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摘 要：职业院校市场营销专业人才培养存在培养目标定位模糊、实践教学流于形式等问题，培养出来的学生不能满足社会对营销人才的需求。要培养市场营销专业应用型人才必须：调整专业定位；加强实习基地建设，实现校企联合培养；改革教学方式，重视实践能力培养。
关键词：职业院校；市场营销专业；应用型；人才培养
随着市场经济的快速发展，社会对市场营销专业人才的需求量不断增大，近几年一直稳居前三甲。但是，令用人单位苦恼的是大部分职业院校的市场营销专业毕业生已不能满足企业的用人要求，这就需要我们重新审视并定位市场营销专业应用型人才的培养目标，针对现有人才培养模式存在的问题探索改革举措。
一、市场营销专业应用型人才培养质量保证体系的原则
（一）落实科学发展观
在科学发展观体现在教育上，首先要求我们在专业教育上要以人为本。以学生的能力为本，以学生的就业导向为准，以学生的全面素质提升为绳。关心学生之关心，尊重学生之尊重。其次，要求我们培养有利于国家的全面、协调、可持续发展的人才。教育要注重提高学生的全面能力和整体素质以及个体的可持续发展能力和就业能力。最后，要求我们不断进行教育革新和创新，培养出真正适应时代要求的接班人。
（二）遵循党的教育方针
党的教育方针是我党在一定阶段提出来的有关教育的总的发展方向和方针。我党十八大提出的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。高等教育的办学必须遵循党的教育方针。
（三）按照应用型本科教育内在规律办学
任何事物都有其内在的发展规律。按照规律来，事物的发展才会顺利。教育本身有自己的客观规律。因此，营销专业进行人才培养保证体系构建的时候，必须按照教育的规律来办事。
（四）体现系统性与持续性
质量保证体系是一个系统，具有典型的系统性。同时人才培养质量不是一成不变的。随着时代的变化，企业对人才的需求也在发生变化。从而带来了专业人才能力的变化。这就要求我们的营销专人人才的培养应该具有能力发展方面的可持续性。
二、市场营销专业应用型人才培养方案和模式存在的问题
（一）专业定位不够清晰，培养目标模棱两可
职业院校的市场营销人才的整体培养目标定位还是过宽，显示不出专业优势和特色。目前仍是以理论教学为主，实践教学份量太轻，专业定位于理论型和应用型之间，处于一种较模糊的状态。职业院校的市场营销专业定位应该是以就业为导向，那么，我们要尽量减小学习内容与就业岗位要求两者之间的差距。
（二）实践教学流于形式，学生实践能力培养不足
我们的实践教学环节形式单一、内容简单、条件缺乏，教师对实践教学的重要性认识不够。体现在以下几个方面：学校对市场营销专业教学实践环节经费投入不足，大部分职业院校目前还没有单独的营销实验室；校外实习基地建设严重滞后，没有几个能供学生大批实习和见习的好单位；大部分校外实习和见习也是流于形式，没有真正得到学校和教师的重视，实践教学没有实质性的进展。
（三）实践型师资力量不够，难以胜任实践性教学
一些职业院校只有少数教师有企业工作经验，大部分教师是从高等院校直接引进的本科生和研究生，这些年轻的高学历人才虽然营销理论水平高，但是营销实践经验欠缺，不能给学生很好的营销实践指导。市场营销是一门实践性非常强的课程，需要一些有营销实践经验的教师承担教学任务。从营销应用型人才培养角度看，纯粹的营销理论型教师不利于培养应用型的营销人才。
三、对市场营销专业应用型人才培養方案和模式的建议
（一）以就业为目标，实现人才培养目标的科学定位
针对应用型本科市场营销专业人才的需求特征与存在的问题，要在继承传统教学模式合理内核的基础上，实现培养模式创新，即根据就业为目标，突出能力本位，实现对应用型本科营销人才的科学合理的定位。强调应用型本科和普通本科、专科的层次错开定位，立足于培养适应市场需求的具备基础实、能力强、具有创新精神和创业意识的高素质应用型营销人才。
（二）分析岗位能力，构建以核心能力培养为重点的课程设置体系
根据调查得知，营销专业学生的核心能力包括必备的心理素质、管理能力、业务能力、统筹能力等。因此，就需要针对目前营销专业课程设置的现状，对已设的营销专业课程体系进行必要的调整梳理，只有真正把握人才培养的本质，才能抓住关键问题，做出特色，才能使课程结构既有系统性、综合性，又有灵活性、创新性与协调性。
（三）推进教学改革，探索“宽基础、活模块”的教学体系，创新人才培养模式
市场营销专业人才培养要以就业为目标，也就是使毕业生与就业岗位零距离。因此，应设计订单式、合作式校企联合培养模式，探索“宽基础、活模块”的教学体系。使学生在达到本科层次应掌握的理论知识要求的前提下，具有较强的营销综合实践与操作能力。
（四）建设一支应用型的师资队伍
一方面，应鼓励教师进行双重素质锻炼，创造条件，通过项目合作和挂职锻炼相结合等方式，不断提高、丰富教师学术水平和实践经验。另一方面，应建立一支兼职教师队伍，从社会上选聘营销专家充实师资力量，通过他们给学生带来营销的新技术、新知识。通过校内教师和校外专家结合，落实应用型营销人才培养目标。
四、小结
人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计，是组织教学活动、实施教学管理的主要依据，是教育思想和现代教育理念的集中体现。应用型本科院校应围绕培养应用型人才的培养目标，把握国内外高等教育教学改革发展的规律与趋势，牢固树立以人为本的现代教育理念，最大限度地满足学生的成长需要和社会对人才的知识、能力、素质要求。
参考文献：
[1]刘辉.市场营销专业实践模式特色环节分析[J].商场现代化，2008（22）.
[2]王阳.高校市场营销学教学模式改革探讨[J].现代商业，2008（9）.
关键词：职业院校；市场营销专业；应用型；人才培养
随着市场经济的快速发展，社会对市场营销专业人才的需求量不断增大，近几年一直稳居前三甲。但是，令用人单位苦恼的是大部分职业院校的市场营销专业毕业生已不能满足企业的用人要求，这就需要我们重新审视并定位市场营销专业应用型人才的培养目标，针对现有人才培养模式存在的问题探索改革举措。
一、市场营销专业应用型人才培养质量保证体系的原则
（一）落实科学发展观
在科学发展观体现在教育上，首先要求我们在专业教育上要以人为本。以学生的能力为本，以学生的就业导向为准，以学生的全面素质提升为绳。关心学生之关心，尊重学生之尊重。其次，要求我们培养有利于国家的全面、协调、可持续发展的人才。教育要注重提高学生的全面能力和整体素质以及个体的可持续发展能力和就业能力。最后，要求我们不断进行教育革新和创新，培养出真正适应时代要求的接班人。
（二）遵循党的教育方针
党的教育方针是我党在一定阶段提出来的有关教育的总的发展方向和方针。我党十八大提出的最新教育方针是：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育。高等教育的办学必须遵循党的教育方针。
（三）按照应用型本科教育内在规律办学
任何事物都有其内在的发展规律。按照规律来，事物的发展才会顺利。教育本身有自己的客观规律。因此，营销专业进行人才培养保证体系构建的时候，必须按照教育的规律来办事。
（四）体现系统性与持续性
质量保证体系是一个系统，具有典型的系统性。同时人才培养质量不是一成不变的。随着时代的变化，企业对人才的需求也在发生变化。从而带来了专业人才能力的变化。这就要求我们的营销专人人才的培养应该具有能力发展方面的可持续性。
二、市场营销专业应用型人才培养方案和模式存在的问题
（一）专业定位不够清晰，培养目标模棱两可
职业院校的市场营销人才的整体培养目标定位还是过宽，显示不出专业优势和特色。目前仍是以理论教学为主，实践教学份量太轻，专业定位于理论型和应用型之间，处于一种较模糊的状态。职业院校的市场营销专业定位应该是以就业为导向，那么，我们要尽量减小学习内容与就业岗位要求两者之间的差距。
（二）实践教学流于形式，学生实践能力培养不足
我们的实践教学环节形式单一、内容简单、条件缺乏，教师对实践教学的重要性认识不够。体现在以下几个方面：学校对市场营销专业教学实践环节经费投入不足，大部分职业院校目前还没有单独的营销实验室；校外实习基地建设严重滞后，没有几个能供学生大批实习和见习的好单位；大部分校外实习和见习也是流于形式，没有真正得到学校和教师的重视，实践教学没有实质性的进展。
（三）实践型师资力量不够，难以胜任实践性教学
一些职业院校只有少数教师有企业工作经验，大部分教师是从高等院校直接引进的本科生和研究生，这些年轻的高学历人才虽然营销理论水平高，但是营销实践经验欠缺，不能给学生很好的营销实践指导。市场营销是一门实践性非常强的课程，需要一些有营销实践经验的教师承担教学任务。从营销应用型人才培养角度看，纯粹的营销理论型教师不利于培养应用型的营销人才。
三、对市场营销专业应用型人才培養方案和模式的建议
（一）以就业为目标，实现人才培养目标的科学定位
针对应用型本科市场营销专业人才的需求特征与存在的问题，要在继承传统教学模式合理内核的基础上，实现培养模式创新，即根据就业为目标，突出能力本位，实现对应用型本科营销人才的科学合理的定位。强调应用型本科和普通本科、专科的层次错开定位，立足于培养适应市场需求的具备基础实、能力强、具有创新精神和创业意识的高素质应用型营销人才。
（二）分析岗位能力，构建以核心能力培养为重点的课程设置体系
根据调查得知，营销专业学生的核心能力包括必备的心理素质、管理能力、业务能力、统筹能力等。因此，就需要针对目前营销专业课程设置的现状，对已设的营销专业课程体系进行必要的调整梳理，只有真正把握人才培养的本质，才能抓住关键问题，做出特色，才能使课程结构既有系统性、综合性，又有灵活性、创新性与协调性。
（三）推进教学改革，探索“宽基础、活模块”的教学体系，创新人才培养模式
市场营销专业人才培养要以就业为目标，也就是使毕业生与就业岗位零距离。因此，应设计订单式、合作式校企联合培养模式，探索“宽基础、活模块”的教学体系。使学生在达到本科层次应掌握的理论知识要求的前提下，具有较强的营销综合实践与操作能力。
（四）建设一支应用型的师资队伍
一方面，应鼓励教师进行双重素质锻炼，创造条件，通过项目合作和挂职锻炼相结合等方式，不断提高、丰富教师学术水平和实践经验。另一方面，应建立一支兼职教师队伍，从社会上选聘营销专家充实师资力量，通过他们给学生带来营销的新技术、新知识。通过校内教师和校外专家结合，落实应用型营销人才培养目标。
四、小结
人才培养方案是实现人才培养目标的总体设计，是组织教学活动、实施教学管理的主要依据，是教育思想和现代教育理念的集中体现。应用型本科院校应围绕培养应用型人才的培养目标，把握国内外高等教育教学改革发展的规律与趋势，牢固树立以人为本的现代教育理念，最大限度地满足学生的成长需要和社会对人才的知识、能力、素质要求。
参考文献：
[1]刘辉.市场营销专业实践模式特色环节分析[J].商场现代化，2008（22）.
[2]王阳.高校市场营销学教学模式改革探讨[J].现代商业，2008（9）.