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高中化学具有文理结合的显著特点。高中化学的学习既需要用理科的思维去理解，也需要用文科的头脑去识记。那么，如何开展高中化学教学，提高高中化学教学质量呢？本文尝试对此作一些粗浅的探讨。
一、激发学生对化学的学习兴趣
兴趣作为学生学习的第一内在动机，对于培养学生的自主学习能力，提升化学学习效率具有十分重要的意义。由于高中化学知识的难懂、难学，大部分学生对化学知识的学习热情并不高，对化学课堂的参与积极性也比较低。因此，高中化学教师应该从学生的学习角度出发，以激发学生学习兴趣作为高中化学教学的主要目标。例如，教师在讲解化学平衡时，可以通过正例和反例来对化学平衡的概念进行理解和掌握；可以通过强化化学知识点之间的关联性，使学生在脑海中建立起化学知识结构树，促使学生通过本概念来理解其他概念，进而提升学生的理解水平。例如，教师在讲解“水溶液中离子浓度大小比较”时，可以先设计一系列有机联系的问题，再对电解质溶液中的弱酸、弱碱、酸式盐等单一溶液的组成情况进行分析，然后对强碱和正盐、弱酸和正盐等混合溶液的组成情况进行分析，并比较两次分析的结果。紧接着，教师需要对溶液的变化过程进行分析，并绘制出溶液的pH曲线，来研究物料守恒、电荷守恒等化学知识。最后，教师可以让学生们以小组的形式来对本节课所学的知识加以讨论，并相互解答组员所提出的问题。通过这种问题式的教学模式，不仅有利于激发学生学习化学的兴趣，也有利于培养学生的发散思维能力。
二、引导学生重视化学基础知识的学习与掌握
化学基础知识的学习与掌握，直接关系着学生整体的化学学习质量。在化学教学中，大多数学生和老师将化学考试得分看的太重要，太过关注“大题”、“重点”，而忽视了对基础知识的系统掌握和学习。例如，化学的选择题，知识考核的重点是学生对化学基础知识的掌握和化学基础知识的一些细节问题。在平常教学中，只要学生认真学习，这些知识很容易掌握，选择题的得分很容易拿到。但由于老师的忽视，认为学生应该会；学生的忽视，认为一个题没有几分，最终导致化学选择题失分严重，对总成绩影响较大。因此，化学教学中，教师要让学生愿意学，想学，能够主动地学习、理解相关的化学概念、定理等，学生也要配合教学主动掌握化学基础知识。
高中化学基础知识主要包括分子、原子论、物质的质量守恒定理、原子结构、大量溶液、溶剂的知识、物质之间的转化等等。这些內容相对较多，学习起来也不容易。因此，必须要向学生指出一个正确的学习方法。否则，只会出现死记硬背的现象，也无法取得明显的教学效果。这就要求教师在日常的教学过程中，一方面可以通过直观的实验，让化学原理展现在学生面前，增强原理的真实存在性，进而激发学生的学习热情，同时帮助学生理解某些高深、难懂的化学原理，让我们的学生可以轻松记住所学知识内容。另一方面可以采取小组合作学习的方法，把学生分成一个个小组。小组成员内部通过相互讨论，探索出适合个人学习和记忆的方法，以较好地学习与掌握高中化学的基础知识。
三、加强学生化学学习能力的培养
学生的自主学习能力、分析解决问题能力等是当前高考所重视的考核内容。因此，化学教学中要特别重视培养学生的化学自主学习能力。那么，如何有效培养学生的自主性学习能力呢？作为教师，可以从以下三个方面着手。一是课前引导。在课前部分，教师一方面要引导学生做好自学任务，安排学生提前预习功课，鼓励学生敢于质疑；另一方面要做好一定的备课工作，预设问题，精心编制导学案并发放给学生，让学生带着问题去思考。教师的这种做法，既可以有效调动学生的学习主动性及积极性，又可以引导学生充分利用所学知识，将其应用于实践，从而有效提升学生的自学能力，自主创造能力。二是课堂精讲。在课堂教学阶段，其一，教师要根据教学的实际情况，进行知识重难点的适时调整。比如，在《有关化学方程式的计算》这一节课中，针对比较抽象的计算定理，教师可以先由简单的化学原理入手，再逐步展开比较复杂的化学公式原理。其二，要注重对化学知识的实际应用。例如“从铝土矿到铝合金”教学中，引导学生多了解工业生产中的化学；无机化工中的“三酸两碱”指什么？他们都具有什么化学性质，其用途又是哪些；工业生产中如何从矿物中提炼出单质金属等。其三，要将化学知识的学习与应用联系起来。如水垢的去除方法，铁锅生锈后怎样处理等，将生活中的技巧引入课题，激发学生研究化学知识应用的兴趣。其四，要正确培养学生的解题能力。教学中不光看学生是否能够解对题，还要看学生解题的思路是否正确，注重学生解题格式的规范性，避免学生知道答案却不会写过程，即使很少的失分在高考中也是很可惜的。而且，对于学生解题能力的培养不能一味地要求学生做题，一套套习题做下来效果不一定好。三是课后辅导。在此环节，教师需要留设适当数量的作业，做好学生作业的及时批改及反馈，保障学生的自我检查及自我学习，让学生在自我学习的过程中，养成良好的学习习惯。无论是在课堂上还是在课下，教师都应该预留一定的时间让学生开展自我学习、学生间互动式学习，预留一定的学习笔记整理细化时间，强化学生的知识理解强度，培养学生的合作精神。
高中化学考核注重的是学生的能力和对化学基础知识的掌握。因此，教师在教学时不必要偏重点、偏难点，而应把把整个的知识串成一条线，做到前后相联，融会贯通；学生在学习时要以一颗平常心对待，自己动手，开动脑筋，先掌握基础的，做对简单的，再突破化学知识的一些难点、重点，化学成绩自然会有很大提高。
一、激发学生对化学的学习兴趣
兴趣作为学生学习的第一内在动机，对于培养学生的自主学习能力，提升化学学习效率具有十分重要的意义。由于高中化学知识的难懂、难学，大部分学生对化学知识的学习热情并不高，对化学课堂的参与积极性也比较低。因此，高中化学教师应该从学生的学习角度出发，以激发学生学习兴趣作为高中化学教学的主要目标。例如，教师在讲解化学平衡时，可以通过正例和反例来对化学平衡的概念进行理解和掌握；可以通过强化化学知识点之间的关联性，使学生在脑海中建立起化学知识结构树，促使学生通过本概念来理解其他概念，进而提升学生的理解水平。例如，教师在讲解“水溶液中离子浓度大小比较”时，可以先设计一系列有机联系的问题，再对电解质溶液中的弱酸、弱碱、酸式盐等单一溶液的组成情况进行分析，然后对强碱和正盐、弱酸和正盐等混合溶液的组成情况进行分析，并比较两次分析的结果。紧接着，教师需要对溶液的变化过程进行分析，并绘制出溶液的pH曲线，来研究物料守恒、电荷守恒等化学知识。最后，教师可以让学生们以小组的形式来对本节课所学的知识加以讨论，并相互解答组员所提出的问题。通过这种问题式的教学模式，不仅有利于激发学生学习化学的兴趣，也有利于培养学生的发散思维能力。
二、引导学生重视化学基础知识的学习与掌握
化学基础知识的学习与掌握，直接关系着学生整体的化学学习质量。在化学教学中，大多数学生和老师将化学考试得分看的太重要，太过关注“大题”、“重点”，而忽视了对基础知识的系统掌握和学习。例如，化学的选择题，知识考核的重点是学生对化学基础知识的掌握和化学基础知识的一些细节问题。在平常教学中，只要学生认真学习，这些知识很容易掌握，选择题的得分很容易拿到。但由于老师的忽视，认为学生应该会；学生的忽视，认为一个题没有几分，最终导致化学选择题失分严重，对总成绩影响较大。因此，化学教学中，教师要让学生愿意学，想学，能够主动地学习、理解相关的化学概念、定理等，学生也要配合教学主动掌握化学基础知识。
高中化学基础知识主要包括分子、原子论、物质的质量守恒定理、原子结构、大量溶液、溶剂的知识、物质之间的转化等等。这些內容相对较多，学习起来也不容易。因此，必须要向学生指出一个正确的学习方法。否则，只会出现死记硬背的现象，也无法取得明显的教学效果。这就要求教师在日常的教学过程中，一方面可以通过直观的实验，让化学原理展现在学生面前，增强原理的真实存在性，进而激发学生的学习热情，同时帮助学生理解某些高深、难懂的化学原理，让我们的学生可以轻松记住所学知识内容。另一方面可以采取小组合作学习的方法，把学生分成一个个小组。小组成员内部通过相互讨论，探索出适合个人学习和记忆的方法，以较好地学习与掌握高中化学的基础知识。
三、加强学生化学学习能力的培养
学生的自主学习能力、分析解决问题能力等是当前高考所重视的考核内容。因此，化学教学中要特别重视培养学生的化学自主学习能力。那么，如何有效培养学生的自主性学习能力呢？作为教师，可以从以下三个方面着手。一是课前引导。在课前部分，教师一方面要引导学生做好自学任务，安排学生提前预习功课，鼓励学生敢于质疑；另一方面要做好一定的备课工作，预设问题，精心编制导学案并发放给学生，让学生带着问题去思考。教师的这种做法，既可以有效调动学生的学习主动性及积极性，又可以引导学生充分利用所学知识，将其应用于实践，从而有效提升学生的自学能力，自主创造能力。二是课堂精讲。在课堂教学阶段，其一，教师要根据教学的实际情况，进行知识重难点的适时调整。比如，在《有关化学方程式的计算》这一节课中，针对比较抽象的计算定理，教师可以先由简单的化学原理入手，再逐步展开比较复杂的化学公式原理。其二，要注重对化学知识的实际应用。例如“从铝土矿到铝合金”教学中，引导学生多了解工业生产中的化学；无机化工中的“三酸两碱”指什么？他们都具有什么化学性质，其用途又是哪些；工业生产中如何从矿物中提炼出单质金属等。其三，要将化学知识的学习与应用联系起来。如水垢的去除方法，铁锅生锈后怎样处理等，将生活中的技巧引入课题，激发学生研究化学知识应用的兴趣。其四，要正确培养学生的解题能力。教学中不光看学生是否能够解对题，还要看学生解题的思路是否正确，注重学生解题格式的规范性，避免学生知道答案却不会写过程，即使很少的失分在高考中也是很可惜的。而且，对于学生解题能力的培养不能一味地要求学生做题，一套套习题做下来效果不一定好。三是课后辅导。在此环节，教师需要留设适当数量的作业，做好学生作业的及时批改及反馈，保障学生的自我检查及自我学习，让学生在自我学习的过程中，养成良好的学习习惯。无论是在课堂上还是在课下，教师都应该预留一定的时间让学生开展自我学习、学生间互动式学习，预留一定的学习笔记整理细化时间，强化学生的知识理解强度，培养学生的合作精神。
高中化学考核注重的是学生的能力和对化学基础知识的掌握。因此，教师在教学时不必要偏重点、偏难点，而应把把整个的知识串成一条线，做到前后相联，融会贯通；学生在学习时要以一颗平常心对待，自己动手，开动脑筋，先掌握基础的，做对简单的，再突破化学知识的一些难点、重点，化学成绩自然会有很大提高。