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基于课程改革、信息反馈及情感交流的需要，研究学生分层标准，对中职学前教育专业学生活动设计类课程作业实行分层面批，采取多元化、动态化、差异化、发展化和人性化策略，初步优化师生平等的双向促进、双向反思的作业面批方式。
作业分层面批的策略研究——以中职学前教育专业学生活动设计类课程为例
【摘 要】
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基于课程改革、信息反馈及情感交流的需要，研究学生分层标准，对中职学前教育专业学生活动设计类课程作业实行分层面批，采取多元化、动态化、差异化、发展化和人性化策略，初步优化
【机 构】
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南京市玄武中等专业学校
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2014年2期
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