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摘要:该文也就高职院校计算机专业改革进行若干的设想,从课程体系、学生结构、教师知识结构等方面的改革进行分析总结。
关键字:高职;改革;课程体系
中图分类号:G511文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)32-8996-02
Higher Vocational College Computer Science Analysis and Countermeasures
CHEN Qin
(Huanggang Vocational and Technical College, Huanggang 438002, China)
Abstract: In this paper, the reform of Computer Science in Higher Vocational Schools also a number of ideas, from the curriculum, students structure, teacher’s knowledge structure, the reform of areas analyzed and summarized.
Key words: higher vocational school; reform; curriculum system
在长期的高等院校的学位本科的培养模式的影响下,高职院校继承了很多高等院校的培养模式,注重基础理论,注重知识原理,看重学位的提高,而忽略了操作技能的培养。笔者认为高职院校应该变学科本位为职业本位、技能技术本位,在一定的基础理论上注重技能技术的培养。总体思路是以岗位需求为目标,开设课程,形成满足岗位的一系列课程体系,随着课程体系的改革,相应的教学方式,课程教材、考核体制等都要相应的进行改革。
1 高职院校计算机专业现状分析
1.1 计算机专业开设课程的问题分析
高职院校很多课程设置是延续高等本科院校的开课方式,忽视了高等本科院校的课程开设基于基础知识的积累,表现为高职院校所开设的课程比较广,但并没有与实际工作岗位联系在一起,专业性不够突出。主要表现为:
1)各个专业的有些课程是交叉重复的,并没有很明显的区分,比如计算机信管方向就开设了多媒体技术,这个课程其实在数据库管理这个方向并不是一个重要的课程,还比如在计算机维护与网页设计的基础课中,很多章节在有些专业是作为一门单独的专业课来开设的,这就出现了重复。
2)一些课程的开课时间不够充分,学生无法把课程学通。由于一些公共课程比如高等数学、英语、政治思想等课程的开设,占用了很多教学时间,一般半个学期一门课程,这使得很多课程缺少实际的应用的时间。
3)专业课程系统性不够强,课程与课程之间缺少岗位所需要的体系结构。
4)课程开设的跳跃性比较大,学生的接受能力有限。比如在信息管理专业第二学期开设了C语言结构化程序设计,而第三学期就开设JAVA等面向对象的程序设计语言,中间没有其他面对对象的课程的过渡,跳跃性比较大,学生接受能力有限。
比如,目前黄冈职业技术学院计算机系开设有计算机应用技术、电脑艺术设计和动漫设计与制作专业,其中计算机应用技术专业又分为四个专业方向:计算机硬件方向、计算机软件方向、计算机网络方向和计算机信息管理方向。根据各个方向的需求每个方向所涉及的课程各有偏重,比如计算机软件方向偏重于学习编程语言相关的课程,计算机网络专业偏重于网页设计、网络构建等课程,这有助于学生分方向学习课程,但由于所以在课程设计上还是存在了一些问题。比如交叉课程较多,有一些课程出现了重复。
1.2 高职院校计算机专业学生的情况分析
高职院校计算机系学生的普遍在选择专业时候没有预计到计算机专业需要扎实基础和逻辑思维能力同时需要动手能力,实践操作能力比较好。选择专业仅仅是凭借个人对计算机的兴趣。实际学习过程中理论知识理论性比较强导致部分学生学习缺乏兴趣,由于部分课程设计不合理,学生赶兴趣的操作性的课程的设计不多。另外计算机系学生还普遍存在着对专业以后可能从事的工作岗位认识不够,导致专业定位不够准确,偏向于追求广,追求新而忽视了循序渐进与扎实的基础。
1.3 教师知识结构的问题分析
目前计算机系教师大部分都是直接从高等院校毕业的,知识结构体系也是延续本科院校的知识体系,缺乏实际工作的经验,对项目工作的流程不够熟悉,这也使得在教学过程中,实践教学的实例,以及实践教学的方法有限。
2 对高职院校计算机专业发展对策
基于前面分析,在此对计算机专业发展对策提出几点浅见。
2.1 课程体系设置变学科本位课程体系为以职业本位、技能技术本位为主
高职院校计算机教学改革首先应该从课程体系上进行改革,保留学位本科中的课程设置的优点,结合岗位需求变学科本位课程体系为以职业本位、技能技术本位为主的课程体系。
在此就计算机信息管理专业方向的课程体系改革为例,谈谈对课程体系的改革看法。计算机信息管理专业培养的人才主要从事的岗位就目前市场来看主要有:数据录入员、信息录入管理员、技术文档管理员、信息处理技术员、数据库管理员、数据库工程师-DBA、数据分析工程师、数据库开发工程师、数据库测试工程师、ASP.NET、JSP.NET开发工程师。根据不同岗位的工作性质,对所需要的知识结构的要求又不一样。比如数据库管理员职责负责数据库日常维护管理、灾难恢复、数据备份、数据分析、数据安全管理等工作,需要具备精通ORACLE数据库、具备ORACLE数据库监控、性能分析和数据库调优能力; 精通SQL,具备一定数据分析经验;熟悉UNIX、WINDOWS、LINUX操作系统。
信息管理专业从事的工作主要偏向于数据库的开发和管理,对知识结构的要求也偏重与数据库的相关知识以及一些开发语言。课程设置可以根据不同岗位的需求从高到低开设一系列的课程,比如针对信息录入以及管理的岗位,开设办公软件OFFICE,制图软件、图形图象处理技术、视频处理技术、信息处理技术与工具一系列课程;针对数据库管理岗位,开设ORACLE数据库、SQL Server 2000或2005数据库、UNIX、WINDOWS、LINUX操作系统一系列课程;针对数据库开发以及测试的岗位,开设SQLServer,Mysql、或ORACLE数据库、UNIX/LINUX/AIX操作系统、JAVA/C 等一系列课程;针对数据库分析的岗位,开设数据挖掘、DB2或SQL SERVER等一系列课程,从岗位需求出发开设相应的课程,转学科本位为职业本位,按照工作岗位的工作流程的顺序开设各门相关课程,这样有助于课程的专业体系化。同时针对不同岗位的特殊要求开设如数学、审计等相关课程。按照岗位开设课程,可能忽略一些基础课程的学习,可以采取选修课的方式来满足不同层次学生的需要。
2.2 学生结合自身实际明确定位并自觉接受考核
课程体系进行了改革,这就要求学生的学习目的、学习方向也要相应的发生改变。在这种课程体系下应该改变原有的传统学生体系,根据学生明确定位自己的岗位来对不同学生开设不同课程。学生按照自己的能力、兴趣、基础等定位出自己的岗位目标,然后分阶段分层次进行课程的教学。
传统的考试模式主要是笔试,这样的考试模式存在一些不足:1)无法全面检测学生的学习情况;2)一直以来的考试模式,让学生形成了一种无所谓的态度,对考试不够重视通常出现临时应付的情况。配合课程设计的实践内容,适当改传统的考试模式为任务模式,对一个岗位确定一个相关的任务,让学生组队来完成各个部分,最后以提交任务或答辩的方式考核。另外还可以用社会上的职业考试取代传统的考试,比如软件考试、ORACLE公司DBA证书等。
2.3 教师根据社会的发展充实知识结构并尝试新的实践教学模式
要按照工作流程的模式进行教学,原有的一个教师一门课程肯定是无法满足教学的需要,对此在教师的知识结构上不仅要熟悉一门或多门课程还应该熟悉某一个工作岗位的工作职责与工作内容,工作过程,有大量的项目开发的经验。这就要教师走进IT企业,从事一些的相关的工作,来提高实践开发能力。从而满足工作岗位模拟教学的需要。
传统的理论加实践的教学模式,无法满足这种职业本位的教学体系,在教学方式中可以增加更多的方式,比如项目教学,任务教学,团队教学等,通过开发一个项目将学生分为不同的开发团队,按照开发项目的要求,学习相关课程,在开发过程中进行实践,提高学生的应用能力。
3 结束语
总之,高等职业技术学院既面临着机遇又面临着挑战,在社会经济迅速发展的时期,对专业职业人的需求日益增加,这将是发展职业教育的一个动力,但是如何培养出能够满足社会需要的人才又是高职院校的一个挑战。创新、改革是职业学院发展的唯一出路。只有改变原有的教学体系、课程体系才能满足社会人才培养的需要。
参考文献:
[1] 姜大源著.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2] 廖克玲.促进高职院校师资队伍建设的对策研究[J].教育与职业,2006(15).
[3] 卢红学.高职院校可持续发展的战略性思考[J].教育与职业,2006(15).
关键字:高职;改革;课程体系
中图分类号:G511文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)32-8996-02
Higher Vocational College Computer Science Analysis and Countermeasures
CHEN Qin
(Huanggang Vocational and Technical College, Huanggang 438002, China)
Abstract: In this paper, the reform of Computer Science in Higher Vocational Schools also a number of ideas, from the curriculum, students structure, teacher’s knowledge structure, the reform of areas analyzed and summarized.
Key words: higher vocational school; reform; curriculum system
在长期的高等院校的学位本科的培养模式的影响下,高职院校继承了很多高等院校的培养模式,注重基础理论,注重知识原理,看重学位的提高,而忽略了操作技能的培养。笔者认为高职院校应该变学科本位为职业本位、技能技术本位,在一定的基础理论上注重技能技术的培养。总体思路是以岗位需求为目标,开设课程,形成满足岗位的一系列课程体系,随着课程体系的改革,相应的教学方式,课程教材、考核体制等都要相应的进行改革。
1 高职院校计算机专业现状分析
1.1 计算机专业开设课程的问题分析
高职院校很多课程设置是延续高等本科院校的开课方式,忽视了高等本科院校的课程开设基于基础知识的积累,表现为高职院校所开设的课程比较广,但并没有与实际工作岗位联系在一起,专业性不够突出。主要表现为:
1)各个专业的有些课程是交叉重复的,并没有很明显的区分,比如计算机信管方向就开设了多媒体技术,这个课程其实在数据库管理这个方向并不是一个重要的课程,还比如在计算机维护与网页设计的基础课中,很多章节在有些专业是作为一门单独的专业课来开设的,这就出现了重复。
2)一些课程的开课时间不够充分,学生无法把课程学通。由于一些公共课程比如高等数学、英语、政治思想等课程的开设,占用了很多教学时间,一般半个学期一门课程,这使得很多课程缺少实际的应用的时间。
3)专业课程系统性不够强,课程与课程之间缺少岗位所需要的体系结构。
4)课程开设的跳跃性比较大,学生的接受能力有限。比如在信息管理专业第二学期开设了C语言结构化程序设计,而第三学期就开设JAVA等面向对象的程序设计语言,中间没有其他面对对象的课程的过渡,跳跃性比较大,学生接受能力有限。
比如,目前黄冈职业技术学院计算机系开设有计算机应用技术、电脑艺术设计和动漫设计与制作专业,其中计算机应用技术专业又分为四个专业方向:计算机硬件方向、计算机软件方向、计算机网络方向和计算机信息管理方向。根据各个方向的需求每个方向所涉及的课程各有偏重,比如计算机软件方向偏重于学习编程语言相关的课程,计算机网络专业偏重于网页设计、网络构建等课程,这有助于学生分方向学习课程,但由于所以在课程设计上还是存在了一些问题。比如交叉课程较多,有一些课程出现了重复。
1.2 高职院校计算机专业学生的情况分析
高职院校计算机系学生的普遍在选择专业时候没有预计到计算机专业需要扎实基础和逻辑思维能力同时需要动手能力,实践操作能力比较好。选择专业仅仅是凭借个人对计算机的兴趣。实际学习过程中理论知识理论性比较强导致部分学生学习缺乏兴趣,由于部分课程设计不合理,学生赶兴趣的操作性的课程的设计不多。另外计算机系学生还普遍存在着对专业以后可能从事的工作岗位认识不够,导致专业定位不够准确,偏向于追求广,追求新而忽视了循序渐进与扎实的基础。
1.3 教师知识结构的问题分析
目前计算机系教师大部分都是直接从高等院校毕业的,知识结构体系也是延续本科院校的知识体系,缺乏实际工作的经验,对项目工作的流程不够熟悉,这也使得在教学过程中,实践教学的实例,以及实践教学的方法有限。
2 对高职院校计算机专业发展对策
基于前面分析,在此对计算机专业发展对策提出几点浅见。
2.1 课程体系设置变学科本位课程体系为以职业本位、技能技术本位为主
高职院校计算机教学改革首先应该从课程体系上进行改革,保留学位本科中的课程设置的优点,结合岗位需求变学科本位课程体系为以职业本位、技能技术本位为主的课程体系。
在此就计算机信息管理专业方向的课程体系改革为例,谈谈对课程体系的改革看法。计算机信息管理专业培养的人才主要从事的岗位就目前市场来看主要有:数据录入员、信息录入管理员、技术文档管理员、信息处理技术员、数据库管理员、数据库工程师-DBA、数据分析工程师、数据库开发工程师、数据库测试工程师、ASP.NET、JSP.NET开发工程师。根据不同岗位的工作性质,对所需要的知识结构的要求又不一样。比如数据库管理员职责负责数据库日常维护管理、灾难恢复、数据备份、数据分析、数据安全管理等工作,需要具备精通ORACLE数据库、具备ORACLE数据库监控、性能分析和数据库调优能力; 精通SQL,具备一定数据分析经验;熟悉UNIX、WINDOWS、LINUX操作系统。
信息管理专业从事的工作主要偏向于数据库的开发和管理,对知识结构的要求也偏重与数据库的相关知识以及一些开发语言。课程设置可以根据不同岗位的需求从高到低开设一系列的课程,比如针对信息录入以及管理的岗位,开设办公软件OFFICE,制图软件、图形图象处理技术、视频处理技术、信息处理技术与工具一系列课程;针对数据库管理岗位,开设ORACLE数据库、SQL Server 2000或2005数据库、UNIX、WINDOWS、LINUX操作系统一系列课程;针对数据库开发以及测试的岗位,开设SQLServer,Mysql、或ORACLE数据库、UNIX/LINUX/AIX操作系统、JAVA/C 等一系列课程;针对数据库分析的岗位,开设数据挖掘、DB2或SQL SERVER等一系列课程,从岗位需求出发开设相应的课程,转学科本位为职业本位,按照工作岗位的工作流程的顺序开设各门相关课程,这样有助于课程的专业体系化。同时针对不同岗位的特殊要求开设如数学、审计等相关课程。按照岗位开设课程,可能忽略一些基础课程的学习,可以采取选修课的方式来满足不同层次学生的需要。
2.2 学生结合自身实际明确定位并自觉接受考核
课程体系进行了改革,这就要求学生的学习目的、学习方向也要相应的发生改变。在这种课程体系下应该改变原有的传统学生体系,根据学生明确定位自己的岗位来对不同学生开设不同课程。学生按照自己的能力、兴趣、基础等定位出自己的岗位目标,然后分阶段分层次进行课程的教学。
传统的考试模式主要是笔试,这样的考试模式存在一些不足:1)无法全面检测学生的学习情况;2)一直以来的考试模式,让学生形成了一种无所谓的态度,对考试不够重视通常出现临时应付的情况。配合课程设计的实践内容,适当改传统的考试模式为任务模式,对一个岗位确定一个相关的任务,让学生组队来完成各个部分,最后以提交任务或答辩的方式考核。另外还可以用社会上的职业考试取代传统的考试,比如软件考试、ORACLE公司DBA证书等。
2.3 教师根据社会的发展充实知识结构并尝试新的实践教学模式
要按照工作流程的模式进行教学,原有的一个教师一门课程肯定是无法满足教学的需要,对此在教师的知识结构上不仅要熟悉一门或多门课程还应该熟悉某一个工作岗位的工作职责与工作内容,工作过程,有大量的项目开发的经验。这就要教师走进IT企业,从事一些的相关的工作,来提高实践开发能力。从而满足工作岗位模拟教学的需要。
传统的理论加实践的教学模式,无法满足这种职业本位的教学体系,在教学方式中可以增加更多的方式,比如项目教学,任务教学,团队教学等,通过开发一个项目将学生分为不同的开发团队,按照开发项目的要求,学习相关课程,在开发过程中进行实践,提高学生的应用能力。
3 结束语
总之,高等职业技术学院既面临着机遇又面临着挑战,在社会经济迅速发展的时期,对专业职业人的需求日益增加,这将是发展职业教育的一个动力,但是如何培养出能够满足社会需要的人才又是高职院校的一个挑战。创新、改革是职业学院发展的唯一出路。只有改变原有的教学体系、课程体系才能满足社会人才培养的需要。
参考文献:
[1] 姜大源著.职业教育学研究新论[M].北京:教育科学出版社,2007.
[2] 廖克玲.促进高职院校师资队伍建设的对策研究[J].教育与职业,2006(15).
[3] 卢红学.高职院校可持续发展的战略性思考[J].教育与职业,2006(15).