新课程改革的目的是:改进教学方法,培养学生自主学习的能力,使学生学会学习,全面克服由于“应试教育”片面追求升学率的严重影响。学生被动学习,教学效率低下,课业负担越来越重,这是应试教育对学生学习的最大影响,这既影响学生的身心健康,又妨碍学生的个性发展。在全国开展的新课程改革中,宁夏是四个试点中的一个,从2004年秋季开学开始,我们就开始了新课程教学,经过三年一轮的改革教学,在2007年的高考中取得了非常可喜的成绩,从高考和竞赛两个方面都有了重大的突破,为此我们继续总结经验,正确分析成功的方法,继续努力,在2008和2009两年的高考和竞赛中我们又有了更大的突破,高考和竞赛人数逐年增长,使宁夏回族自治区中卫市第一中学从一个普通中学逐步走向了示范高中的行列。
　　在新课程改革实验过程中,我们采用并强调“以激发学习活力为前提,以引导学生正确思考和分析为方法,以加强思维训练为中心,以优化课堂教学结构为突破口”的教学策略,认真学习教学课标,对照课标进行研讨,紧扣课标的要求开展教学,经过教师之间的广泛讨论开展教学,顺利地完成了一轮教学,取得了一定的成绩。
　　一、 激发学习动力,保持良好的学习积极性
　　1. 正确引导,激发学习动力
　　在高一刚开学时,学生对新课程学习有很大的兴趣和好奇心,我们就利用开学教育,结合新课程教学的思想和理念,对学生进行入学教育,提高学生对新课程教学的认识,树立远大的理想和正确的学习观念,并结合班会课进行演讲竞赛、辩论竞赛,以此激励学生为了自己的理想去奋斗、去努力、去学习。此外,注重引导学生根据自己的实际情况和学习现状来制定恰当的学习目标,让学生明白自己的前进方向,进而使学生能够有自主的学习能力。
　　2. 老师要带动学生的积极性,能够使学生在娱乐中学习,在学习中娱乐
　　注意创设情境,引导学生自主探索,特别是物理教学中,一是我们要把能够做的演示实验和学生实验尽可能多的放在实验室中让学生来探究学习,通过过程教学引导学生主动学习和思考,以激发学生渴求知识的浓厚兴趣;二是教师要不断学习和思考,包括教学方法的思考、知识的思考和已备教案的重新思考,提高自己的讲课水平,使学生为之振奋,结尾有余味,从而使学生在本节课堂中具有浓厚的学习兴趣;三是在老师的教学中,能够让学生在听取的过程中沟通,要与学生多沟通,多交谈,通过谈心活动,了解学生在一段时间内的思想变化和学习情况,帮助学生排除困难,专心学习。
　　同时,老师要多鼓励学生,使学生能够在鼓励中不断地激励自己对学习的态度,激发其向上的动机,帮助他们树立学习的自信心和勇于克服困难的勇气。
　　二 、加强正确引导和分析,促进学生思维训练
　　使学生学会思考问题、分析问题,这是新课标的重要要求,也是学生学会学习的重要标志。教师在教学过程中通过激励,鼓励学生质疑,师生共同解疑,在探索中注意引导和分析,使学生在一连串的问题中学习思考,并且教师应特别注重问题,并充分利用现有的教学手段和方法,直观和抽象相互结合,从多方面激活学生的思维,增强学生学习的动力。同时还要注意学生在思维学习活动中暴露的问题,因此,在教学中,引导学生在学习教学内容中进行思考,利用教材中的知识及活动,让学生更加深入的去体会。
　　三、改善课堂教学结构,使学生成为学习的主人
　　改善以往教师为主体的学习结构为让学生成为课堂的主人的课堂结构,是新课程改革的又一个突出特点,主要表现在:
　　(1)探究式。突出学生自己探究知识,注重学生独立钻研,能够提出有关的问题。特别像物理课上,由一个主题引入,让学生通过思考、查阅资料等学会相关的问题,达到对某一方面知识的掌握。真正达到学生是探索的主体,教师是引导者和指引者。
　　(2)讨论式。对于物理教学中的某些内容,其主要步骤有“提前预习—提出问题—引导分析判断—分组讨论—引导归纳—点拨小结—反馈练习”。
　　总之,教学有法但教无定法,在新课程改革中,可能有许多不同的方式或形式,但我们只要按照课标的要求,按照新课改的思想,认真落实新课改中强调的以学生为本,加强思维引导,增强学生学习的主动性和积极性,注重思维方式和动手能力的培养,激励学生自主学习、勇于学习、善于学习,从学习中找到乐趣,同时注重教学环节和教学设计的思维方法,给学生充分的时间和自主性,充分调动学生学习的积极性,保持学生充分的探究兴趣和探讨活动,并在教学中做好相应的引导和指导工作,就一定会取得优异的成绩。
　　
　　(作者单位:宁夏回族自治区中卫市第一中学)