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【摘要】本文从探讨任职教育的发展及特点入手，分析了目前由于军事变革军事院校教学中任职教育的紧迫性。并以数学教学为例，分析了任职教育模式下对于教员的队伍建设的要求；并根据学员数学学习中的特点，提出了提高学员自主学习意识的四种方法，对于士官院校数学教学具有一定的指导作用。
【关键词】数学教学；任职教育；教学评价
0.前言
20世纪90年代初冷战结束后的新军事变革涉及到军事理论、作战思想、军备发展和国防工业等各个方面，推动了军事院校的任职教育改革[1]。军队院校的任职教育是对军官从事某种军队工作岗位的能力进行的专门教育，是对军官的知识、技能进行增新、补充、拓展和完善及提高的教育[2]。任职教育的核心是培养学员的创新能力，以此不断地接受新知识，研究新问题，从而顺应社会的发展和部队建设的需要[3-5]。数学教学不同于专业技术课，理论性较强，因此通过改进数学教学中各个环节，提高任职教学的质量，已成为亟待研究和解决的重点问题。本文将首先探讨任职教育模式下数学教员队伍建设，其次总结学员在数学学习过程中存在的问题，最后对任职教育模式下如何培养学员数学自主学习意识提出一些方法。
1.任职教育模式下数学教员队伍建设
教员队伍是培养学员的主力军。教员队伍建设对于学员发展具有重要的意义，也是任职教育能否落到实处的关键所在。根据任职教育特点及数学教员本身特点，本文就数学教员队伍建设提出以下几点思考：
1.1建立复合型数学教员队伍
数学是一门基础学科，学员对于将数学知识应用于专业技能及本职职能的能力很大程度上在于教员的引导，这就要求数学教员不仅仅要具有扎实的数学基础，还需要广泛的知识面以及一定的实践经验，即复合型教员。从横向来理解，复合型教员的知识面必须宽，知识的融合度必须高。从纵向来理解，就是复合型教员所掌握的知识既要有高度又要有深度，而且要有很强的创造性。
1.2优化数学教员队伍结构
任职教育是一种符合军队建设实际要求、代表教育发展趋势的先进教育思想。在教育对象、目的、内容、领域、模式、体系以及教学形式方面与以往的学历教育有较大区别。因此要优化年龄结构，形成梯次配置；优化能级结构，力求比例适当；优化学缘结构，达成优势互补；优化智能结构，做到专博兼顾。
1.3建立平等的评奖机制和激励环境
为了激发教员教学积极性，有必要建立和完善教学竞争机制，构建一个催入奋进的激励环境。要制定科学可行的考评标准和考评办法。在标准的制定上要具有可操作性、可比性。真正做到能者上、庸者下，形成你追我赶、奋发进取的局面。
2.学员在数学学习过程中存在的问题
2.1部分学员数学基础薄弱
由于种种原因，当前部分学员入伍之前并没有完整接受中学教育，或者接受完中学教育但是数学基础也较为薄弱。学员学历层次不均，成绩两极分化严重，给任职教育的实施步骤和效果带来一定的影响。
2.2学习过程中方法不当急于求成
随着学员成绩考评及奖励机制的逐步完善，从教员到学员管理干部都想方设法来提高学员的学习成绩，而忽视了学习方法与学习习惯的培养，运用题海战术、疲劳战术等不当的学习策略，致使学员身心疲惫，学习效果不明显。
2.3高水平学员学习兴趣淡然
为加快军队战士综合水平，当前很多大学毕业生也应征入伍，他们受教育层次较高，由于在课程设计过程中要综合考虑学员的知识水平，所以课程学习对于这部分学员来说较为简单，信息量较少，天长日久难免会降低对于数学学习的积极性，使得学习兴趣淡然。
3.任职教育模式下如何培养学员数学自主学习意识
基于任职教育要求和学员的学习特点，我们提出一些方法来提高数学学习的自主意识：
3.1分层次教学授课
根据学员的知识层次，对于学员实施不同的教学内容，授课学时，以及考评标准。这样就可以充分调动各个知识层面学员的学习兴趣和自主意识。
3.2创建帮扶学习氛围
在学员中成立学习帮扶小组，让那些学习成绩及基础较好的学员指导基础较差的学员进行学习，一方面使得成绩较差的学员成绩有所提高，另一方面也使得的成绩较好的学员在帮扶过程中对于知识的深度和宽度上有一定的加深。
3.3端正学习方法
道无常道，法无常法，君子审时度势，自可得而法。对于每个学员的知识结构以及领悟能力不同，所以对于每个学员的学习方法也不尽相同，这就要求教员针对每个学员的情况进行逐个指导，有些可能记忆力较好，有些可能运行能力较好等等，要因人施教。
3.4时刻牢记学以致用
任职教育的关键就是学以致用，数学虽然是一门基础科学，有时候很难直接应用于技术装备的研制与操作。但也正是由于它是一门基础学科，所以到处都有他的影子的存在，比如在研究导弹制导性能的时候，可能最理想的数学过程就是抛物线了，类似这些要让学员在每掌握一种数学方法的时候要让他联想到实际中来，以提高学以致用的能力。
综上所述，我们根据任职教育的要求，对数学教学过程中的教员队伍的建设，学员的培养目标和方式，学员在数学学习过程中存在的问题，以及如何培养学员数学自主学习意识的方法进行了探讨，将会对任职教育起到一定的积极作用。 [科]
【参考文献】
［１］李江涛，叶嘉丽，韩婧等.军事任职教育院校学报发展研究—以装备指挥技术学院学报为例[J].中国科技期刊研究，2011,22(1):126-129．
［２］龚正，张晓炎，钱进.任职教育"理论教学实践化"模式应用探讨[J].继续教育，2010,24(8):109-110．
［３］马玉琴，陈千，李婷．对军队卫生管理专业任职教育案例教学的思考[J]．解放军医院管理杂志，2011,18(2):193-194．
［４］史澜，周丹，海涛．对军队院校任职教育教学方法改革的思考[J]．科海故事博览·科教论坛，2011(8):9．
［５］刘瑞强，边瑞卿.任职教育教学模式浅探[J].科技信息，2011(28):432-433．
【关键词】数学教学；任职教育；教学评价
0.前言
20世纪90年代初冷战结束后的新军事变革涉及到军事理论、作战思想、军备发展和国防工业等各个方面，推动了军事院校的任职教育改革[1]。军队院校的任职教育是对军官从事某种军队工作岗位的能力进行的专门教育，是对军官的知识、技能进行增新、补充、拓展和完善及提高的教育[2]。任职教育的核心是培养学员的创新能力，以此不断地接受新知识，研究新问题，从而顺应社会的发展和部队建设的需要[3-5]。数学教学不同于专业技术课，理论性较强，因此通过改进数学教学中各个环节，提高任职教学的质量，已成为亟待研究和解决的重点问题。本文将首先探讨任职教育模式下数学教员队伍建设，其次总结学员在数学学习过程中存在的问题，最后对任职教育模式下如何培养学员数学自主学习意识提出一些方法。
1.任职教育模式下数学教员队伍建设
教员队伍是培养学员的主力军。教员队伍建设对于学员发展具有重要的意义，也是任职教育能否落到实处的关键所在。根据任职教育特点及数学教员本身特点，本文就数学教员队伍建设提出以下几点思考：
1.1建立复合型数学教员队伍
数学是一门基础学科，学员对于将数学知识应用于专业技能及本职职能的能力很大程度上在于教员的引导，这就要求数学教员不仅仅要具有扎实的数学基础，还需要广泛的知识面以及一定的实践经验，即复合型教员。从横向来理解，复合型教员的知识面必须宽，知识的融合度必须高。从纵向来理解，就是复合型教员所掌握的知识既要有高度又要有深度，而且要有很强的创造性。
1.2优化数学教员队伍结构
任职教育是一种符合军队建设实际要求、代表教育发展趋势的先进教育思想。在教育对象、目的、内容、领域、模式、体系以及教学形式方面与以往的学历教育有较大区别。因此要优化年龄结构，形成梯次配置；优化能级结构，力求比例适当；优化学缘结构，达成优势互补；优化智能结构，做到专博兼顾。
1.3建立平等的评奖机制和激励环境
为了激发教员教学积极性，有必要建立和完善教学竞争机制，构建一个催入奋进的激励环境。要制定科学可行的考评标准和考评办法。在标准的制定上要具有可操作性、可比性。真正做到能者上、庸者下，形成你追我赶、奋发进取的局面。
2.学员在数学学习过程中存在的问题
2.1部分学员数学基础薄弱
由于种种原因，当前部分学员入伍之前并没有完整接受中学教育，或者接受完中学教育但是数学基础也较为薄弱。学员学历层次不均，成绩两极分化严重，给任职教育的实施步骤和效果带来一定的影响。
2.2学习过程中方法不当急于求成
随着学员成绩考评及奖励机制的逐步完善，从教员到学员管理干部都想方设法来提高学员的学习成绩，而忽视了学习方法与学习习惯的培养，运用题海战术、疲劳战术等不当的学习策略，致使学员身心疲惫，学习效果不明显。
2.3高水平学员学习兴趣淡然
为加快军队战士综合水平，当前很多大学毕业生也应征入伍，他们受教育层次较高，由于在课程设计过程中要综合考虑学员的知识水平，所以课程学习对于这部分学员来说较为简单，信息量较少，天长日久难免会降低对于数学学习的积极性，使得学习兴趣淡然。
3.任职教育模式下如何培养学员数学自主学习意识
基于任职教育要求和学员的学习特点，我们提出一些方法来提高数学学习的自主意识：
3.1分层次教学授课
根据学员的知识层次，对于学员实施不同的教学内容，授课学时，以及考评标准。这样就可以充分调动各个知识层面学员的学习兴趣和自主意识。
3.2创建帮扶学习氛围
在学员中成立学习帮扶小组，让那些学习成绩及基础较好的学员指导基础较差的学员进行学习，一方面使得成绩较差的学员成绩有所提高，另一方面也使得的成绩较好的学员在帮扶过程中对于知识的深度和宽度上有一定的加深。
3.3端正学习方法
道无常道，法无常法，君子审时度势，自可得而法。对于每个学员的知识结构以及领悟能力不同，所以对于每个学员的学习方法也不尽相同，这就要求教员针对每个学员的情况进行逐个指导，有些可能记忆力较好，有些可能运行能力较好等等，要因人施教。
3.4时刻牢记学以致用
任职教育的关键就是学以致用，数学虽然是一门基础科学，有时候很难直接应用于技术装备的研制与操作。但也正是由于它是一门基础学科，所以到处都有他的影子的存在，比如在研究导弹制导性能的时候，可能最理想的数学过程就是抛物线了，类似这些要让学员在每掌握一种数学方法的时候要让他联想到实际中来，以提高学以致用的能力。
综上所述，我们根据任职教育的要求，对数学教学过程中的教员队伍的建设，学员的培养目标和方式，学员在数学学习过程中存在的问题，以及如何培养学员数学自主学习意识的方法进行了探讨，将会对任职教育起到一定的积极作用。 [科]
【参考文献】
［１］李江涛，叶嘉丽，韩婧等.军事任职教育院校学报发展研究—以装备指挥技术学院学报为例[J].中国科技期刊研究，2011,22(1):126-129．
［２］龚正，张晓炎，钱进.任职教育"理论教学实践化"模式应用探讨[J].继续教育，2010,24(8):109-110．
［３］马玉琴，陈千，李婷．对军队卫生管理专业任职教育案例教学的思考[J]．解放军医院管理杂志，2011,18(2):193-194．
［４］史澜，周丹，海涛．对军队院校任职教育教学方法改革的思考[J]．科海故事博览·科教论坛，2011(8):9．
［５］刘瑞强，边瑞卿.任职教育教学模式浅探[J].科技信息，2011(28):432-433．