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[摘 要：书法作为中华民族一门艺术，教育部早已在全国中小学生中推行多年，但至今为止，其仍存在很多问题。中小学书法作为基础教育中的一门必修课，关系到小学生的身心健康全面发展，其开展的目的在于培养学生艺术素养和审美能力，提高学生书写能力和创造力。纵观我国当下小学书法教育，因师资力量不足，教学硬件资源匮乏等问题，导致小学书法教育的普及难以落到实处。对此，本文将小学书法教学的普及与提高路径进行有效探讨。
关键词：小学书法；书法教学普及；提高路径]
一、我国小学书法教育当前现状问题
1.教育认知存在偏差
书法，是一门汉字书写的艺术。在我国当前教育教学中，有大多数人认为，书法只限于兴趣爱好和选修，并为对其有过多的重视。甚至在很多学校看来，书法只能作为语文课堂的延伸，只需要注重语文的教学就可以了。
纵观我国当前的教育教学环境，虽然在课堂上，大多数语文教师都会在教学的过程中向学生强调汉字的书写需要端正和美观，但大多数都是蜻蜓点水，寥寥几句，并未对汉字的正确书写有过多的重视和落实。而不仅是教师，学生家长以及学生也抱有同等观念。在这样的环境中，根本就无法真正提高学生书写质量，也难以培养学生的书法素养。
2.教学资源匮乏，硬件设施不足
目前，我国大多小学书法课的教育首要面临的问题，是师资力量匮乏以及硬件设施不足的问题。在我国多数的小学中大多数学校是没有书法教师的，也没有一本完整的书法教材得以使用教学，也有部分学校设有兼职书法教师，由语文老师兼任，但语文教师并不能视同为专业的书法教育人才。书法作为国粹，同时也承担着国学启蒙的责任。据调查，我国只有少数小学设有书法教材，大多数小学是没有任何书法教材的。因教材的缺失，教师难以正确规范教学，也无法授予学生正确的书法相关知识，对此，学生难以对书法培养兴趣。
3.书法氛围不够浓郁，多数人观念上不重视书法
在当前的教育形式下，“考高分”、“抓主科”是大多数老师以及家长对于学生的主要期望。甚至在很多小学中，书法课流于形式，时间大多被主课所占领，教师不够重视，学生没有时间去发展兴趣爱好，也难以产生学习兴趣。在这样的教育环境下，书法的应用开始逐渐变少，而教学的普及也因此而更加的难以落地生根。
二、书法教学对小学生发展的意义
中国书法博大精深，源远流长，具有广泛的实用性和鲜明的艺术性。不仅如此，其自身还蕴含着丰富的育德功能，是学生陶养情操，培养艺术审美能力，提高学生综合素养的重要途径。
郭沫若先生也曾说过：“培养中小学生写好字，总要把字写的合乎规则、比较端正、干净、容易认，这样养成好习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”培养小学生和核心素养，促进其德、智、体、美、劳的全面发展，书法教学是其中一项的重要环节。并且，小学是学生学习的初始阶段，也是学习的基础阶段，书法教学的普及有利于为其奠基。而书法中的育德能力，在教学之中渗透，不是育德却胜似育德，对于提高学生的素养能够起到重要的作用。
三、书法教学提高的路径
1.端正认知偏差，持续营造书法教育氛围
小学书法教学和小学语文二者相辅相成，虽在当前教育课程设置中，将书法课作为语文课程的延伸，但其并非是语文的附属品。书法课应作为学校开展的一门必修课程，而不是兴趣课程。无论是教师还是家长，都不能过于注重主课，将书法课流于形式。教师作为学生的领路人，应当充分的了解其重要性，注重培养小学生对于书法的兴趣爱好和文化素养，提高自身教学能力，为学生提高高效的书法课堂，端正学生对于书法课程的态度，使得学生能够学习到有效的书法知识，促进学生身心的全面发展。
2.培养书法教学人员、加大硬件投入
书法教学资源匮乏和其硬件设施不足问题，已然成为了当前书法教育普及中遇见的一大难题。对此，我国小学应该以提高学生书写能力，培养学生道德情操，促进学生全面发展為目的，培养书法教学人员和加大教学设备硬件的投入，重视我国传统文化的发展，弘扬中华民族传统文化。
教师是兴教之本和立教之源，立德树人更是教育的根本任务。小学教师作为小学生的启蒙者，应当将祖国的未来培养成有用之栋梁，一个专业的教师对于学生的培养作用是莫大的。只有教师专业化了，才能教给学生正确的书法知识，如执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领，只有这样才能实现高效课堂。专业书法教学人员和课程设备硬件是实现优质教学的基础，只有二者相统一才能为学生提供高效的课堂，才能促进学生的身心全面发展。
3.课堂内外结合，多元化教学
在我国当前的教育中，课堂教学是主要教学模式。但是由于小学生年龄较小，心理素质还不够完善，注意力不够专注集中是常见的问题，所以书法教师应当在教学模式上有所改善和跟进。教师可以使用课堂内外相结合的学习模式，除了课堂内的教育，也可以在课外发展一些与书法相关的活动，进行多元化教学。如进行书法比赛，书法宣传栏，户外书法参观等活动。多元化教学模式，有利于学生思维的发散性，更有利于培养学生的兴趣和创造力，提高学生书法素养。
四、结语
书法本就是一门科学性很强的艺术，小学教学作为教育基础阶段，对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，是一门能够促进学生身心全面发展的课程。各学校应该重视小学书法及教育课程，加强书法教育的普及，将国粹的价值真正发挥出来，是传承我国优秀传统文化，弘扬民族文化的最好方式之一，也是进一步提升我国小学生人格素养和综合素养的最好方式之一。
参考文献
[1]刘立志.小学书法教学普及与提高路径寻绎[J].江苏省灌南县实验小学，2016.
[2]武蕾，余熙文.安徽省书法基础教育存在问题的分析[J].合肥师范学院研究，2015.
关键词：小学书法；书法教学普及；提高路径]
一、我国小学书法教育当前现状问题
1.教育认知存在偏差
书法，是一门汉字书写的艺术。在我国当前教育教学中，有大多数人认为，书法只限于兴趣爱好和选修，并为对其有过多的重视。甚至在很多学校看来，书法只能作为语文课堂的延伸，只需要注重语文的教学就可以了。
纵观我国当前的教育教学环境，虽然在课堂上，大多数语文教师都会在教学的过程中向学生强调汉字的书写需要端正和美观，但大多数都是蜻蜓点水，寥寥几句，并未对汉字的正确书写有过多的重视和落实。而不仅是教师，学生家长以及学生也抱有同等观念。在这样的环境中，根本就无法真正提高学生书写质量，也难以培养学生的书法素养。
2.教学资源匮乏，硬件设施不足
目前，我国大多小学书法课的教育首要面临的问题，是师资力量匮乏以及硬件设施不足的问题。在我国多数的小学中大多数学校是没有书法教师的，也没有一本完整的书法教材得以使用教学，也有部分学校设有兼职书法教师，由语文老师兼任，但语文教师并不能视同为专业的书法教育人才。书法作为国粹，同时也承担着国学启蒙的责任。据调查，我国只有少数小学设有书法教材，大多数小学是没有任何书法教材的。因教材的缺失，教师难以正确规范教学，也无法授予学生正确的书法相关知识，对此，学生难以对书法培养兴趣。
3.书法氛围不够浓郁，多数人观念上不重视书法
在当前的教育形式下，“考高分”、“抓主科”是大多数老师以及家长对于学生的主要期望。甚至在很多小学中，书法课流于形式，时间大多被主课所占领，教师不够重视，学生没有时间去发展兴趣爱好，也难以产生学习兴趣。在这样的教育环境下，书法的应用开始逐渐变少，而教学的普及也因此而更加的难以落地生根。
二、书法教学对小学生发展的意义
中国书法博大精深，源远流长，具有广泛的实用性和鲜明的艺术性。不仅如此，其自身还蕴含着丰富的育德功能，是学生陶养情操，培养艺术审美能力，提高学生综合素养的重要途径。
郭沫若先生也曾说过：“培养中小学生写好字，总要把字写的合乎规则、比较端正、干净、容易认，这样养成好习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”培养小学生和核心素养，促进其德、智、体、美、劳的全面发展，书法教学是其中一项的重要环节。并且，小学是学生学习的初始阶段，也是学习的基础阶段，书法教学的普及有利于为其奠基。而书法中的育德能力，在教学之中渗透，不是育德却胜似育德，对于提高学生的素养能够起到重要的作用。
三、书法教学提高的路径
1.端正认知偏差，持续营造书法教育氛围
小学书法教学和小学语文二者相辅相成，虽在当前教育课程设置中，将书法课作为语文课程的延伸，但其并非是语文的附属品。书法课应作为学校开展的一门必修课程，而不是兴趣课程。无论是教师还是家长，都不能过于注重主课，将书法课流于形式。教师作为学生的领路人，应当充分的了解其重要性，注重培养小学生对于书法的兴趣爱好和文化素养，提高自身教学能力，为学生提高高效的书法课堂，端正学生对于书法课程的态度，使得学生能够学习到有效的书法知识，促进学生身心的全面发展。
2.培养书法教学人员、加大硬件投入
书法教学资源匮乏和其硬件设施不足问题，已然成为了当前书法教育普及中遇见的一大难题。对此，我国小学应该以提高学生书写能力，培养学生道德情操，促进学生全面发展為目的，培养书法教学人员和加大教学设备硬件的投入，重视我国传统文化的发展，弘扬中华民族传统文化。
教师是兴教之本和立教之源，立德树人更是教育的根本任务。小学教师作为小学生的启蒙者，应当将祖国的未来培养成有用之栋梁，一个专业的教师对于学生的培养作用是莫大的。只有教师专业化了，才能教给学生正确的书法知识，如执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领，只有这样才能实现高效课堂。专业书法教学人员和课程设备硬件是实现优质教学的基础，只有二者相统一才能为学生提供高效的课堂，才能促进学生的身心全面发展。
3.课堂内外结合，多元化教学
在我国当前的教育中，课堂教学是主要教学模式。但是由于小学生年龄较小，心理素质还不够完善，注意力不够专注集中是常见的问题，所以书法教师应当在教学模式上有所改善和跟进。教师可以使用课堂内外相结合的学习模式，除了课堂内的教育，也可以在课外发展一些与书法相关的活动，进行多元化教学。如进行书法比赛，书法宣传栏，户外书法参观等活动。多元化教学模式，有利于学生思维的发散性，更有利于培养学生的兴趣和创造力，提高学生书法素养。
四、结语
书法本就是一门科学性很强的艺术，小学教学作为教育基础阶段，对小学生进行书法教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，是一门能够促进学生身心全面发展的课程。各学校应该重视小学书法及教育课程，加强书法教育的普及，将国粹的价值真正发挥出来，是传承我国优秀传统文化，弘扬民族文化的最好方式之一，也是进一步提升我国小学生人格素养和综合素养的最好方式之一。
参考文献
[1]刘立志.小学书法教学普及与提高路径寻绎[J].江苏省灌南县实验小学，2016.
[2]武蕾，余熙文.安徽省书法基础教育存在问题的分析[J].合肥师范学院研究，2015.