论文部分内容阅读
【摘 要】随着教育改革的不断深入，小学生的学习内容也朝着多样化、丰富性的方向发展。而国学经典作为中国文化宝库中的精髓，能够帮助学生树立多种兴趣，并提升阅读理解能力，其重要性不言而喻。同时，国学经典中不仅涵盖了一些理论知识，更将实践部分融入进去，成为了小学生创新精神挖掘的关键。因此，本文从国学经典的特征入手，对诵读的重要性进行研究。
【关键词】小学生；诵读；国学经典；重要性
在初初步入社会的小学阶段，学生兴趣养成与学习目标的确立是非常重要的。国学经典中包括了我国几千年来文化的有益内容，也能够为小学生的生活带来充实感。例如：《论语》可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。《百家姓》可以增加他们的识字数量等等。我们可以以“诵读”的方式将内容灌输给学生，以达到人文素质培养的目的。
一、国学经典诵读的重要性
（一）创设氛围、培养兴趣
氛围的创设与兴趣的培养是国学经典诵读中最显著的特征之一。首先，许多学生对国学经典的内涵可能还不是非常了解，在认知方式上仍有着一定的欠缺。因此，教师在诵读之前应该将形式丰富化，在学生更容易接受的条件下予以疏导。例如：教师可以开展相关的“国学竞赛活动”，并在每周五进行评比。学生要在诵读中找到自己喜欢的句子或者故事，将一周的内容整理好，制作成板报的形式。以《论语》为例，从“三人行，必有我师焉”这句话来讲，学生可以在旁边将语气助词“焉”的意思标注上，并对整句话进行翻译。同时，为了增添板报中的趣味性，还可以在另一边画出三个并排的学子，以便他人理解。教师将学生们的手工报都集中在一个版面上，学生们在上课十分鐘之前可以进行大声诵读，也可以默读。这种情况下，会使得国学经典的学习氛围更加轻松。和谐，具有童真性，也比较符合小学生的特点，激起他们的兴趣。
（二）科学引导、提高诵读效率
国学经典诵读不只是令学生的语言能力有所提升，更重要的是教会他们一些道理。因此，教师要选用合适的诵读方法，进行科学引导。例如：教师可以先对诵读的背景进行介绍。以“三字经”为例，教师将其中几个非常典型的故事讲述给学生，并为他们说明作者的时代以及当时的创作心情，使学生充分的投入进去。利用多媒体的方式在“孔融让梨”、“悬梁刺股”等故事背景下配上音乐，令学生按照课本内容逐字逐句的跟着诵读。这样不仅能够提升学生的理解能力，也使得他们的情感更加丰富，能够弄懂其中的真正含义。因此，只有科学的引导方式才能够体现国学经典诵读的重要性。
（三）养成人文精神
国学经典诵读同时也有利于人文精神的养成，使学生的思维得到扩展，而不是集中在一个固定的区间。传统的小学授课中，通常都是以“教师讲、学生听”的方式进行，这种填鸭式教学不利于学生的长远发展。但国学经典的诵读不同，它突出学生的主体地位，以他们内心的丰富作为重点，体现人文关怀。尤其在现代思想混杂的社会中，引导学生正确理念的形成已经成为了诵读中的主要任务。以“弟子规”中的弟子入则孝、出则悌为例，教师首先可以以“谈话”的方式将学生们带入主题，询问他们在家中是否做到了孝顺父母，在学校中是否做到了尊敬师长。如果认为自己能够做到，就要将具体的事例说出来。学生两两分为一组，其中一个人诵读这句话，另一人讲授实际做法。两人以不断交换的方式进行记录，看哪位同学的事迹更丰富、做法更令人记忆犹新。教师留给学生15分钟的自由诵读与讨论时间，结束后每个小组要派出一名代表来进行总结，再在全班的范围内进行竞选，选择出一名获胜者给予奖励。教师通过这种方式将诵读内容与生活实际联系在了一起，令学生能够有更加深刻的体会，促进人文精神的养成。
（四）继承传统文化
国学经典诵读也有利于中国传统文化的继承。在学习的过程中，教师也要对国学内容进行反复的筛选，做出最有利于学生的选择，将其中优越的知识内容传递给他们。例如：教师可以发展多样化的诵读方式，优化学生的阅读结构。首先，可以在班级内进行“轮流诵读”，每位学生拿出自己喜欢的经典内容来诵读。如果在诵读中遇到错别字的情况就要坐下，下一名同学来承接，以此循环，营造一个良好的学习环境。其次，实现传统文化与国学诵读相结合。教师将班级中的学生分为两个大组，其中一组诵读“孝经”。另一组同学从“人文关怀”的角度出发，将内容讲解出来。
二、国学经典诵读的特点
在小学阶段，国学经典的诵读特点主要分为以下几个方面：第一，在诵读的过程中，学生要大声的将内容“说”出来，并做到“吐字清晰”。这样才能够实现与经典的“相通性”。第二，对诵读的速度没有要求，学生可以根据自己的理解能力进行适当的调整，这样才可以实现“口脑”融合，促进学习效率的提升。第三，诵读的针对性。教师要依照小学生的综合能力来选择对应的读本，既要与生活实际相结合，也能够完善他们的知识结构。
结语
综上所述，国学经典的诵读对小学生能力的培养是非常重要的。首先，它为学生营造了一个相对轻松、和谐的环境，充实了他们的知识体系。其次，国学经典诵读也是人文精神养成的必经之路，教会学生多站在别人的角度考虑，以谦虚、宽容之心来理解。最重要的是，诵读国学经典实现了传统文化的继承，为人才的培养提供了良好条件。
【参考文献】
[1]袁英.论小学生国学经典诵读教学中历史观教育的重要性[J].教育观察（中下旬刊），2014（22）
[2]岳连生，黄国栋.小学生如何进行国学经典诵读[J].语文世界（小学生之窗），2015（11）
[3]记者，江芸涵，实习生，熊博.成都中小学生诵读国学经典[N].四川日报，2008（12）
【关键词】小学生；诵读；国学经典；重要性
在初初步入社会的小学阶段，学生兴趣养成与学习目标的确立是非常重要的。国学经典中包括了我国几千年来文化的有益内容，也能够为小学生的生活带来充实感。例如：《论语》可以帮助学生树立正确的人生观、价值观。《百家姓》可以增加他们的识字数量等等。我们可以以“诵读”的方式将内容灌输给学生，以达到人文素质培养的目的。
一、国学经典诵读的重要性
（一）创设氛围、培养兴趣
氛围的创设与兴趣的培养是国学经典诵读中最显著的特征之一。首先，许多学生对国学经典的内涵可能还不是非常了解，在认知方式上仍有着一定的欠缺。因此，教师在诵读之前应该将形式丰富化，在学生更容易接受的条件下予以疏导。例如：教师可以开展相关的“国学竞赛活动”，并在每周五进行评比。学生要在诵读中找到自己喜欢的句子或者故事，将一周的内容整理好，制作成板报的形式。以《论语》为例，从“三人行，必有我师焉”这句话来讲，学生可以在旁边将语气助词“焉”的意思标注上，并对整句话进行翻译。同时，为了增添板报中的趣味性，还可以在另一边画出三个并排的学子，以便他人理解。教师将学生们的手工报都集中在一个版面上，学生们在上课十分鐘之前可以进行大声诵读，也可以默读。这种情况下，会使得国学经典的学习氛围更加轻松。和谐，具有童真性，也比较符合小学生的特点，激起他们的兴趣。
（二）科学引导、提高诵读效率
国学经典诵读不只是令学生的语言能力有所提升，更重要的是教会他们一些道理。因此，教师要选用合适的诵读方法，进行科学引导。例如：教师可以先对诵读的背景进行介绍。以“三字经”为例，教师将其中几个非常典型的故事讲述给学生，并为他们说明作者的时代以及当时的创作心情，使学生充分的投入进去。利用多媒体的方式在“孔融让梨”、“悬梁刺股”等故事背景下配上音乐，令学生按照课本内容逐字逐句的跟着诵读。这样不仅能够提升学生的理解能力，也使得他们的情感更加丰富，能够弄懂其中的真正含义。因此，只有科学的引导方式才能够体现国学经典诵读的重要性。
（三）养成人文精神
国学经典诵读同时也有利于人文精神的养成，使学生的思维得到扩展，而不是集中在一个固定的区间。传统的小学授课中，通常都是以“教师讲、学生听”的方式进行，这种填鸭式教学不利于学生的长远发展。但国学经典的诵读不同，它突出学生的主体地位，以他们内心的丰富作为重点，体现人文关怀。尤其在现代思想混杂的社会中，引导学生正确理念的形成已经成为了诵读中的主要任务。以“弟子规”中的弟子入则孝、出则悌为例，教师首先可以以“谈话”的方式将学生们带入主题，询问他们在家中是否做到了孝顺父母，在学校中是否做到了尊敬师长。如果认为自己能够做到，就要将具体的事例说出来。学生两两分为一组，其中一个人诵读这句话，另一人讲授实际做法。两人以不断交换的方式进行记录，看哪位同学的事迹更丰富、做法更令人记忆犹新。教师留给学生15分钟的自由诵读与讨论时间，结束后每个小组要派出一名代表来进行总结，再在全班的范围内进行竞选，选择出一名获胜者给予奖励。教师通过这种方式将诵读内容与生活实际联系在了一起，令学生能够有更加深刻的体会，促进人文精神的养成。
（四）继承传统文化
国学经典诵读也有利于中国传统文化的继承。在学习的过程中，教师也要对国学内容进行反复的筛选，做出最有利于学生的选择，将其中优越的知识内容传递给他们。例如：教师可以发展多样化的诵读方式，优化学生的阅读结构。首先，可以在班级内进行“轮流诵读”，每位学生拿出自己喜欢的经典内容来诵读。如果在诵读中遇到错别字的情况就要坐下，下一名同学来承接，以此循环，营造一个良好的学习环境。其次，实现传统文化与国学诵读相结合。教师将班级中的学生分为两个大组，其中一组诵读“孝经”。另一组同学从“人文关怀”的角度出发，将内容讲解出来。
二、国学经典诵读的特点
在小学阶段，国学经典的诵读特点主要分为以下几个方面：第一，在诵读的过程中，学生要大声的将内容“说”出来，并做到“吐字清晰”。这样才能够实现与经典的“相通性”。第二，对诵读的速度没有要求，学生可以根据自己的理解能力进行适当的调整，这样才可以实现“口脑”融合，促进学习效率的提升。第三，诵读的针对性。教师要依照小学生的综合能力来选择对应的读本，既要与生活实际相结合，也能够完善他们的知识结构。
结语
综上所述，国学经典的诵读对小学生能力的培养是非常重要的。首先，它为学生营造了一个相对轻松、和谐的环境，充实了他们的知识体系。其次，国学经典诵读也是人文精神养成的必经之路，教会学生多站在别人的角度考虑，以谦虚、宽容之心来理解。最重要的是，诵读国学经典实现了传统文化的继承，为人才的培养提供了良好条件。
【参考文献】
[1]袁英.论小学生国学经典诵读教学中历史观教育的重要性[J].教育观察（中下旬刊），2014（22）
[2]岳连生，黄国栋.小学生如何进行国学经典诵读[J].语文世界（小学生之窗），2015（11）
[3]记者，江芸涵，实习生，熊博.成都中小学生诵读国学经典[N].四川日报，2008（12）