【摘 要】
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当前,以人为本的教育理念深入人心,它为传统语文教学注入了鲜活的生命力,但笔者在听课的过程中却发现:由于一些教师对语文新课标理解有误,在阅读教学中产生了一些偏差,惟学生
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当前,以人为本的教育理念深入人心,它为传统语文教学注入了鲜活的生命力,但笔者在听课的过程中却发现:由于一些教师对语文新课标理解有误,在阅读教学中产生了一些偏差,惟学生自主,以此来体现学生的主体性,而丧失了教师应有的指示作用.我们应该明白,尊重和提高学生的主体性并不等于忽略教师的作用,那么在阅读教学中,教师又该发挥哪些指示性作用呢?
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《孔雀东南飞》“今日违情义，恐此事非奇”中的“非奇”，有的教材注为“不宜”，虽可通，但不够准确。 其实“奇”字在古汉语中有“好，佳”义，《汉语大词典》“奇”字第二个义项即“犹佳，妙”，《汉语大字典》“奇”字第三个义项是“美好，美妙”，且书证恰好都有该例。余冠英《汉魏六朝诗选》（人民文学出版社1978年）注释此例时也说：“‘奇’，犹‘嘉’。‘非奇’等于说‘不好’。”朱东润《中国历代文学作品选》（上