【摘 要】
：
研究不同浓度(0、0.3、0.6、0.9、1.2、1.5、1.8μL/L)的纸片型1-甲基环丙烯(1-MCP)处理对“朝霞”水蜜桃果实在(25±1)℃贮藏条件下的保鲜效应。结果表明:与未处理的对
【机 构】
：
福建农林大学食品科学学院,亚热带特色农产品采后生物学（福建农林大学）福建省高校重点实验室
论文部分内容阅读
研究不同浓度(0、0.3、0.6、0.9、1.2、1.5、1.8μL/L)的纸片型1-甲基环丙烯(1-MCP)处理对“朝霞”水蜜桃果实在(25±1)℃贮藏条件下的保鲜效应。结果表明:与未处理的对照组果实相比,不同浓度1-MCP处理的“朝霞”水蜜桃果实均具有较低的果实呼吸强度和细胞膜相对渗透率,较高的果皮色调角h°、果实硬度、果肉可溶性固形物、可滴定酸含量和果实好果率,较低的果实腐烂率、病害指数和失重率,进而保持水蜜桃果实较好的采后贮藏品质。其中,1.2μL/L 1-MCP处理效果最佳。
其他文献
脑积水可分为梗阻性和交通性两类^[1]，但其临床特征不尽相同。现将我院近5年来收治的91例脑积水患者的临床资料回顾性分析如下。
目的观察舒血宁治疗急性脑梗死伴高血脂症患者的临床疗效。方法70例脑梗死伴高血脂症患者随机分为观察组和对照组，每组35例。2组在一般常规治疗的基础上，观察组加用舒血宁注射
我院自2004—12至今，加用依达拉奉治疗急性脑梗死38例，现报告如下。
【关键词】 语文教学；质疑能力；方式；探探究 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）09—0045—01 《语文课程标准》中指出，“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”新课程的课堂倡导以学生为主体，但没主导学生唱“独角戏”，课改不能由传统的老师唱独角戏而走向另一个可悲的
【关键词】 课堂教学；高效性；教与学；教学质量 【中图分类号】 G625 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2016）10—0043—01 高效课堂教学的评价标准是学生学习的高效，其核心是学生的进步和发展。因此，在落实课堂教学目标，构建高效课堂的过程中，教师应转变教学理念，坚决处理好教学过程中的七种关系。 一、处理好目标与过程的关系 心中有目标，教学不“跑偏”。没有正