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为了保证开发的资源能够运用于最终的数字教材制作，数字资源必须达到一定的技术标准。同时，为了保证数字教材的成功，在课程设计、交互设计、美术设计上，要遵循统一的规范。
一、资源技术标准
1.图片
数字化的阅读往往以图片为导向，图片的重要性不言而喻。图片不仅是文字资料的补充，更能帮助学生理解教学内容，吸引学生的注意力。
（1）图片的基本要求。根据来源不同，图片可以分为示意图片、实拍照片。示意图片一般指公式图、流程图、结构图等，用来描述特定事务或过程信息等。一般由手工或计算机绘制成，它的特征是以线条为主。
示意图片应清晰，图片上的文字字号在“五号”（12磅）以上，图像尺寸的长或宽在500px以上，解析度96DPI以上。传统出版物中的图片是黑白的，需要重新上色才可以使用。实拍照片是指在实验现场、操作现场、实物展示现场等地方，使用数字照相设备拍摄的真实照片。此类图片对清晰度要求较高，尺寸1920×1080（像素200万）以上，解析度96DPI以上。以上两种图片都可以通过扫描获取。但扫描图片需要注意底纹，一般需经过处理才能应用。
（2）图片格式的要求。按照计算机运算影像呈现的方式，图片可为位图和向量图两种。
位图以像素作为最小单位，由一个一个点组合而成，所以位图放大过后会出现原来像素的点状。常用的格式有BMP、JPG、GIF、PNG。
BMP格式支持全彩色（1677万色），它是非压缩格式，因此文件较大。JPG格式支持全彩色（1677万色），它属于一种破坏性的压缩格式，压缩比例过大时，会造成图形的破坏。但其文件较小，是使用率最高的图片格式。GIF格式只支持256色，不适用于复杂照片的储存，适合制作简单的图标，应用于网页设计。PNG格式支持全彩色（1677万色），也支持256阶的透明度储存（GIF只有2阶），是一种非破坏性的储存方式。文件大小介于BMP和JPG之间。在数字教材制作中，图片一般采用JPG、PNG格式。向量图在数字教材中很少用到。
2.音频
音频有音乐、音效、配音三类。
音乐可以令人感受到各种情境，具有很强的感染力，音乐的选择必须配合教学内容的主题。音效是指特定事件发生时所出现的声音，如笑声、脚步声、钟表的滴答声、相机快门声、啄木鸟啄木声等。适当使用音效可以起到画龙点睛的效果。配音是指与画面或页面相配合的声音，一般用于对画面进行解释，或对文字内容朗读。旁白的使用可以弥补文字叙述的不足。
录制音频时，最好使用指向式麦克风，这样可以降低杂音，提高声音质量。虽然声音编辑软件有去杂音的功能，但直接录制质量良好的声音才是最根本的方法。录制时，教师应使用普通话，讲话清晰。
音频采集时，采样频率不低于22～44kHz，量化位数大于8位，采用双声道。文件存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，在数字教材中使用时统一转换为MP3格式。
3.视频
数字教材中用到的视频，一般是使用高清摄像机拍摄得到，也有少数情况下用到计算机屏幕录像视频。
（1）拍摄视频。根据教学活动的不同，可以分为教学视频和操作视频。
教学视频是教师在课堂上进行授课时的影像记录。有时为了保证视频质量，视频拍摄会安排在特定的演播室里进行。由于当前很多学校都已经采用高清大屏进行授课，视频教学片越来越多地使用高清大屏幕加讲课PPT的形式来进行拍摄。通常情况下采用单机位拍摄即可满足数字教材的要求。此类视频对环境要求较高，在录像时，需要保证光线充足，场所安静。讲演者要求衣着整洁，讲话清晰，使用普通话。
操作视频是实验现场、操作现场、实物展示现场的影像记录，它可以将设备、操作步骤直观地展现给读者，使不能到达现场、不能使用设备的学员了解设备的操作流程、关键点，在技能培训中有着十分重要的作用。
为了清晰地展示操作，往往需要使用远景镜头和近景镜头，因此至少需要双机位拍摄。受拍摄环境的影响，视频在后期编辑时，往往需要统一配音、加字幕。视频拍摄时，需要配备高清摄像设备，即达到每秒30帧，最低分辨率1080P。视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。音视频播放流畅。存储格式可以采用MP4、AVI、MPEG或常用流式媒体格式。数字教材中视频采用的格式为MP4 H264，由视频编辑加工后通过格式转换获得。
（2）屏幕录像视频。是在计算机屏幕上捕捉到的同步操作视频，它保留原屏幕的分辨率，将屏幕操作保存下来，并记录同步输入的音频。此类视频也要转换为MP4 H264格式才能在数字教材中使用。
4.动画
动画是利用人眼视觉暂留的特点，在较短的时间内，连续并快速播放多个单张的画面，从而产生连贯性动作的效果。目前动画制作都是在计算机中进行，有GIF动画、Flash动画、Shockwave动画或3D动画。依据其功能，动画可分为三类：
（1）效果动画。效果动画和数字教材内容关联不大，多用来增加视听效果，吸引使用者的注意，引发学习动机。例如，片头动画、过场动画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用来提升教材的娱乐效果，因此不可喧宾夺主。
（2）导引人物动画。很多教学软件都会以一个或数个角色作为软件的导引人物，导引人物能够提升教材的亲和力。
（3）教学内容动画。教学内容动画主要是针对教学内容的需要而制作的动画，例如，汽车发动机汽缸的活塞运动动画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力；动画传达的概念应正确、清晰，易于理解。
制作时，动画的长或宽要在500px以上。由于ipad无法播放Flash动画，如果要在数字教材中使用Flash动画，就必须将其转换成为ipad可以支持的格式，例如HTML5动画。 二、资源存储规范
1.文件命名及存储规范
由于数字教材制作中涉及的资源数量大、种类多，如果不加以严格管理，将会对资源的使用产生严重影响。
首先在计算机的特定分区，建立一个以课程名为名称的文件夹，例如“保健按摩师数字教材”。在课程名称文件夹下，建立以章命名的子文件夹，并将与课程有关的资源存放在此文件夹中，例如课程介绍、教学计划、课时分配等。在章文件夹下，建立以课命名的子文件夹，并管理相关文件。一门课程可以分为多个课时，每个课时建立一个子文件夹。在课文件夹下，建立以微课（对应于知识点或技能点）命名的文件夹，并管理相关文件。有了命名规范和存储位置，可为资源的查找和使用提供方便。
2.内容管理系统
对于出版企业而言，如果批量开发数字教材，则长期累积的资源量庞大，有必要建立专门的内容管理系统，对开发的资源进行集中、统一管理。
存放在内容管理系统中的数据，除了用于数字教材开发，还可以用于资源库建设，实现资源的一次制作、多用途使用和发布。
3.元数据及其标注
为了使资源方便地进入内容管理系统，并进行统一管理，需要对资源进行处理，即为每一个资源标注元数据。
元数据（Meta Data）用于描述一个资源的分类、属性特征，如资源种类、所属学科、资源名称、资源描述、检索关键词、作者、版权人等。标注元数据的目的，是为了在内容管理系统中对资源进行检索、查找和定位。在海量的资源库中，如果没有元数据对资源进行分类和描述，资源难以被真正有效地使用。
元数据要遵循统一的规范，并使用指定的工具为每个资源标注元数据。元数据标准可以参照国际或国家标准，并在标准基础上，加入与教育、培训和技能鉴定相关的数据项，以及项目开发或专业开发特有的个性化数据项。
三、资源使用的版权规范
数字教材制作中使用的资源类型远比传统教材多，出版企业往往难以保证其中的资源都是自己开发、拥有自主版权，因此往往比传统教材更易于产生版权问题。为了避免版权纠纷，在数字教材制作中，有必要对资源的使用进行规范。
1.文本内容版权
同传统教材一样，如果数字教材要引用其他教材中的文本内容，必须在参考文献中予以明确标注。超出范围、使用篇幅较大的，要在教材的文前给予特别说明，并支付作者稿酬。
2.图片版权
扫描的图片、通过网络下载的图片一般不能直接使用。最好的方法，是通过正规渠道进行购买，例如，新华社图片库。如果不能获得使用授权，最好不用。
3.视频版权
组织拍摄的视频，要在影片片头或片尾，注明拍摄的相关参与人员、支持单位等。从已出版发行的影片中剪辑出的片断或网络视频，要予以说明。
4.动画版权
动画制作时，要注意其中的人物设计。如果借用其他作品的人物形象，要予以说明。最好是根据教材内容，自己设计人物形象。
5.音乐版权
在选择音乐时也要考虑版权问题，尽量选用没有版权的经典作品。如果确要使用有版权的作品，要向相关机构支付费用。
总之，只有每一个素材资源的使用都符合版权规范，才能避免版权纠纷。
四、设计和制作规范
1.设计规范
除了资源要符合相关技术标准，在数字教材的设计、制作过程中，都要遵循一定的规范。例如，教材的体系架构、格式体例、版面风格、相关元素等，都需要保持统一。
2.制作规范
一本数字教材可能含有很多页面，每个页面都有不同的交互。为了便于使用者熟悉和操作教材，就需要在制作中使用统一的规范。例如，视频占位的大小、视频播放的方式、是否可以全屏播放，都需要尽量统一。又如图片，除了在页面中浏览，是否提供放大浏览、是否可以旋转和移动，也需要统一。这样，用户在熟悉一个页面的操作后，就可以快速掌握全书的操作。
在交互效果制作时，必须考虑到使用者任何可能发生的行为，使用者不一定是完全按照制作者的预期来操作。只有做到规范统一，才能方便用户使用。
3.版本规范
数字教材的开发就像软件开发一样，需要不断测试、优化和完善。在没有正式发布前，不同的过程版本都应予以保存，做好严格的版本控制。
（作者单位：中国劳动社会保障出版社）
一、资源技术标准
1.图片
数字化的阅读往往以图片为导向，图片的重要性不言而喻。图片不仅是文字资料的补充，更能帮助学生理解教学内容，吸引学生的注意力。
（1）图片的基本要求。根据来源不同，图片可以分为示意图片、实拍照片。示意图片一般指公式图、流程图、结构图等，用来描述特定事务或过程信息等。一般由手工或计算机绘制成，它的特征是以线条为主。
示意图片应清晰，图片上的文字字号在“五号”（12磅）以上，图像尺寸的长或宽在500px以上，解析度96DPI以上。传统出版物中的图片是黑白的，需要重新上色才可以使用。实拍照片是指在实验现场、操作现场、实物展示现场等地方，使用数字照相设备拍摄的真实照片。此类图片对清晰度要求较高，尺寸1920×1080（像素200万）以上，解析度96DPI以上。以上两种图片都可以通过扫描获取。但扫描图片需要注意底纹，一般需经过处理才能应用。
（2）图片格式的要求。按照计算机运算影像呈现的方式，图片可为位图和向量图两种。
位图以像素作为最小单位，由一个一个点组合而成，所以位图放大过后会出现原来像素的点状。常用的格式有BMP、JPG、GIF、PNG。
BMP格式支持全彩色（1677万色），它是非压缩格式，因此文件较大。JPG格式支持全彩色（1677万色），它属于一种破坏性的压缩格式，压缩比例过大时，会造成图形的破坏。但其文件较小，是使用率最高的图片格式。GIF格式只支持256色，不适用于复杂照片的储存，适合制作简单的图标，应用于网页设计。PNG格式支持全彩色（1677万色），也支持256阶的透明度储存（GIF只有2阶），是一种非破坏性的储存方式。文件大小介于BMP和JPG之间。在数字教材制作中，图片一般采用JPG、PNG格式。向量图在数字教材中很少用到。
2.音频
音频有音乐、音效、配音三类。
音乐可以令人感受到各种情境，具有很强的感染力，音乐的选择必须配合教学内容的主题。音效是指特定事件发生时所出现的声音，如笑声、脚步声、钟表的滴答声、相机快门声、啄木鸟啄木声等。适当使用音效可以起到画龙点睛的效果。配音是指与画面或页面相配合的声音，一般用于对画面进行解释，或对文字内容朗读。旁白的使用可以弥补文字叙述的不足。
录制音频时，最好使用指向式麦克风，这样可以降低杂音，提高声音质量。虽然声音编辑软件有去杂音的功能，但直接录制质量良好的声音才是最根本的方法。录制时，教师应使用普通话，讲话清晰。
音频采集时，采样频率不低于22～44kHz，量化位数大于8位，采用双声道。文件存储格式为WAV、MP3、MIDI或流式音频格式，在数字教材中使用时统一转换为MP3格式。
3.视频
数字教材中用到的视频，一般是使用高清摄像机拍摄得到，也有少数情况下用到计算机屏幕录像视频。
（1）拍摄视频。根据教学活动的不同，可以分为教学视频和操作视频。
教学视频是教师在课堂上进行授课时的影像记录。有时为了保证视频质量，视频拍摄会安排在特定的演播室里进行。由于当前很多学校都已经采用高清大屏进行授课，视频教学片越来越多地使用高清大屏幕加讲课PPT的形式来进行拍摄。通常情况下采用单机位拍摄即可满足数字教材的要求。此类视频对环境要求较高，在录像时，需要保证光线充足，场所安静。讲演者要求衣着整洁，讲话清晰，使用普通话。
操作视频是实验现场、操作现场、实物展示现场的影像记录，它可以将设备、操作步骤直观地展现给读者，使不能到达现场、不能使用设备的学员了解设备的操作流程、关键点，在技能培训中有着十分重要的作用。
为了清晰地展示操作，往往需要使用远景镜头和近景镜头，因此至少需要双机位拍摄。受拍摄环境的影响，视频在后期编辑时，往往需要统一配音、加字幕。视频拍摄时，需要配备高清摄像设备，即达到每秒30帧，最低分辨率1080P。视频类素材中的音频与视频图像有良好的同步。音视频播放流畅。存储格式可以采用MP4、AVI、MPEG或常用流式媒体格式。数字教材中视频采用的格式为MP4 H264，由视频编辑加工后通过格式转换获得。
（2）屏幕录像视频。是在计算机屏幕上捕捉到的同步操作视频，它保留原屏幕的分辨率，将屏幕操作保存下来，并记录同步输入的音频。此类视频也要转换为MP4 H264格式才能在数字教材中使用。
4.动画
动画是利用人眼视觉暂留的特点，在较短的时间内，连续并快速播放多个单张的画面，从而产生连贯性动作的效果。目前动画制作都是在计算机中进行，有GIF动画、Flash动画、Shockwave动画或3D动画。依据其功能，动画可分为三类：
（1）效果动画。效果动画和数字教材内容关联不大，多用来增加视听效果，吸引使用者的注意，引发学习动机。例如，片头动画、过场动画、选单动画、按钮动画、操作界面动画等。效果动画只是用来提升教材的娱乐效果，因此不可喧宾夺主。
（2）导引人物动画。很多教学软件都会以一个或数个角色作为软件的导引人物，导引人物能够提升教材的亲和力。
（3）教学内容动画。教学内容动画主要是针对教学内容的需要而制作的动画，例如，汽车发动机汽缸的活塞运动动画、植物成长动画、胳膊屈伸的肌肉和骨骼变化动画、月亮圆缺动画等。动画进行的节奏应符合观看者的接受能力；动画传达的概念应正确、清晰，易于理解。
制作时，动画的长或宽要在500px以上。由于ipad无法播放Flash动画，如果要在数字教材中使用Flash动画，就必须将其转换成为ipad可以支持的格式，例如HTML5动画。 二、资源存储规范
1.文件命名及存储规范
由于数字教材制作中涉及的资源数量大、种类多，如果不加以严格管理，将会对资源的使用产生严重影响。
首先在计算机的特定分区，建立一个以课程名为名称的文件夹，例如“保健按摩师数字教材”。在课程名称文件夹下，建立以章命名的子文件夹，并将与课程有关的资源存放在此文件夹中，例如课程介绍、教学计划、课时分配等。在章文件夹下，建立以课命名的子文件夹，并管理相关文件。一门课程可以分为多个课时，每个课时建立一个子文件夹。在课文件夹下，建立以微课（对应于知识点或技能点）命名的文件夹，并管理相关文件。有了命名规范和存储位置，可为资源的查找和使用提供方便。
2.内容管理系统
对于出版企业而言，如果批量开发数字教材，则长期累积的资源量庞大，有必要建立专门的内容管理系统，对开发的资源进行集中、统一管理。
存放在内容管理系统中的数据，除了用于数字教材开发，还可以用于资源库建设，实现资源的一次制作、多用途使用和发布。
3.元数据及其标注
为了使资源方便地进入内容管理系统，并进行统一管理，需要对资源进行处理，即为每一个资源标注元数据。
元数据（Meta Data）用于描述一个资源的分类、属性特征，如资源种类、所属学科、资源名称、资源描述、检索关键词、作者、版权人等。标注元数据的目的，是为了在内容管理系统中对资源进行检索、查找和定位。在海量的资源库中，如果没有元数据对资源进行分类和描述，资源难以被真正有效地使用。
元数据要遵循统一的规范，并使用指定的工具为每个资源标注元数据。元数据标准可以参照国际或国家标准，并在标准基础上，加入与教育、培训和技能鉴定相关的数据项，以及项目开发或专业开发特有的个性化数据项。
三、资源使用的版权规范
数字教材制作中使用的资源类型远比传统教材多，出版企业往往难以保证其中的资源都是自己开发、拥有自主版权，因此往往比传统教材更易于产生版权问题。为了避免版权纠纷，在数字教材制作中，有必要对资源的使用进行规范。
1.文本内容版权
同传统教材一样，如果数字教材要引用其他教材中的文本内容，必须在参考文献中予以明确标注。超出范围、使用篇幅较大的，要在教材的文前给予特别说明，并支付作者稿酬。
2.图片版权
扫描的图片、通过网络下载的图片一般不能直接使用。最好的方法，是通过正规渠道进行购买，例如，新华社图片库。如果不能获得使用授权，最好不用。
3.视频版权
组织拍摄的视频，要在影片片头或片尾，注明拍摄的相关参与人员、支持单位等。从已出版发行的影片中剪辑出的片断或网络视频，要予以说明。
4.动画版权
动画制作时，要注意其中的人物设计。如果借用其他作品的人物形象，要予以说明。最好是根据教材内容，自己设计人物形象。
5.音乐版权
在选择音乐时也要考虑版权问题，尽量选用没有版权的经典作品。如果确要使用有版权的作品，要向相关机构支付费用。
总之，只有每一个素材资源的使用都符合版权规范，才能避免版权纠纷。
四、设计和制作规范
1.设计规范
除了资源要符合相关技术标准，在数字教材的设计、制作过程中，都要遵循一定的规范。例如，教材的体系架构、格式体例、版面风格、相关元素等，都需要保持统一。
2.制作规范
一本数字教材可能含有很多页面，每个页面都有不同的交互。为了便于使用者熟悉和操作教材，就需要在制作中使用统一的规范。例如，视频占位的大小、视频播放的方式、是否可以全屏播放，都需要尽量统一。又如图片，除了在页面中浏览，是否提供放大浏览、是否可以旋转和移动，也需要统一。这样，用户在熟悉一个页面的操作后，就可以快速掌握全书的操作。
在交互效果制作时，必须考虑到使用者任何可能发生的行为，使用者不一定是完全按照制作者的预期来操作。只有做到规范统一，才能方便用户使用。
3.版本规范
数字教材的开发就像软件开发一样，需要不断测试、优化和完善。在没有正式发布前，不同的过程版本都应予以保存，做好严格的版本控制。
（作者单位：中国劳动社会保障出版社）