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数学教学要突破课时的限制,引导学生从整体与结构化的角度思考把握数学内容的本质与关联,帮助学生积累整体与结构化的思维活动经验,发展相应的思维能力。具体地,可以从思想方法、学习策略和基本知识等角度入手,引导学生超越课时内容,经历对单元、板块甚至领域、学科内容的整体和结构化思考。
例谈整体与结构化数学思维活动经验的积累
【摘 要】
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数学教学要突破课时的限制,引导学生从整体与结构化的角度思考把握数学内容的本质与关联,帮助学生积累整体与结构化的思维活动经验,发展相应的思维能力。具体地,可以从思想方
【机 构】
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江苏省徐州市民主路小学
【出 处】
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教育研究与评论:小学教育教学
【发表日期】
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2020年5期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“小学数学思维活动经验形成的案例研究”(编号:C-a/2016/02/01)的阶段性研究成果
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