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[摘要]:教育改革是永恒的主题，社会在不断变革，就要求教育也不断变革。在教育改革中，课程改革是核心，是一次全面的教育创新，是推进素质教育的核心环节；师资素质提高是关键，实施理论提升与实践能力增强并行的方针，努力建设一支师德高尚、结构优化、业务精良、素质较高的师资队伍。
[关键词]:新课改 师资素质 教育创新
一、重视课程改革的实施，以改革促发展，认真扎实，全面推进。我们的体会是：在探索中
成长
自2004年秋实施新课程改革以来，学校把课改工作作为学校教学工作的重中之重，精心组织，认真落实，力求以课改为起点，全面提升教师教学和科研水平。
1.加强组织领导、建立健全制度
（1）成立课程改革领导机构。我们成立了以校长为组长，支部书记、主管业务的副校长为副组长的新课程改革领导组，下设新课程改革研究组，教研组长和实施新课程教学的教师为研究组成员。层层制定计划方案，分工合作，从组织上保证了课程改革工作顺利开展和真正落实。
（2）配备有一定教学能力的教师担任首轮新课程教学，在教师编制并不宽裕的情况下，在工作量方面予以适当减轻，保证实验教师有更多的时间去钻研教材，探索新教法，为下一轮的新课程实施积累更多的经验。
（3）制定新课改实施方案，建立常规管理制度。在区基础教育课程改革实验方案的基础上，学校新课程改革实验领导组认真研究讨论，制定了新课改的实施方案，并建立对参加新课改教师的常规管理制度。对于新进入实验课程的教师，我们坚持“先培训再上岗，不培训不上岗”的原则，要求教师认真学习现代教育思想理论，积极上网了解掌握教改信息；勤于积累，善于总结，在教学中，善于捕捉新课堂教学中的智慧灵感，及时进行理论思考与反思，每学期至少投稿一份教学心得或典型案例，写出一份阶段性实验总结。
2.扎实抓好教师的新课程培训工作
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑。课程改革伊始，我们就把“培养一支高素质的实施性课程的教师队伍”列为课改的总目标之一。学校将师资培训作为实施新课程的重要抓手，有计划、有层次进行。一方面，组织全体教师参加新课程通识培训，另一方面，组织骨干教师参加省级骨干教师培训。
3.扎实开展实验工作
（1）四年来，我们都在一年级新生入学两星期后，依据新理念，结合教学实际设计语文、数学“课堂学习评价表”，全期“综合素质评价表”，建立“学生成长记录袋”。学期末以“综合素质评价表”为标准，评选甘棠小学“红星儿童”（取代原“三好”学生）。
（2）将“新课程、新理念”列入家长学校授课内容，新生入学一个月后，家长学校为全体一年级家长授课主题就是“走进新课程”，授课教师向家长介绍新课程、新教材、新理念，各班主任及科任教师结合班级情况和学科教材特点在新生家长会上关于新理念、新课堂向家长作详细介绍。
（3）抓好课堂教学改革工作。课程的生命存在于课堂，学校站在课程改革的制高点上，带领老师们边实践边研究，全面启动新课程课堂教学改革。
①抓教师教学方式的变革。要求教师要转变角色，建立民主、友爱、平等的新型师生关系；要转变教学行为，改变以往那种“满堂灌”、“题海战术”，倡导师生互动、生生互动的教学方式；充分发挥“农村中小学远程教育工程”各类资源在提高教师素质，改进课堂教学方式和提高教学质量中的作用；推行赏识教育。
②抓学生学习方式的变革。要求改变以往那种死记硬背、机械被动、单纯接受，建立以自主学习、合作学习、探究学习为主的学习方式，着重抓好研究性学习。
③重视分层教学。要求教师尊重学生差异，提供符合不同层次学生实际的教育模式，通过符合不同层次学生实际的“教”，使用不同的尺子“量”，让不同的学生都得到发展。
4.课题引路，带动课改
我们将课题研究与课改实验有机结合起来，坚持以课题带动课改，以课题提升课改，让教科研工作成为课改工作的助推器。近些年我们结题的课题有：省陶研课题《创造教育与创新人才的培养》，省级教科研课题《经典诵读与儿童全面发展的实验研究》，市级课题《小学英语多元化、发展性评价实验》、《小学数学学习中Hands—on(动手做)的探索与实践》。省级陶研课题《大班额条件下“小先生制”的实践与研究》市级课题《问题学生的个案研究》及《通过创设情境促进学生作文能力提高的策略的研究》正在研究中。
二、重视师资队伍建设，采取多种方式提高师德水平，提升教育技能，全方位打造德艺双馨的教师队伍。我们的体会是：坚持之后是成绩
学校的竞争本质上是教师整体素质的竞争，学校办学质量的提高关键在于一支优秀的教师队伍。因此，关心教师的师德水平的提高、教育技能的提升，全方位打造德艺双馨的教师队伍是我们一贯来坚持的办学思想。我们的做法主要是：
1.坚持加强教师思想建设，帮助教师找准坐标，正确定位
平凡的事情只有不平凡的坚持，才会变得不平凡。每周一次的全体教师会，我们没有把它流于形式，而是抓具体、具体抓，每周都安排专门的行政领导主持会议，重点是结合上周情况与本周工作要点对教师进行职业理想、职业道德、职业纪律教育，帮助教师树立“育好人，当好教师”的理想，使之成为师德培训的有效途径。我们建立了行政领导与年级组的联系制度，安排行政领导联系相关的年级组，拉近了领导与教师的距离，成为上级文件下传和教师倾吐心声的一条有效途径，也为提高教师的师德水平，构建和谐校园提供了保证。我们组织教师进行支教活动，进行城乡交流，让教师把自己的教学经验传递给乡村教师，同时也让我们的教师从乡村教师那儿受到教育。
2.坚持开展扎实的教学活动，抓常规，抓技能
学校的重头戏就是教育教学，加强教育教学管理是提高教师师德水平的一个重要阵地。我们认为，没有教育教学水平为支撑的师德，应该是一个无根之木，更谈不上德艺双馨。磨练教师基本功和提高课堂教学水平是抓教学常规，抓教学技能的一个重要途径。十多年来，我们一直认真踏实，坚持做好学校一年一度的优质课评比、开放周活动、起始年级教学视导等，这些活动有措施、有记录、有评价，扎实开展，切实有效。
3.重视教师的业务学习，积极“送出去”，有计划地“请进来”
“以高尚的道德影響人，以高超的技艺教育人”，这是新时期对教师提出的要求。我们重视教师的业务学习，特别是重视骨干教师的学习提高。为了鼓励教师骨干迅速成长，学校每年都从有限的教育经费中拿出一笔经费送教师外出培训。遇到重要的教研活动，项校长总要亲自到相关部门去争取名额，为老师的学习创造机会。这从我们每年至少要安排一批教师出去参加一次省级以上的教研活动就可见一斑。同时，我们也注意有计划地“引进来”，我们先后请来了安徽省的名师来我校授课、讲座，以后，我们还将有计划地请进教育专家对我校教师进行培训和指导。
[关键词]:新课改 师资素质 教育创新
一、重视课程改革的实施，以改革促发展，认真扎实，全面推进。我们的体会是：在探索中
成长
自2004年秋实施新课程改革以来，学校把课改工作作为学校教学工作的重中之重，精心组织，认真落实，力求以课改为起点，全面提升教师教学和科研水平。
1.加强组织领导、建立健全制度
（1）成立课程改革领导机构。我们成立了以校长为组长，支部书记、主管业务的副校长为副组长的新课程改革领导组，下设新课程改革研究组，教研组长和实施新课程教学的教师为研究组成员。层层制定计划方案，分工合作，从组织上保证了课程改革工作顺利开展和真正落实。
（2）配备有一定教学能力的教师担任首轮新课程教学，在教师编制并不宽裕的情况下，在工作量方面予以适当减轻，保证实验教师有更多的时间去钻研教材，探索新教法，为下一轮的新课程实施积累更多的经验。
（3）制定新课改实施方案，建立常规管理制度。在区基础教育课程改革实验方案的基础上，学校新课程改革实验领导组认真研究讨论，制定了新课改的实施方案，并建立对参加新课改教师的常规管理制度。对于新进入实验课程的教师，我们坚持“先培训再上岗，不培训不上岗”的原则，要求教师认真学习现代教育思想理论，积极上网了解掌握教改信息；勤于积累，善于总结，在教学中，善于捕捉新课堂教学中的智慧灵感，及时进行理论思考与反思，每学期至少投稿一份教学心得或典型案例，写出一份阶段性实验总结。
2.扎实抓好教师的新课程培训工作
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念、教学原则来支撑。课程改革伊始，我们就把“培养一支高素质的实施性课程的教师队伍”列为课改的总目标之一。学校将师资培训作为实施新课程的重要抓手，有计划、有层次进行。一方面，组织全体教师参加新课程通识培训，另一方面，组织骨干教师参加省级骨干教师培训。
3.扎实开展实验工作
（1）四年来，我们都在一年级新生入学两星期后，依据新理念，结合教学实际设计语文、数学“课堂学习评价表”，全期“综合素质评价表”，建立“学生成长记录袋”。学期末以“综合素质评价表”为标准，评选甘棠小学“红星儿童”（取代原“三好”学生）。
（2）将“新课程、新理念”列入家长学校授课内容，新生入学一个月后，家长学校为全体一年级家长授课主题就是“走进新课程”，授课教师向家长介绍新课程、新教材、新理念，各班主任及科任教师结合班级情况和学科教材特点在新生家长会上关于新理念、新课堂向家长作详细介绍。
（3）抓好课堂教学改革工作。课程的生命存在于课堂，学校站在课程改革的制高点上，带领老师们边实践边研究，全面启动新课程课堂教学改革。
①抓教师教学方式的变革。要求教师要转变角色，建立民主、友爱、平等的新型师生关系；要转变教学行为，改变以往那种“满堂灌”、“题海战术”，倡导师生互动、生生互动的教学方式；充分发挥“农村中小学远程教育工程”各类资源在提高教师素质，改进课堂教学方式和提高教学质量中的作用；推行赏识教育。
②抓学生学习方式的变革。要求改变以往那种死记硬背、机械被动、单纯接受，建立以自主学习、合作学习、探究学习为主的学习方式，着重抓好研究性学习。
③重视分层教学。要求教师尊重学生差异，提供符合不同层次学生实际的教育模式，通过符合不同层次学生实际的“教”，使用不同的尺子“量”，让不同的学生都得到发展。
4.课题引路，带动课改
我们将课题研究与课改实验有机结合起来，坚持以课题带动课改，以课题提升课改，让教科研工作成为课改工作的助推器。近些年我们结题的课题有：省陶研课题《创造教育与创新人才的培养》，省级教科研课题《经典诵读与儿童全面发展的实验研究》，市级课题《小学英语多元化、发展性评价实验》、《小学数学学习中Hands—on(动手做)的探索与实践》。省级陶研课题《大班额条件下“小先生制”的实践与研究》市级课题《问题学生的个案研究》及《通过创设情境促进学生作文能力提高的策略的研究》正在研究中。
二、重视师资队伍建设，采取多种方式提高师德水平，提升教育技能，全方位打造德艺双馨的教师队伍。我们的体会是：坚持之后是成绩
学校的竞争本质上是教师整体素质的竞争，学校办学质量的提高关键在于一支优秀的教师队伍。因此，关心教师的师德水平的提高、教育技能的提升，全方位打造德艺双馨的教师队伍是我们一贯来坚持的办学思想。我们的做法主要是：
1.坚持加强教师思想建设，帮助教师找准坐标，正确定位
平凡的事情只有不平凡的坚持，才会变得不平凡。每周一次的全体教师会，我们没有把它流于形式，而是抓具体、具体抓，每周都安排专门的行政领导主持会议，重点是结合上周情况与本周工作要点对教师进行职业理想、职业道德、职业纪律教育，帮助教师树立“育好人，当好教师”的理想，使之成为师德培训的有效途径。我们建立了行政领导与年级组的联系制度，安排行政领导联系相关的年级组，拉近了领导与教师的距离，成为上级文件下传和教师倾吐心声的一条有效途径，也为提高教师的师德水平，构建和谐校园提供了保证。我们组织教师进行支教活动，进行城乡交流，让教师把自己的教学经验传递给乡村教师，同时也让我们的教师从乡村教师那儿受到教育。
2.坚持开展扎实的教学活动，抓常规，抓技能
学校的重头戏就是教育教学，加强教育教学管理是提高教师师德水平的一个重要阵地。我们认为，没有教育教学水平为支撑的师德，应该是一个无根之木，更谈不上德艺双馨。磨练教师基本功和提高课堂教学水平是抓教学常规，抓教学技能的一个重要途径。十多年来，我们一直认真踏实，坚持做好学校一年一度的优质课评比、开放周活动、起始年级教学视导等，这些活动有措施、有记录、有评价，扎实开展，切实有效。
3.重视教师的业务学习，积极“送出去”，有计划地“请进来”
“以高尚的道德影響人，以高超的技艺教育人”，这是新时期对教师提出的要求。我们重视教师的业务学习，特别是重视骨干教师的学习提高。为了鼓励教师骨干迅速成长，学校每年都从有限的教育经费中拿出一笔经费送教师外出培训。遇到重要的教研活动，项校长总要亲自到相关部门去争取名额，为老师的学习创造机会。这从我们每年至少要安排一批教师出去参加一次省级以上的教研活动就可见一斑。同时，我们也注意有计划地“引进来”，我们先后请来了安徽省的名师来我校授课、讲座，以后，我们还将有计划地请进教育专家对我校教师进行培训和指导。