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作为与学生接触最为频繁、关系最为紧密的一线教育工作者，在一定程度上可以说，辅导员的工作质量直接关系着学生成才的质量。但是时下出现了诸多令人惋惜的状况，其一，许多高校辅导员的工作呈现出了架空的趋势，许多工作不是从学生中来到学生中去，而是生硬地围绕学校或者教育部门下达的相关任务去开展，其二，辅导员的综合素质明显牵强附会，却得过且过，鲜有主动提高的作为。本文以医学高校辅导员为例，将在深入挖掘医学高校学生特点的基础上，对新时期医学高校辅导员工作建言建议，希望可以启示相关教育工作者。
医学高校 辅导员 医学学生
在《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中，明确指出，高校辅导员为“大学生健康成长的指导者和引路人”，这一决定性的定义从根本上明确了高校辅导员的服务对象和工作重心。即高校辅导员是为大学生服务的，帮助其健康成长，指导以及引导其思想、人生建设与规划。所以，每一位高校辅导员的中心工作也是基础性的工作应该是深入到学生中间，了解学生的需求，针对性、有目的地开展工作。
一、医学学生特点
1.压力大
医学学生的压力主要来自两个方面：一是功课压力，二是就业压力。首先，功课方面，与其他专业的学生相比，医学学生属于典型的啃书一族，每个学期都有排得满满的课程，而且每一门都不能投机取巧，如果平时不注意积累、背诵，到期末考试的时候，往往翻课本都找不到答案。要知道，在学优则仕的医学高校内，没有出类拔萃的成绩，就很难在与之有关的其他方面出人头地。医学院给与学生的永远都是紧张严肃的气氛。其次，就业方面，长期以来，许多人认为学医就是绑定了铁饭碗，毕业之后，可以去医院工作，即使退休之后，也可以开诊所继续牟利或者说为人民服务，其实，事实并不像我们想象的那么乐观。随着社会主义市场经济的不断发展，尤其是经济体制的转轨，无论是公立医院的功能性还是私立医院的规模性都在日益完善和壮大，但这看似利好的情势并不意味着每一位医学学子都可以拥有一份称心如意的工作。一是相关专业的就业面窄，人才的培养规模与社会的需求规模之间严重失衡，二是许多应届毕业生进入医院需要经过一个很长的适应期，在这期间医院需投入大量的人力物力对应届毕业生进行专门性的培养，而许多医院认为这是额外的付出，因而在招聘中故意规避应届毕业生。在这些相对严峻的事实面前，与其他专业学生相比，医学院的学生要面对更为巨大的就业压力。铁饭碗需要争才能得到，一是与自己争，争分夺秒的学习，二是与别人争，争先恐后地竞技。
2.人际关系意识淡漠
过重的功课压力导致大部分学生的娱乐时间或者群体时间被挤压，长此以往使他们变得疏于与他人交往。主要表现在两个方面：一是不主动与人交流，通过观察医学学生的日常行为特点就可以发现，这部分人的行为往往局限于某个团体内，而对于团体外可能与个人生活产生交集的个体，则是表现得十分的冷漠。二是与人交流存在惯性的障碍。网上流传着关于理科生的许多段子，集中反映的都是理科生人际交往的瞬间，仔细品味这些瞬间，就会发现，理科生要比文科生思维更为定式和僵化。而大学是一个将学生从懵懂少年培养为有责任、有担当的合格的社会接班人的地方，在这个地方，学生要建立相对成熟的世界观、人生观、价值观，显然，在这一方面，学医学生表现的有些差强人意。
二、辅导员的责任
1.做好心理导师
从目前情况看，家庭教育正在成为一个温暖的陷阱，而社会教育则恰恰走在了家庭教育的反对端口。医学学生既享受这来自于家庭的无限宠爱，也生硬地接受着来自于社会的真实信息。以至于出现了各种各样的学生，栉比鳞次的心理问题。所以，一个合格的辅导员首先应该是一位心理导师。倘若不能够将自己的学生培养成为一个合格的医疗人才，就为社会培养一位人格健全、自尊、自爱、自强、自立的建设者。
2.对学生投入人文关怀
过于沉重的精神压力容易给学生的身心健康带来不利影响，所以，医学高校辅导员的第一项任务应该是学会为学生减压，减轻学生的思想压力，使每一个学生都能以积极乐观的心态投入到学习中。减压的方式一是找学生谈心，建立辅导员与学生之间的心灵契约。在这一过程中，碍于有限的精力，辅导员往往不能够事无巨细，所以，可鼓励学生建立基于某种同类项的团队，例如，基于相同或相似爱好的团队、基于相同或相似性格的团队等，在团队中培养意见领袖，将意见领袖作为连接辅导员和团队成员的纽带，辅导员的相关建议可以通过意见领袖传达给相关学生，学生的诸多状况，意见领袖可以及时的反映给辅导员。谈心的内容不拘泥于学习，可以扩展到情感以及反映价值观、世界观的问题。二是为学生创造学习的机会，包括深造的机会、实习的机会等等。在医学高校，即使学习成绩最为优异的学生也不见得是医院最为青睐的人才，一是但凡是学生就有眼高手低的毛病，二是许多在校学生尤其是本科生擅长理论，但缺乏实践，是一个好学生，但与人才的标准还相差甚远。所以，辅导员的另外一个重要任务，就是通过自己的人脉，尽可能地为学生创造多的学习机会、实习机会，使学生真正的掌握一套硬本领。
3.提高综合素质
一个倍受学生喜爱和信任的辅导员首先应该是一位散发着个人魅力的辅导员。首先，要做好知识储备，要想让人敬仰，首先要让人臣服。其次，要培养良好的性格，例如在接人待物上要真诚、热情、友善，不阿谀逢迎，不卑躬屈膝，不趾高气昂，不颐指气使，在遇到困难的时候，要有韧性，不屈不挠，在解决问题时，要讲究策略，做好详细的规划以及出现意外状况的备用方案，在遭遇不公平或者不礼貌的对待时，要不急不躁，以理服人，要有宽容之心。第三，也是最重要的一点，要有创新意识。无论是在学习过程中还是在工作过程中，都要善于破除旧念，创新思路。
三、结束语
辅导员的工作极为繁杂、反复，有时又充满矛盾。作为学生的引路人，辅导员要立根于学生当中，想学生之所想，急学生之所急，但是，它又不是这样单纯，作为被雇佣人员，辅导员又要接受学校的各种考评，考评内容又是其主要的工作内容，当两项产生冲突时，辅导员的处境就会变得极为尴尬。所以，纯粹的去做好辅导员，需要背景支持，需要平台支撑，不是三言两语就能从根本上匡扶的。
参考文献：
[1] 杨广平，谈在祥，高嘉玺.高校学习型辅导员队伍建设的时代诉求与辅导员的角色定位[J].教育探索，2011，（10）.
[2]高国希，刘承功，陈郭华.如何认识辅导员职业发展与职业生涯规划[J].思想理论教育导刊，2009，（6）.
[3]阿里瓦萨.浅谈辅导员做好大学班级学生工作的思路[J].民族教育研究，2011，（4）.
[4]彭健，蔡振春.辅导员与学生互动：提高思想政治教育实效性探讨[J].教育探索，2012，（4）.
[5]胡其图.医学院校辅导员伦理困惑与职业倦怠的调适[J].中国医学伦理学，2011，（2）.
医学高校 辅导员 医学学生
在《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中，明确指出，高校辅导员为“大学生健康成长的指导者和引路人”，这一决定性的定义从根本上明确了高校辅导员的服务对象和工作重心。即高校辅导员是为大学生服务的，帮助其健康成长，指导以及引导其思想、人生建设与规划。所以，每一位高校辅导员的中心工作也是基础性的工作应该是深入到学生中间，了解学生的需求，针对性、有目的地开展工作。
一、医学学生特点
1.压力大
医学学生的压力主要来自两个方面：一是功课压力，二是就业压力。首先，功课方面，与其他专业的学生相比，医学学生属于典型的啃书一族，每个学期都有排得满满的课程，而且每一门都不能投机取巧，如果平时不注意积累、背诵，到期末考试的时候，往往翻课本都找不到答案。要知道，在学优则仕的医学高校内，没有出类拔萃的成绩，就很难在与之有关的其他方面出人头地。医学院给与学生的永远都是紧张严肃的气氛。其次，就业方面，长期以来，许多人认为学医就是绑定了铁饭碗，毕业之后，可以去医院工作，即使退休之后，也可以开诊所继续牟利或者说为人民服务，其实，事实并不像我们想象的那么乐观。随着社会主义市场经济的不断发展，尤其是经济体制的转轨，无论是公立医院的功能性还是私立医院的规模性都在日益完善和壮大，但这看似利好的情势并不意味着每一位医学学子都可以拥有一份称心如意的工作。一是相关专业的就业面窄，人才的培养规模与社会的需求规模之间严重失衡，二是许多应届毕业生进入医院需要经过一个很长的适应期，在这期间医院需投入大量的人力物力对应届毕业生进行专门性的培养，而许多医院认为这是额外的付出，因而在招聘中故意规避应届毕业生。在这些相对严峻的事实面前，与其他专业学生相比，医学院的学生要面对更为巨大的就业压力。铁饭碗需要争才能得到，一是与自己争，争分夺秒的学习，二是与别人争，争先恐后地竞技。
2.人际关系意识淡漠
过重的功课压力导致大部分学生的娱乐时间或者群体时间被挤压，长此以往使他们变得疏于与他人交往。主要表现在两个方面：一是不主动与人交流，通过观察医学学生的日常行为特点就可以发现，这部分人的行为往往局限于某个团体内，而对于团体外可能与个人生活产生交集的个体，则是表现得十分的冷漠。二是与人交流存在惯性的障碍。网上流传着关于理科生的许多段子，集中反映的都是理科生人际交往的瞬间，仔细品味这些瞬间，就会发现，理科生要比文科生思维更为定式和僵化。而大学是一个将学生从懵懂少年培养为有责任、有担当的合格的社会接班人的地方，在这个地方，学生要建立相对成熟的世界观、人生观、价值观，显然，在这一方面，学医学生表现的有些差强人意。
二、辅导员的责任
1.做好心理导师
从目前情况看，家庭教育正在成为一个温暖的陷阱，而社会教育则恰恰走在了家庭教育的反对端口。医学学生既享受这来自于家庭的无限宠爱，也生硬地接受着来自于社会的真实信息。以至于出现了各种各样的学生，栉比鳞次的心理问题。所以，一个合格的辅导员首先应该是一位心理导师。倘若不能够将自己的学生培养成为一个合格的医疗人才，就为社会培养一位人格健全、自尊、自爱、自强、自立的建设者。
2.对学生投入人文关怀
过于沉重的精神压力容易给学生的身心健康带来不利影响，所以，医学高校辅导员的第一项任务应该是学会为学生减压，减轻学生的思想压力，使每一个学生都能以积极乐观的心态投入到学习中。减压的方式一是找学生谈心，建立辅导员与学生之间的心灵契约。在这一过程中，碍于有限的精力，辅导员往往不能够事无巨细，所以，可鼓励学生建立基于某种同类项的团队，例如，基于相同或相似爱好的团队、基于相同或相似性格的团队等，在团队中培养意见领袖，将意见领袖作为连接辅导员和团队成员的纽带，辅导员的相关建议可以通过意见领袖传达给相关学生，学生的诸多状况，意见领袖可以及时的反映给辅导员。谈心的内容不拘泥于学习，可以扩展到情感以及反映价值观、世界观的问题。二是为学生创造学习的机会，包括深造的机会、实习的机会等等。在医学高校，即使学习成绩最为优异的学生也不见得是医院最为青睐的人才，一是但凡是学生就有眼高手低的毛病，二是许多在校学生尤其是本科生擅长理论，但缺乏实践，是一个好学生，但与人才的标准还相差甚远。所以，辅导员的另外一个重要任务，就是通过自己的人脉，尽可能地为学生创造多的学习机会、实习机会，使学生真正的掌握一套硬本领。
3.提高综合素质
一个倍受学生喜爱和信任的辅导员首先应该是一位散发着个人魅力的辅导员。首先，要做好知识储备，要想让人敬仰，首先要让人臣服。其次，要培养良好的性格，例如在接人待物上要真诚、热情、友善，不阿谀逢迎，不卑躬屈膝，不趾高气昂，不颐指气使，在遇到困难的时候，要有韧性，不屈不挠，在解决问题时，要讲究策略，做好详细的规划以及出现意外状况的备用方案，在遭遇不公平或者不礼貌的对待时，要不急不躁，以理服人，要有宽容之心。第三，也是最重要的一点，要有创新意识。无论是在学习过程中还是在工作过程中，都要善于破除旧念，创新思路。
三、结束语
辅导员的工作极为繁杂、反复，有时又充满矛盾。作为学生的引路人，辅导员要立根于学生当中，想学生之所想，急学生之所急，但是，它又不是这样单纯，作为被雇佣人员，辅导员又要接受学校的各种考评，考评内容又是其主要的工作内容，当两项产生冲突时，辅导员的处境就会变得极为尴尬。所以，纯粹的去做好辅导员，需要背景支持，需要平台支撑，不是三言两语就能从根本上匡扶的。
参考文献：
[1] 杨广平，谈在祥，高嘉玺.高校学习型辅导员队伍建设的时代诉求与辅导员的角色定位[J].教育探索，2011，（10）.
[2]高国希，刘承功，陈郭华.如何认识辅导员职业发展与职业生涯规划[J].思想理论教育导刊，2009，（6）.
[3]阿里瓦萨.浅谈辅导员做好大学班级学生工作的思路[J].民族教育研究，2011，（4）.
[4]彭健，蔡振春.辅导员与学生互动：提高思想政治教育实效性探讨[J].教育探索，2012，（4）.
[5]胡其图.医学院校辅导员伦理困惑与职业倦怠的调适[J].中国医学伦理学，2011，（2）.