【摘 要】
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高校教育环境包括学校精神文化、制度文化、物质文化等环境要素，高校教育环境的优劣决定了高层次人才培养的质量。在分析生态学协同共生、开放性、种群关系分类、资源承载力和
【基金项目】
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2014年海南省高等学校科学研究项目“国际旅游岛生态文明建设过程中‘生态人’的培养”(HNKY2014-90)
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高校教育环境包括学校精神文化、制度文化、物质文化等环境要素，高校教育环境的优劣决定了高层次人才培养的质量。在分析生态学协同共生、开放性、种群关系分类、资源承载力和最优规模等核心思想的基础上，论证高校与生态系统的共性特征以及生态学的理论和方法应用于高等教育院校教育环境的理论适用性。从生态学的思想和方法出发，从促进师生之间以及学科之间的协同发展、增强高校开放性以提高其环境适应性、基于学科关系的分类管理机制、根据教育资源承载力确定高校最优规模等方面提出了高校教育环境建设的启示。
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