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为考察子目标编码和数学能力对小学生数学样例学习效果的影响，对200名三年级小学生进行实验研究。实验一采用2（样例类型）×2（数学能力）两因素实验设计，结果发现，低能力组被试在无子目标编码样例类型下的近迁移成绩显著低于子目标编码样例类型下的成绩，低能力组被试在两种条件下的远迁移和认知负荷成绩没有显著差异．高能力组被试在两种样例类型下的学习效果没有差异。实验二采用2（子目标编码形式）×2（数学能力）两因素实验设计，结果发现，低能力组被试在子目标编码形式下的近迁移成绩显著高于子目标编码解释形