中，相应的人文教育缺失，教师不能积极主动的与人建立联系，利用人文线索开展教学。所以，在大学英语教育中，教育者应实施人文关怀教育。为了顺利开展情感教育，应充分利用课外时间，继续传承人文关怀，加强和学生之间的联系与沟通，以奠定深厚的情感根基。
2.教育中介淡化人文关怀教育
部分教育中介在教育教材中，疏忽人文精神的陶冶，过于注重功名利禄。虽然也增加了一些学科内容，但却缺少内在的联系，与学生的实际发展需求不符，课文内容不仅能将学生的学习兴趣激发出来。在课文改革中，应将一些生动有趣的文学作品增加其中，帮助学生对西方国家的生活习惯和文化方式更好的了解。
二、大学教育中人文关怀缺失的原因
1.受客观外部环境的影响
相比于高中课堂，在大学英语教育中，往往具有相对轻松的学习范围。但很多教师却分离了学科背景和理论知识，不重视学生的实践探索，而仅仅是单纯的传授理论知识，使学生对于外语这门语言不能很好的利用。很多学生虽然在考试中取得了好成绩，但在就业和英语面试时，却不能正常发挥。还有一些学习者，不能在实践中灵活的运用理论知识，无法准确表达内在思想。
2.教师受传统外语教学理念的影响
目前，很多高校在英语教育中，还是沿用语法翻译教学模式这一传统的教学方法。这种教学模式主要是以教师为核心，向学生灌输知识，而对学生语言使用能力不重视。由于没有营造良好的语言交流氛围，学生缺少创新性，对教师的依赖性较强。由此不能对自主学习能力进行培养，对于未来的工作生活，也不能很好的适应。
3.学生受功利主义的影响
在巨大的就业压力下，学生的学习意识发生了改变。受功利主义的影响，很多学生学习是为了获取更满意的工作，将对于财富和权利的追逐，成为学习的动力。
三、增强大学英语教育人文关怀的对策
通过以上分析，可以看出，在大学校园中的人文关怀还不能深入到人文精神层面，而仅仅是停留人文知识表层。为了更好的将人文关怀融入到大学英语教育中，就需要将外在的人文知识向内在的人文情操转变，并在大学英语教育的各个环节中，融入对人类的尊重和关爱。
1.重视教育的人文性、转变教育理念
教师和学生作为教育的主体，都需要将传统观念改变。教师既要立足于学生的需求，同时还要满足大学英语的基本教学要求。让学生从学习内容中，对于英语语言中蕴含的丰富的人文关怀切身感受，从大学英语教学中体悟人文精神。教师应注重培养学生智力和情感，并在英语教育中融入人文教育。以健康的心理观和教育观，激发学生英语学习的潜能。此外，教师还应拥有一定的心理学方面的知识，能有机的结合人文关怀教育和大学英语教育。同时，学校还可根据自身的实际情况，适当的增设一些除了大学英语课程之外的，包括英美文化概况、英美文学欣赏等英文选修课程，充分调动学生学习的兴趣，以有效弥补学生在英语文化知识方面的不足。将文化教育课程在业余时间开设，供学生选修，还可在固定学期内完成大学英语》，以此促进大学英语人文关怀的提高。
2.采用多种形式，营造校园人文氛围
为了更好的实现大学英语教育中的人文关怀，应努力营造一种愉悦轻松的英语教育氛围。使学生将轻松愉悦向学习英语的动力转化，进而提高英语学习效率，为人文关怀提供了良好的精神基础。同时，学校还可通过多种形式，如朗诵比赛，英语演讲等，将学生学习英语的积极性调动起来，立足于文化和精神两个方面，促进学生英语素养的提升。
3.开发包含人文关怀的教学资料，辅助英语教育
通常情况下，正规出版的课本是高校英语教育中所选用的教材。为了更好的开展人文教育，每一个高校应结合自身的实际情况，在教材的选用上，应尽可能的满足学生的需求，选用与人文关怀的相关教学资料进行辅助教学。
四、结论
在学习文化知识的过程中，学生是否获取精神力量，主要依靠人文素质。人文素质是内化为高尚的道德情操的重要因素。为了培养大学生良好的人文素质，应增强大学英语教学中的人文关怀。为此，教育部门应努力营造良好的教学环境，采取有效措施，改善大学英语教学。教师也应积极转变教学理念，促进学生主动学习，进而获得自身的全面发展。
参考文献：
[1]杨永恩.高中英语教学要体现人文关怀[J].中国教育学刊.2017（04）
[2]漆良蜜.大学英语教学中的人文关怀[J].校园英语.2017（19）
[3]何琳苏.人文关怀让课堂焕发出生命光彩[J].中国教育技术装备.2009（31）
[4]王咏梅.一份充满人文关怀的试卷[J].小学教学设计.2005（Z3）
[5]田爱华.中学英语课堂教学中人文关怀的渗透[J].新课程（下）.2013（02）
[6]李穎.寓人文关怀于英语教学中[J].现代教育科学（中学教师）.2013（02）