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随着科技的进步和时代的发展，信息技术应用已经渗透到人们工作、生活、学习、社会人际交往的各个领域，成为一种时代的潮流。信息技术发展的日新月异，给孩子们带来的不仅是生活的便利、娱乐的丰富，更重要的是带来了一种新型的学习途径、交流方式，还有一个浩如烟海的“资讯之湖”。如何把这个“资讯之湖”的“水”，引入传统的语文课堂教学中，与之共融，来推进课改，提高课改成效呢？
一、建立网站，突破语文教学难点
借用网络优势来培养孩子们学习的兴趣与愿望，通过建造语文学科网页为孩子们提供精神食粮，引导孩子们关注语文，喜欢语文。当然建立学科网页，必须花很多心思。無论是设立的栏目，还是选取的内容，都要精心去做，力求网页围绕学科建设，为孩子们提供优质的语文学习资源。为了提高网页的专题性、目的性。在设定网页方向时，做了调查。小学语文什么最难？学生最怕做什么题目？随机抽查，几乎都得到同一个答案：阅读、写作。语文是一门工具性学科课程，阅读和写作正是其中最重要的两项学习内容，怎样才能让孩子们不怕做阅读题，不怕写作文呢？俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。2006年依托中国教育服务网建立的学科网站，围绕语文学习的这两个难点，做了语文学科网页“开卷有益”。
提高孩子们的阅读兴趣，增加孩子们的阅读量是网站的目标，于是设置了“童话世界”“诗歌朗诵”“美文欣赏”等等栏目。美文欣赏一栏，链接当时一些优秀的阅读网页，把一些中外优秀名篇放上去，让孩子们阅读和分享，又在网内提供各种优秀资源，供孩子们浏览和下载。创建了“开卷有益”学科网页后，孩子们对阅读的兴趣提高了，阅读积累也渐渐多了起来。网页上还设了一栏“童趣作文”，把孩子们一些写得好的文章放上去，让大家分享。孩子们对此非常重视，大家的写作积极性也提高了。为了争当“小作家”，孩子们都努力把自己的作文写好，争取自己的文章“上网”。那年一大批“小作家”涌现，孩子们语文阅读、写作的积极性前所未有的高涨。学科网站的建立如同给语文教学注入了新水源，给孩子们带来了知识的浸润，收获的快乐，成功的体验。
二、链接网络，充盈语文课堂
在这个资讯爆炸的年代，要找什么资料，网上一搜索，几千几百条信息便会呈现出来。这样丰富的信息资源，若能成为语文教学的学习资源库，那么这个语文课堂的支撑力量将是无人能及的巨大。
1. 取资讯，选取合适资讯为语文学习服务
网上信息资源浩如烟海，要找对资源，首先得指导孩子们运用搜索引擎，查找关键字词。当查找到的网上相关资讯还很多时，更需要老师从旁协助，指导孩子们从信息海洋中找到他们所需的资料。网上信息良莠不齐，作为引导者，还必须提醒孩子们选取对应观点的、积极向上的信息资源为学习服务。
2. 实战观摩，为辩论会作流程指引
五年级语文综合性学习《信息传递改变着我们的生活》，有一项活动内容：就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，开展辩论会。孩子们从来没接触过辩论会，对辩论会环节、流程一无所知，语言介绍难以让小孩子们明了。截取网上辩论赛视频，让孩子们看就是最好的介绍，事实证明比讲解的效果好很多。看完一场辩论赛，孩子们不仅了解了辩论赛的各环节、要求，还对辩论赛上唇枪舌战的辩手产生了敬佩之情和对参加辩论赛的向往。结果是辩论赛开得非常成功，孩子们紧扣本方论点进行辩论，有理有据，引经据典。信息技术不仅改变着我们的生活，也在确确实实地改变着我们的学习方式，改变着我们的语文课堂。
3. 拓展延伸，形成教学力量强大的资源系统
语文教材上的学习内容是相对静止的、固定的，而学习是不应该受束缚和局限的。而且教材毕竟只是学习的素材，既然人们认同“大语文观”，认同提供语文学习的方式可以是多元的，那么对于语文学习的素材当然也可以有很多选择，有些可以整合，有些需要适度拓展，这样的语文学习才是开放多元的。而且很多时候，语文素养的形成，单凭课本知识是有欠缺的，所以网络上可下载的文本资源，对语文学习起到了一定的补充、拓展延伸作用。如《与象共舞》是一篇句段结构典型的范文，很多段落都以总分结构的形式构段，学完这篇文章就真的掌握这种构段方式了吗？口说无凭，一检测便知。要检测学习效果，最常用的方式就是用类似课外阅读文章来让孩子们进行阅读、分析，这样教学效果就一目了然了。这时，学科资源网等储存有大量教学资源信息的网站就成为教学强大的资源系统。学完之后，链接网络，阅读素材出现，孩子们马上做题训练，或进行及时的拓展延伸，使课堂容量加大，使课堂教学效率得到检测，教学实效性大大增强。
三、精美课件，活化语文课堂
制作精美的课件，配合多媒体电脑平台，在课堂教学上应用，已经成为了现代教育教学一种非常重要的手段，而且是老师们使用率最高的教学手段，是课堂的宠儿，占据了课堂教学的半壁江山。多媒体制作的课件能把无声的教材内容变得形象直观，有声有色，能直接吸引孩子们的注意力，引发孩子们学习的好奇心和求知欲，使其心情愉快，精力高度集中，进入良好的学习状态。而且课件运用在情境创设方面实用性强，效用最为明显，是语文老师们的最爱。如《秋天的雨》一课，作者想给孩子们展现一个诗意的秋天，一个丰收的秋天。除了从优美的文字中去体会之外，课件更是一个很好的展示平台。制作这一课的语文课件时，把秋天的菊花、红叶、硕果累累都放进去，当一幅幅精美绝伦的秋景图出现时，孩子们得到了真切的美的享受，赞叹声不绝于耳。
四、捕捉潮流，语文课堂与信息时代同步发展
随着传播载体的迅猛发展，通讯设备的快速更新。除了电脑平台上常配有的电脑、投影仪、音响外，一些可接入数据的数码产品，如录像机、多功能手机，也成为了多媒体辅助教学的一员。
学会适当评价，学会分析解决问题，学会开展小组合作，都涵盖在是语文学习能力培养的内容之中。而这些能力的培养过程中，有时候也会出现“当局者迷，旁观者清”的局面，特别是人在参与学习活动的过程中，难以反观自己。因而当要开展学习评价、分析、研讨活动时，数码摄录机也可以派上用场，用数码摄录机实拍然后播放，用实况录像协助孩子们了解真实情况，也不失为一种辅助教学的好方法。例如在开展小组合作学习不理想时，用数码摄录机实拍然后播放，这种指导方式能起到帮助孩子们找准问题，现场分析、解决的作用。这样开展的小组合作学习，效果会有很大的提升。
责任编辑 龙建刚
一、建立网站，突破语文教学难点
借用网络优势来培养孩子们学习的兴趣与愿望，通过建造语文学科网页为孩子们提供精神食粮，引导孩子们关注语文，喜欢语文。当然建立学科网页，必须花很多心思。無论是设立的栏目，还是选取的内容，都要精心去做，力求网页围绕学科建设，为孩子们提供优质的语文学习资源。为了提高网页的专题性、目的性。在设定网页方向时，做了调查。小学语文什么最难？学生最怕做什么题目？随机抽查，几乎都得到同一个答案：阅读、写作。语文是一门工具性学科课程，阅读和写作正是其中最重要的两项学习内容，怎样才能让孩子们不怕做阅读题，不怕写作文呢？俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”。2006年依托中国教育服务网建立的学科网站，围绕语文学习的这两个难点，做了语文学科网页“开卷有益”。
提高孩子们的阅读兴趣，增加孩子们的阅读量是网站的目标，于是设置了“童话世界”“诗歌朗诵”“美文欣赏”等等栏目。美文欣赏一栏，链接当时一些优秀的阅读网页，把一些中外优秀名篇放上去，让孩子们阅读和分享，又在网内提供各种优秀资源，供孩子们浏览和下载。创建了“开卷有益”学科网页后，孩子们对阅读的兴趣提高了，阅读积累也渐渐多了起来。网页上还设了一栏“童趣作文”，把孩子们一些写得好的文章放上去，让大家分享。孩子们对此非常重视，大家的写作积极性也提高了。为了争当“小作家”，孩子们都努力把自己的作文写好，争取自己的文章“上网”。那年一大批“小作家”涌现，孩子们语文阅读、写作的积极性前所未有的高涨。学科网站的建立如同给语文教学注入了新水源，给孩子们带来了知识的浸润，收获的快乐，成功的体验。
二、链接网络，充盈语文课堂
在这个资讯爆炸的年代，要找什么资料，网上一搜索，几千几百条信息便会呈现出来。这样丰富的信息资源，若能成为语文教学的学习资源库，那么这个语文课堂的支撑力量将是无人能及的巨大。
1. 取资讯，选取合适资讯为语文学习服务
网上信息资源浩如烟海，要找对资源，首先得指导孩子们运用搜索引擎，查找关键字词。当查找到的网上相关资讯还很多时，更需要老师从旁协助，指导孩子们从信息海洋中找到他们所需的资料。网上信息良莠不齐，作为引导者，还必须提醒孩子们选取对应观点的、积极向上的信息资源为学习服务。
2. 实战观摩，为辩论会作流程指引
五年级语文综合性学习《信息传递改变着我们的生活》，有一项活动内容：就怎样正确利用电视、网络等媒体的问题，开展辩论会。孩子们从来没接触过辩论会，对辩论会环节、流程一无所知，语言介绍难以让小孩子们明了。截取网上辩论赛视频，让孩子们看就是最好的介绍，事实证明比讲解的效果好很多。看完一场辩论赛，孩子们不仅了解了辩论赛的各环节、要求，还对辩论赛上唇枪舌战的辩手产生了敬佩之情和对参加辩论赛的向往。结果是辩论赛开得非常成功，孩子们紧扣本方论点进行辩论，有理有据，引经据典。信息技术不仅改变着我们的生活，也在确确实实地改变着我们的学习方式，改变着我们的语文课堂。
3. 拓展延伸，形成教学力量强大的资源系统
语文教材上的学习内容是相对静止的、固定的，而学习是不应该受束缚和局限的。而且教材毕竟只是学习的素材，既然人们认同“大语文观”，认同提供语文学习的方式可以是多元的，那么对于语文学习的素材当然也可以有很多选择，有些可以整合，有些需要适度拓展，这样的语文学习才是开放多元的。而且很多时候，语文素养的形成，单凭课本知识是有欠缺的，所以网络上可下载的文本资源，对语文学习起到了一定的补充、拓展延伸作用。如《与象共舞》是一篇句段结构典型的范文，很多段落都以总分结构的形式构段，学完这篇文章就真的掌握这种构段方式了吗？口说无凭，一检测便知。要检测学习效果，最常用的方式就是用类似课外阅读文章来让孩子们进行阅读、分析，这样教学效果就一目了然了。这时，学科资源网等储存有大量教学资源信息的网站就成为教学强大的资源系统。学完之后，链接网络，阅读素材出现，孩子们马上做题训练，或进行及时的拓展延伸，使课堂容量加大，使课堂教学效率得到检测，教学实效性大大增强。
三、精美课件，活化语文课堂
制作精美的课件，配合多媒体电脑平台，在课堂教学上应用，已经成为了现代教育教学一种非常重要的手段，而且是老师们使用率最高的教学手段，是课堂的宠儿，占据了课堂教学的半壁江山。多媒体制作的课件能把无声的教材内容变得形象直观，有声有色，能直接吸引孩子们的注意力，引发孩子们学习的好奇心和求知欲，使其心情愉快，精力高度集中，进入良好的学习状态。而且课件运用在情境创设方面实用性强，效用最为明显，是语文老师们的最爱。如《秋天的雨》一课，作者想给孩子们展现一个诗意的秋天，一个丰收的秋天。除了从优美的文字中去体会之外，课件更是一个很好的展示平台。制作这一课的语文课件时，把秋天的菊花、红叶、硕果累累都放进去，当一幅幅精美绝伦的秋景图出现时，孩子们得到了真切的美的享受，赞叹声不绝于耳。
四、捕捉潮流，语文课堂与信息时代同步发展
随着传播载体的迅猛发展，通讯设备的快速更新。除了电脑平台上常配有的电脑、投影仪、音响外，一些可接入数据的数码产品，如录像机、多功能手机，也成为了多媒体辅助教学的一员。
学会适当评价，学会分析解决问题，学会开展小组合作，都涵盖在是语文学习能力培养的内容之中。而这些能力的培养过程中，有时候也会出现“当局者迷，旁观者清”的局面，特别是人在参与学习活动的过程中，难以反观自己。因而当要开展学习评价、分析、研讨活动时，数码摄录机也可以派上用场，用数码摄录机实拍然后播放，用实况录像协助孩子们了解真实情况，也不失为一种辅助教学的好方法。例如在开展小组合作学习不理想时，用数码摄录机实拍然后播放，这种指导方式能起到帮助孩子们找准问题，现场分析、解决的作用。这样开展的小组合作学习，效果会有很大的提升。
责任编辑 龙建刚