在中班选择“鞋”这一常见的事物设计相关活动,可以引导幼儿关注生活,丰富和积累经验。原方案将数学、科学、社会等领域融合在一个教学活动中,体现了综合教育的思想。另外,原方案在准备和实施过程中非常注重幼儿的参与、操作,值得肯定。但在有限的时间里,如何根据内容确定核心价值,实现核心目标,原方案在这方面还值得推敲。我在设计活动时特别注意了以下三点:一是关注“买鞋”过程。人们在买鞋时总是首先确定要买什么鞋,买多大的鞋,再根据个人喜好选择。买鞋过程可以自然整合科学、艺术、社会等领域的内容,以丰富幼儿的相关经验,促进幼儿相关能力的发展。二是在教学过程设计中体现借助幼儿已有经验进行扩展和分享的思路。幼儿对鞋和买鞋并不陌生,我在设计教学过程时注重通过创设系列问题情境,引导幼儿不断运用已有经验,或者通过新的观察以及同伴间的互相启发等解决一个个问题,从而建构起新的经验。三是尽量使教学活动游戏化,让幼儿在玩中学,以充分调动幼儿参与活动的积极性。
　　我的设计
　　目标:
　　1.知道鞋有很多种类,能按鞋的材质(如布、皮、塑料等)分类,能对鞋进行大小排序,能想办法选到大小合适的鞋。
　　2.在观察、操作、分享中积累“买鞋”的多种经验,能从种类、大小、审美角度出发选择自己喜欢又比较合适的鞋。
　　3.能遵守游戏规则,运用得体的交往语言,并在游戏中体验快乐。
　　准备:
　　1.师幼共同准备两倍于班级人数的由布、皮、塑料等制成的各种儿童鞋,使每位幼儿至少有一双尺码合适的鞋。
　　2.借助不同高度的桌子和椅子,设计三组货架,每组三层,分别布置在三个不同的位置。
　　3.分别表示布、皮、塑料三种材料的标记。
　　4.布置童鞋店区域,有关鞋子摆放的录像。
　　过程:
　　一、分享有关鞋和买鞋的经验,讨论买鞋要注意的问题
　　1.说说自己的鞋。
　　(1)师:请你们伸出自己的双脚,看看今天穿的是什么鞋,是用什么材料做的,并和旁边的小朋友交流。
　　(2)教师请几位幼儿介绍几种比较常见的鞋及其材质。(例如,旅游鞋、皮鞋、球鞋、凉鞋、布鞋等,分别用布、皮、塑料等材质制作。)
　　2.分享买鞋经验。
　　师:你们有没有和爸爸妈妈一起去买过鞋啊?爸爸妈妈是怎么选的?
　　3.讨论买鞋要注意的问题。
　　师:怎样才能买到又舒服又好看的鞋?(幼儿自由表达。)
　　4.师幼共同小结:买鞋可先确定是什么季节或什么情况下穿,再确定买什么材质的,然后找大小合适、穿着舒服、自己又喜欢的鞋。
　　二、观察各种常见的鞋,按制作材料及大小分类,布置“班级鞋屋”
　　1.观察班级中的各种鞋子。
　　师:这么多鞋子放在一起,要想找到合适又喜欢的鞋子有点困难。有没有什么办法让我们找起来容易一点?(把它们分一分类别。)
　　2.布置“班级鞋屋”。
　　师(出示货架):我准备了三组货架,想请你们把鞋子摆放到货架上,布置成“班级鞋屋”。你们认为应该怎么摆放呢?(幼儿根据已有经验表达想法。)
　　师:童鞋店里的鞋子是怎样摆放的?(教师播放录像,幼儿边看边交流。)
　　师:我们能不能学童鞋店里的样子按鞋子的制作材料来分?可以怎样分?(教师引导幼儿边讨论边按布、皮、塑料等材质进行第一次分类,并引导幼儿在货架上贴上相应标签。)
　　师:鞋子分类后,我们的“班级鞋屋”看上去整齐多了。可是鞋架上的鞋子有的大有的小,混在一起了,要想找到大小合适的鞋子也不容易。谁有好办法?(教师引导幼儿将鞋子按大小排序。)
　　三、到“班级鞋屋”为自己选择合适又喜欢的鞋
　　1.幼儿自由到各个货架区去选择自己喜欢的鞋。鼓励幼儿将所选的鞋和自己脚上的鞋比比大小。
　　2.回到座位,试穿自己所选的鞋,体验穿在脚上是否合适。
　　3.请穿着不合适的幼儿到货架区更换鞋子,请穿着合适的幼儿向好朋友介绍自己是如何选这双鞋的。
　　四、游戏:买鞋
　　1.把所选的鞋子放回原处并摆放整齐。
　　2.了解游戏方法。
　　师:下面我们要来玩一个“买鞋”游戏。有的人当营业员,有的人当顾客。顾客可以先选选,再试试,如果合适,就可以向营业员说:“营业员阿姨(叔叔),我要买这双鞋。”只有认真选,有礼貌,才能买到合适又喜欢的鞋。
　　3.教师当营业员,1~2名幼儿当顾客,示范游戏方法。
　　4.幼儿自由分成3组,每组由两名幼儿当营业员,其余幼儿当顾客。游戏可重复进行,角色可轮换。教师鼓励幼儿大胆交往,积极游戏。
　　延伸活动:
　　1.在商店或超市游戏中增加鞋柜,并增添大小不同的鞋盒,鼓励幼儿把买到的鞋放入合适的鞋盒。
　　2.在益智区投放鞋子照片,开展“猜猜是哪双鞋”的对对碰游戏。玩法是:一幼儿说出自己想要买的鞋的特征,另一幼儿马上猜是哪双鞋。猜对得1分,猜错不得分,游戏轮流进行,看谁的得分高。