【摘要】愉快教学就是兴趣教学，就是快乐教学，采用多种多样的教学方法，激发学生内在的学习热情，在愉快中获得知识，锻炼能力，成为学习的主人。一、建立平等、尊重、和谐的师生关系。二、营造民主、轻松、和谐的课堂氛围。三、教师应采用灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣。四、重视学生活动，培养学生探究问题的兴趣。五、善于运用多媒体、视听并茂，趣化教学气氛。六、教师选取的材料要符合学生的生活实际。
　　【关键词】愉快；兴趣
　　中图分类号：[G40-012.9]
　　谈到思想品德课，很多人就会想到到枯燥、乏味、空洞一些词语，其实这是传统的教学方法给人们带来的误解，反映了传统政治课教学的弊端，受学校片面追求升学率的影响，过去校方只是一味地要求学生应该怎么做，应该掌握哪些知识，而不是从学生的生活实际出发，让学生自己去体验、感悟到自己应该怎么做，思考今后去准备怎么做，这使得学生失去了学习思想品德的兴趣，以至增长了学生的厌学情绪，给学校、教师、家长和孩子们都带来较多的烦恼和痛苦。政治教师就要因此转变教学观念，改变传统的教学方法，以此来提高学生学习思想品德的兴趣。愉快教学正是克服片面追求升学率的一剂良药，是一种客观需要，下面是我在教学实践中尝试用愉快教学的一点体会和做法。愉快教学也是兴趣教学，也是快乐教学。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。愉快教学，不只是在课堂上讲讲笑话，做做游戏就完事了，而是教师在教学过程中逐渐培养学生的情感，立足于学科特点，充分利用教材中的愉快因素，创造愉快的教学氛围，采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习热情，使学生在愉快中获得知识，锻炼能力，真正成为学习的主人，从而全面提高自身素质，使他们能在学习中获得成功的体验。
　　1建立平等、互相尊重、和谐的师生关系
　　师生关系和谐的关键在于教师。教师应该热爱所有的学生，而不是高高在上，难以让学生亲近的，关心学生的学习和生活，在师生间架起情感的桥梁。不管在什么场合，教师都必须尊重学生的人格，学生只有意识到被尊重，才能愉快地接受教育。对优差生应一视同仁，处理问题公正不偏不倚，不带偏见。平时应多鼓励，而不是无尽的批评讽斥，任何鄙夷讥讽，怒斥甚至体罚学生都会使得学生产生反感情绪，造成师生之间的情感障碍。教师还要树立正确的学生观，用发展的眼光来看待学生，相信每一个学生都是进步的，都是要学习，有旺盛求知欲的，能够改正错误的。这样就会得到学生的信任，受到学生的爱戴。
　　2营造民主、轻松、和谐的课堂气氛
　　愉快教学的最佳效果与良好的课堂气氛是密切相关，不可分割的。愉快、轻松、和谐、风趣的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致。现代中学生喜欢活泼、富有激情，能让他们在轻松愉快中学到知识的教师。但是教师绝对不能为了逗笑学生，而插科打诨，哗众取宠。霍姆林斯基说的好：“如果你追求的只是那种表面的显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那你就永远不能培养起学生对脑力劳动的真正热爱。”
　　几年来，在课堂上，我尽力创设有利于学生思维发展的氛围和条件，努力消除抑制学生创造性思维的因素，始终保证让学生在和谐、轻松、友好的氛围中学习。在整个教学过程中，我都情绪饱满，富有激情，充分做到了这一点。这样能够萌动学生的感情，让他们觉得听我的课是一种精神享受。确实，我教课入情学生才能入境。同时，注意运用表扬、激励、肯定等手段使得学生产生成功的欢乐和愉快的心情。不要为了纠正某一个字、句的错误而随便打断学生的发言，更不因责备个别学生而影响全班良好的课堂气氛。有时，还故意设疑，自己假装不知，从而激励学生质疑问难，引导他们争论，让学生做到自主学习。我努力创设适合学生学习的教学环境，以情感投入营造兴奋、和谐的氛围。这些都形成了良好的课堂气氛，学生在这种愉快的氛围中努力学习和探求，乐而忘返，而他们对知识的理解也变得更深刻，更全面。
　　3采用多种灵活的教学形式，激发学生的学习兴趣
　　3.1设置情境。
　　3.2学生自己提问。
　　3.3让学生走上讲台。
　　4善用多媒体、视听并茂，趣化教学氛围
　　生动形象的教育素材与学生兴趣的提高往往是不能分割的，还要靠巧妙恰当地运用这些素材。而多媒体集文字、图形、图像、音频等予一体，对所传迭的信息产生极其活跃的动态画面，能直接刺激学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新之感，使表现的内容更充实，更形象生动，更加吸引学生的注意力。兴趣是学生认知的需要，也是学生学习的强大动力，因此，愉快教学把在课堂教学中激发学生的兴趣作为是否贯彻愉快教学的标志。从这个意义上讲，愉快教学即兴趣教学。多媒体教学根据自身声像并茂、视听结合的特点，以直观、形象的图像、艳丽的色彩、逼真的音响引起学生的注意，激发了学生浓厚的兴趣，使学生在教学过程中保持着兴奋的情趣。电教媒体介入教学中，使教学效率得到了很大的提高，并且帮助教师培养了学生健康的情感、美感、兴趣与创造力。
　　5重视学生的活动，培养学生探究问题的兴趣
　　教师应当根据教学需要，结合本校和学生的实际情况，开展一些学生愿意参与的活动，如：辩论、演讲比赛、主题班会、社会调查等等。教材中设计的演讲比赛如国旗下的讲话，像这种活动当堂完成有一定的困难。为了使这一活动开展得具有实效性，应给学生一定时间查找资料，进行社会调查，让学生做好充足的准备，利用班会时间或其他时间在班内，举行一次演讲比赛，也可以在学生完稿后在班内举办一次展览，让学生们互相交流。这样大大调动了学生的学习、探究问题的兴趣。
　　教师选取的材料要符合学生的生活实际。教师如果想引起学生的共鸣就要选取符合学生实际的材料，使他们觉得离自己的生活很近，是可以触摸感受到的，从而激发学生的学习兴趣。例如，我在进行不承担责任有什么后果这部分教学内容时，要求学生观察并列举出周围同学们不负责任的行为，然后，让同学们自己讨论这些现象的危害，从而水到渠成地总结不负责任对个人的危害。在谈到不负责任对他人、对社会的危害时，我列举了生活中的这样一些现象：面对血泊中的求救者有人竟然从容地讨价还价；见义勇为者却因救火毁容而遭受百般歧视；医生误把手术刀遗忘在患者腹中；大学生硫酸泼熊；风烛残年的老人和身患残疾的幼童被遗弃街头；大气污染的恶果是地球臭氧层日益稀薄；乱砍乱伐、破坏植被导致土地严重沙化，沙尘暴虐；通过这些现象同学们感到不负责任对他人、对社会的危害。由此，学生懂得自觉承担责任的重要性；我们每个人都要自觉承担自觉的责任。学生的这种感情自然得到升华，不是教师简单的灌输就可以的。
　　总之，只要能激发学生的兴趣，轻松愉快地接受知识，乐于学习的教学方法，就是愉快教学。