摘 要： 教师是教学的管理者和引导者，是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。教师对学生的身心成长有潜移默化但举足轻重的影响。教学工作质量，直接影响学校的工作质量，影响未来公民的素质水平。作者结合多年教学实践，认为做好教学工作应重点注意和把握六个方面的问题，供大家参考。
　　关键词： 教学工作 以人为本 营造氛围 转化工作
　　教师是教学活动的组织者和领导者，是教学工作的直接管理者和责任人，是搞好教学工作的关键和核心，因而其地位和作用十分重要。回顾总结多年任职教学心得，我认为要做好教学工作，应重点把握以下几个方面。
　　一、树立“以人为本”教学理念
　　新的教育理念是基础教育的灵魂，因此作为一名教师，更新教育观念就显得尤为重要。在做教学工作时，必须始终坚持以人为本的教育理念。
　　首先，要树立平等的新型师生观。渴望沟通和交流是人的本性。在教育活动中，要经常有意识地营造一种宽松和谐的师生双向交流氛围，和学生交朋友，师生共建“情感热线”，进行心灵的交流。经常与学生讨论怎样做才是一名合格的学生，并时刻提醒他们用中学生日常行为规范约束自己的言行。经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生进行谈话，尽量增强学生的自信心，使学生有成就感。只有营造了宽松和谐的人际交往环境，学生的个性爱好与个性品质才能得到自由发展，他们才能主动地探索与创新。
　　其次，要树立新型的个性发展观。英国教育家洛克曾说：“每个人的心灵就如同他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻不表现自己的个性，才显示出难以想象的创造力和个性魅力。”这就需要我们始终坚持“以人为本”的教育理念。要善于用自己的一双“慧眼”去帮助学生发现自我，认识自我，为各种人才的成长打好基础。在实际教学中，真正做到“凡学生能独立发现的教师决不暗示，凡学生自己探索出来的教师决不替代”。要尽量给学生多一点自主思考和表现自己的机会，为学生提供一个既宽松又有利于他们发展的土壤和环境，给予更多的呵护和友爱，使学生的优点尽可能发挥到极致。
　　在教学时，必须时刻提醒自己“心中有学生”，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”。努力做到教书育人，管理育人，服务育人，使以人为本的教育理念得到升华和落实。
　　二、营造和谐宽松教学氛围
　　我觉得：评判一个班好与不好，不光看成绩的高低，荣誉的多少，更应该看在这个快乐成长的园地里，师生是不是都感到幸福与快乐。
　　在课堂教学中，要积极营造宽松和谐的课堂氛围，善于走进学生的心灵深处，把握学生最敏感的心理，用微笑的表情、期待的目光、温和的语言、饱满的情绪感化学生，要热爱、关心、尊重、信任每一个学生，努力打破命令与服从的机械关系，把自己作为普通一员置身于学生中，形成无拘无束的课堂氛围，建立“无权威”的、平等民主的师生关系，这种民主平等的师生关系有利于学生自主学习，减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的关爱、尊重和期待中激起强烈的求知欲，让学生在宽松、愉悦的教学氛围中学得主动积极，并充分体验由此带来的学习乐趣，由“要我学”变为“我要学”，由“厌学”变为“乐学”，进而实现发展学生个性的目标。
　　三、抓好“厌学学生”转化工作
　　在日常教学中，最令大家头疼的就是那些所谓的“厌学学生”或者说“差生”。因为他们成绩低劣，自觉不如他人，尤其天长日久之后，产生自卑心理，甚至破罐子破摔，学习没了劲头，还经常在其他方面惹是生非，长此以往，形成一种恶性循环，在教师的心里和眼里，就更容不下他们。所以，做好“厌学学生”的转化工作最具艰巨性和挑战性。根据多年的教学经验，我对他们采取多表扬、少批评，多交谈、少歧视的态度，努力寻找突破口。如：我们班有个同学，数学基础较差，主要问题是经常不完成家庭作业。经过调查，了解到他父亲长年在外地工作，孩子从小娇生惯养，根本不听母亲的话，母亲让写作业，他总是用“在学校已经写完了”或“今天没布置作业”等话搪塞。针对这种情况，我和家长多次联系，每天下午把学生当天学习的知识重点和家庭作业写在纸条上，让其他同学捎给他家长，并要求家长每天在作业本上签字。同时利用课余时间给他补课，经过近一学期的努力，该生的成绩突飞猛进，他自己也有了追求进步的信心。家长经常说的话是：“把孩子交给这样的老师，我们最放心了！”
　　每个同学都渴望从老师那里得到真诚的爱，尤其是厌学学生更需要得到老师的爱护。教师必须抱有一颗仁爱和宽容之心，时时处处留意他们、关心他们，对他们教育时多一份真情实意，“春风化雨润桃李”，通过“感化”达到“转化”的目的。只要做好了厌学学生的转化工作，我们获得轻松的同时，就有了更多欣慰。
　　当然，当前中学生厌学心理的成因是错综复杂的，解决厌学心理问题的途径也是多种多样、相互渗透的，需要我们在实践中积极探索，合理选择或综合运用，更需要学生自身努力。只有学校、家庭、社会相互配合，多管齐下，才能达到最佳效果。