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摘要：教育无小事，关键多关注！如今中学德育面临着严峻的挑战！“教育难，教育难，难于上青天”已成为很多学校和教师的共同“心声”，更已蔓延成一块“心病”。学校和教师该如何以艺术的角度来审视德育？并让德育达到有效教育的效果？这不能不引起广大教师的深思。而“悄悄话，教育大”是有效的德育艺术方法。能很好防止学生再犯错误，是学校、教师和学生心灵沟通的润滑剂和桥梁。更能最大限度地保证学生——健康成长！
关键词：德育；悄悄话；教育大
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0266-02
家长教育孩子有一大误区：孩子不听话，就得声音大！误认为：高调、厉声、训斥，才是对孩子的严格要求。其实，这样做往往适得其反，效果很差。有两个孩子，因为家长教育方式的不同，孩子的发展也截然相反。——林杰一犯错，父母总大声训斥，不让他有任何自辩的权利，大声批评，林杰想反抗，就会招到家长一顿毒打！这样的教育孩子的行为不会好转，反而让孩子对父母产生强烈的反感！在这样的家庭教育下，林杰变成了问题学生，没毕业就成了“流浪汉”！另一个孩子：林宇。原先对人不礼貌，对父母也会顶撞，但父母的教育是轻声细语，耐心细致的，还经常抚摸着孩子的头，“悄悄”地说教；有时父母还会拿起笔来给孩子写些“悄悄话”。这不，在“悄悄话”的浸润下，林宇越来越乖，如今是一位优秀的初中生了。由此我想到——家长教育孩子时若大声训斥，会使孩子受到刺激，情绪产生波动：说教无用，效果很差。苏霍姆林斯基认为：尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——10与1之比。即：在10倍地尊重孩子人格的基础上要求之，否则，严格教育就像：逆水行舟——不进则退。是的，家长严格教育孩子的同时，更要尊重孩子！孩子犯错以后，不能动辄训斥、体罚、讥讽。而“悄悄话”就体现了家长与孩子之间的亲密及相互间的尊重：家长低声细语调教，孩子会察觉到大人的威严，稳定情绪。这时，再冷静地观察孩子，有的放矢进行教育。“悄悄话”使孩子觉得与家长地位平等，能专心听大人教育。无形间还增强了孩子对父母的信任感，拉近了彼此的关系。所以，家长对孩子要想达到“有效的教育”，就要艺术地教育，和孩子多说——“悄悄话”！家庭教育尚如此，我又深思：学校中的德育教育是否也如出一辙？在经济全球化、社会信息化的时代，中学德育面临着前所未有的挑战！“教育难，教育难，难于上青天”已成为很多学校和教师的“心声”，甚至已蔓延成“心病”。那么，学校和教师该如何以创新的、艺术的角度，审视德育教育？让德育教育达到有效教育的效果？这不能不引起教师的深思和探究。下面几个案例，对学校和教师也许会有很大的收益。
一、设立悄悄话信箱
1.设悄悄话信箱——改学生的错误。信箱是采用无记名投信的方式，学生不会顾忌事发后受到同学的报复而不敢把有不良言行的学生投信揭发，使学生的言行受到抑制。在学校，学生受到不良风气的影响，染上吸烟、赌博等不良习惯。正常情况下，其他同学是不敢当面告发，怕事后报复，这样，学校就很难发现问题。如果设立悄悄话信箱，目击者就可没顾虑地在信箱中投入揭发信，学校收到信后再通过调查，事实面前他们无法逃避现实，从而改正了错误。
2.设悄悄话信箱——揭事件的内幕。目前学校中都存在着学生违规违纪的现象，或以强欺弱，或小偷小摸等。事件的发生定有目击者的存在，他们有后顾之忧，都会熟视无睹。学校处理起来面对极大的困难，更滋长了作案之风，会产生更多、更大的事件。若设悄悄话信箱，目击者就会一纸捅破事情真相，学校或教师处理起来得心应手，减少或制止了事件的再次发生。
3.设悄悄话信箱——通师生的心理。有的学生对教师有恐惧心理，老师的话就是真理、命令！不敢不听从，不敢抗议。这样，教师的失误就无法发现，更无从改正。悄悄话信箱能沟通师生之间的心理。学生可以把不满的，误解的，感激的，请求的话语通过纸张交到老师的手里，使老师更理解学生，懂学生需求，寻找有效的手段，促使教育教学——和谐发展。让“信箱”如一面镜子，照出学生的缺点、不足，更照出学生的优点和长处！还照出师生间温情的心灵最深处！让“信箱”成为德育中最亮丽的风景线。
二、天大地大，最怕“小纸条”悄悄话！
“小纸条”悄悄话指学生犯错误时，教师及时用“小纸条”睿智指出学生的缺点，使学生受到“润物细无声”的教育效果。——天大地大，最怕“小纸条”悄悄话！是发生在我身边真实的教育故事。是学生对我说的真心话！对学生进行教育时，我会“灵活”地运用它。发现它像“金科玉律”，指引着我“百战不殆”——对课堂像虫，课后像龙的学生，我给他们递上小纸条：“孩子，你有健全的身体，聪明的头脑和灵活的思维，羡慕你！用用你的手、脑，你会发现：学习真有趣！父母再累也不苦”！学生看后，“恹恹欲睡”的情绪会“荡然无存”。面对喜欢打架骂人的学生，我给他们写：“孩子，百年修得共船度，千年修得共校门。你打骂人后，心很痛：让老师教育，家长受辱，同学取笑，更让自己心灵受苦！为了自己、家人、请你远离打骂，亲近我和他！”。这样多数学生会改变恶行。对惧怕考试爱作弊的孩子，小纸条告诉他：“孩子，读书要考试，作弊不是真正的你。这次考试零蛋，诚实守信却受益一生！”以后，学生在课堂上会很努力。他们读懂了我的“言外之意”。使用了这个“悄悄话”小纸条，我发现学生变得更自尊、自爱、自律和自强，也变得更自信和快乐。“悄悄话”，是师生情感交流的纽带！我将继续发挥它的神奇作用，与它同行，从而迈入美好的教育境界。
我坚信：以心换心，以爱博得爱！粗暴是教育的天敌，耐心是育才的前提。如今，我豁然开朗：老师只有尊重学生，和学生的感情融洽了，他们才会“亲其师而信其道”！因此，要想在德育教育中取得良好的教育效果，运用“悄悄话”的教育方式是有效的！是艺术的！同仁们，教育无小事，关键多关注！悄悄话，教育大！我看行！
作者简介：林金运（1976-），女，广东河源市和平县人，广东省河源市和平县贝墩镇贝墩中学，本科，职称：中学一级。
关键词：德育；悄悄话；教育大
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）16-0266-02
家长教育孩子有一大误区：孩子不听话，就得声音大！误认为：高调、厉声、训斥，才是对孩子的严格要求。其实，这样做往往适得其反，效果很差。有两个孩子，因为家长教育方式的不同，孩子的发展也截然相反。——林杰一犯错，父母总大声训斥，不让他有任何自辩的权利，大声批评，林杰想反抗，就会招到家长一顿毒打！这样的教育孩子的行为不会好转，反而让孩子对父母产生强烈的反感！在这样的家庭教育下，林杰变成了问题学生，没毕业就成了“流浪汉”！另一个孩子：林宇。原先对人不礼貌，对父母也会顶撞，但父母的教育是轻声细语，耐心细致的，还经常抚摸着孩子的头，“悄悄”地说教；有时父母还会拿起笔来给孩子写些“悄悄话”。这不，在“悄悄话”的浸润下，林宇越来越乖，如今是一位优秀的初中生了。由此我想到——家长教育孩子时若大声训斥，会使孩子受到刺激，情绪产生波动：说教无用，效果很差。苏霍姆林斯基认为：尊重与要求之间存在着一种“数学依存性”——10与1之比。即：在10倍地尊重孩子人格的基础上要求之，否则，严格教育就像：逆水行舟——不进则退。是的，家长严格教育孩子的同时，更要尊重孩子！孩子犯错以后，不能动辄训斥、体罚、讥讽。而“悄悄话”就体现了家长与孩子之间的亲密及相互间的尊重：家长低声细语调教，孩子会察觉到大人的威严，稳定情绪。这时，再冷静地观察孩子，有的放矢进行教育。“悄悄话”使孩子觉得与家长地位平等，能专心听大人教育。无形间还增强了孩子对父母的信任感，拉近了彼此的关系。所以，家长对孩子要想达到“有效的教育”，就要艺术地教育，和孩子多说——“悄悄话”！家庭教育尚如此，我又深思：学校中的德育教育是否也如出一辙？在经济全球化、社会信息化的时代，中学德育面临着前所未有的挑战！“教育难，教育难，难于上青天”已成为很多学校和教师的“心声”，甚至已蔓延成“心病”。那么，学校和教师该如何以创新的、艺术的角度，审视德育教育？让德育教育达到有效教育的效果？这不能不引起教师的深思和探究。下面几个案例，对学校和教师也许会有很大的收益。
一、设立悄悄话信箱
1.设悄悄话信箱——改学生的错误。信箱是采用无记名投信的方式，学生不会顾忌事发后受到同学的报复而不敢把有不良言行的学生投信揭发，使学生的言行受到抑制。在学校，学生受到不良风气的影响，染上吸烟、赌博等不良习惯。正常情况下，其他同学是不敢当面告发，怕事后报复，这样，学校就很难发现问题。如果设立悄悄话信箱，目击者就可没顾虑地在信箱中投入揭发信，学校收到信后再通过调查，事实面前他们无法逃避现实，从而改正了错误。
2.设悄悄话信箱——揭事件的内幕。目前学校中都存在着学生违规违纪的现象，或以强欺弱，或小偷小摸等。事件的发生定有目击者的存在，他们有后顾之忧，都会熟视无睹。学校处理起来面对极大的困难，更滋长了作案之风，会产生更多、更大的事件。若设悄悄话信箱，目击者就会一纸捅破事情真相，学校或教师处理起来得心应手，减少或制止了事件的再次发生。
3.设悄悄话信箱——通师生的心理。有的学生对教师有恐惧心理，老师的话就是真理、命令！不敢不听从，不敢抗议。这样，教师的失误就无法发现，更无从改正。悄悄话信箱能沟通师生之间的心理。学生可以把不满的，误解的，感激的，请求的话语通过纸张交到老师的手里，使老师更理解学生，懂学生需求，寻找有效的手段，促使教育教学——和谐发展。让“信箱”如一面镜子，照出学生的缺点、不足，更照出学生的优点和长处！还照出师生间温情的心灵最深处！让“信箱”成为德育中最亮丽的风景线。
二、天大地大，最怕“小纸条”悄悄话！
“小纸条”悄悄话指学生犯错误时，教师及时用“小纸条”睿智指出学生的缺点，使学生受到“润物细无声”的教育效果。——天大地大，最怕“小纸条”悄悄话！是发生在我身边真实的教育故事。是学生对我说的真心话！对学生进行教育时，我会“灵活”地运用它。发现它像“金科玉律”，指引着我“百战不殆”——对课堂像虫，课后像龙的学生，我给他们递上小纸条：“孩子，你有健全的身体，聪明的头脑和灵活的思维，羡慕你！用用你的手、脑，你会发现：学习真有趣！父母再累也不苦”！学生看后，“恹恹欲睡”的情绪会“荡然无存”。面对喜欢打架骂人的学生，我给他们写：“孩子，百年修得共船度，千年修得共校门。你打骂人后，心很痛：让老师教育，家长受辱，同学取笑，更让自己心灵受苦！为了自己、家人、请你远离打骂，亲近我和他！”。这样多数学生会改变恶行。对惧怕考试爱作弊的孩子，小纸条告诉他：“孩子，读书要考试，作弊不是真正的你。这次考试零蛋，诚实守信却受益一生！”以后，学生在课堂上会很努力。他们读懂了我的“言外之意”。使用了这个“悄悄话”小纸条，我发现学生变得更自尊、自爱、自律和自强，也变得更自信和快乐。“悄悄话”，是师生情感交流的纽带！我将继续发挥它的神奇作用，与它同行，从而迈入美好的教育境界。
我坚信：以心换心，以爱博得爱！粗暴是教育的天敌，耐心是育才的前提。如今，我豁然开朗：老师只有尊重学生，和学生的感情融洽了，他们才会“亲其师而信其道”！因此，要想在德育教育中取得良好的教育效果，运用“悄悄话”的教育方式是有效的！是艺术的！同仁们，教育无小事，关键多关注！悄悄话，教育大！我看行！
作者简介：林金运（1976-），女，广东河源市和平县人，广东省河源市和平县贝墩镇贝墩中学，本科，职称：中学一级。