【摘 要】
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主持人语 《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导基于主题意义探究开展英语教学，主张以主题意义统领教学内容和活动，并指向学生英语学科核心素养的培养。阅读教学是发展学生语言能力、思维品質、文化品格和学习能力的重要途径。开展聚焦主题意义探究的英语阅读教学能够发挥学生的主体意识、主题建构意识和主动探究意识。在阅读教学中，教师应将对主题意义的探究视为教与学的核心任务，须引导学生以特定主
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主持人语
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》倡导基于主题意义探究开展英语教学，主张以主题意义统领教学内容和活动，并指向学生英语学科核心素养的培养。阅读教学是发展学生语言能力、思维品質、文化品格和学习能力的重要途径。开展聚焦主题意义探究的英语阅读教学能够发挥学生的主体意识、主题建构意识和主动探究意识。在阅读教学中，教师应将对主题意义的探究视为教与学的核心任务，须引导学生以特定主题语境下的语篇为依托，探究语篇所承载的主题、内容、逻辑结构、文体特征、语言形式等是如何服务于主题意义的。
基于主题意义探究的阅读教学是当前英语教学研究的新方向。那么，在小学阶段的英语阅读教学中实施主题意义探究的意义和价值何在？如何基于主题意义探究进行文本解读、目标制定和活动设计呢？如何在课内外阅读教学中实施主题意义探究，提高英语阅读教学效率？本期专题将呈现我们的相关思考和探索。
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