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【摘要】本文明确了我校金融学专业人才培养模式的选择，进而构建了人才培养模式，在此基础上就金融学专业特色定位提出了几点建议。
【关键词】“一体化”课程结构模式 金融学专业特色定位
一、我校金融学专业人才培养模式的选择
近几年大多数财经类大学和其他综合类大学纷纷开设了金融专业，在新疆，几乎所有的重点高校都开设了金融专业，在普通高校中也非常普及。就我校而言，目前金融专业已成为我院的重点扶持学科，与统计等专业共同成为学院发展的重要支撑，其未来的发展方向与成长空间非常另人值得重视，但勿需讳言，目前我院金融专业在同业中并不算出色，与知名院校更是差距甚大。所以我院金融专业若要在强手如林中崭露头角、获得一席发展之地，首先应该明确本专业的人才培养模式，建立以市场为导向、“宽口径、厚基础、强能力”的复合应用型人才培养模式，并在此基础上，整合各方资源，充分发挥自身资源的既有优势，确立我校金融专业的发展方向，大力培育专业特色。
从我国目前金融教育的供给结构来看，目前我国专门性的培养金融一线应用人才的学校甚少，难以满足金融部门对高素质、应用型一线人才的需要。人才质量和结构矛盾尤其突出，教育结构的失衡使金融应用人才的培养出现了断档。一方面，国内许多金融类企业面临专业人才饥荒，金融专业人才成为紧缺人才；另一方面，近几年每年从国内各大财经院校和其他综合类大学金融专业毕业的大学生数以万计，其中有相当一批学生大学毕业即面临就业压力，就业形势严峻。究其原因，主要是由于目前我国金融学专业人才培养的质量和专业结构还远远不能满足经济和社会发展的需求。可以说，目前金融专业人才质量和教育结构的矛盾已成为我国各大高校金融专业建设中亟待解决的问题。
从长远来看，未来十年仍将是我国金融行业迅速发展的黄金时期，新疆作为我国“十二五”期间重点发展的地区将需要大批金融类专门人才。从近几年我国金融市场的发展及其对金融人才的需求趋势来看，各金融机构和企业对金融微观操作型人才和金融技术型人才的需求迅速上升，市场越来越迫切地需要一大批既有扎实的理论基础，又能够在金融业务实践中娴熟地运用金融分析技术，具有较强的处理各种金融业务能力的高素质的应用型专门人才。
综上所述，在经济全球化和金融国际化的背景下，我国的高等金融教育也必须国际化，并注意国际化与本土化的结合。我校的金融专业建设应及时顺应市场的需要和未来国际金融市场人才的发展趋势，坚持“立足兵团，服务社会，面向中亚，争创一流”的办学定位，实行“宽口径，厚基础，强能力”的人才培养模式，使学生通过本科阶段的学习，建立起全面的金融知识结构体系，努力培养综合素质好，创新能力强的复合型、应用型经济人才，使学生掌握银行、证券、保险和信托等金融业务的基本知识和基本技能，能够适应我国未来金融混业经营的需要。
二、我校金融学专业人才培养模式的构建
90年代初，为适应经济与社会发展对人才知识、技能要求的需要，不少大学把课程按一级学科、二级学科分类或按业务工作需要的专业技能分类，组成各种学科知识模块与各种专业技能模块，然后按模块之间的相互关系组成专业的课程体系，推出了“模块式结构”。随后，随着素质教育的发展，又推出了“平台——模块式结构”。
目前我校金融专业正在实施将普通教育课程、专业教育课程、学科和跨学科综合教育课程整合一起的“一体化”课程结构模式。
“一体化”课程结构模式
该模式具有以下特点：其一具有系统综合的知识结构：理论教学基本上是平台——模块式结构。其中的平台是公共基础课平台、学科基础课平台按照组成学科专业的大基础教育两级平台；其中的模块是专业知识体系的内容分解并按其结构与功能组合而成各种课程群。这种设置体现了“拓宽基础而夯实基础层”原则。其二理论联系实际。每一个课程模块大都有与之相应的实践教学环节，包括实验、见习、实习等。而实践教学环节贯穿整个培养过程，直至毕业实习与毕业论文。其三在普通教育平台，设置人文社会科学基础与自然科学基础模块，加强思想政治素质、文化素质与身体心理素质的教育与培养；而学科基础平台、专业方向平台上，除继续上述三方面的素质教育与培养外，在理论教学特别是在实践教学中更要重视专业素质、职业道德的教育与培养。其四专业方向平台构建了专业方向模块群和专业选修课模块群两个模块群。既能够让学生根据自己的兴趣、爱好、个性选择，又能够根据经济和社会发展需要灵活自主选课，既体现了专业设置的灵活性和适应性，又体现了培养的个性。
三、我校金融学专业特色定位的建议
（一）务实求精，结合自身优势，充分利用本校综合实力、地理位置、历史积累和现实资源条件等，办出自己的特色，集中优势主攻一两个方向
我校的金融学科建设，应从比较优势的角度出发，结合自身优势，选择具有历史传统与鲜明特色的学科，通过采取扩展原有优势与提升既有水平的措施，最大限度的发掘这些学科特殊资源的利用价值，充分发挥原有优势资源的潜力。
首先，由于目前我院的比较优势学科主要是会计学，会计学的历史渊源相对较深、师资力量也相对较为雄厚，我们可以充分利用我院的会计品牌，发挥我院会计学师资力量相对较为雄厚的优势，大力开拓金融理财、金融会计、金融财务等专业方向。
其次，我们还应积极利用身处乌鲁木齐这一未来的国际大都市的地理位置优势，结合新疆区域经济的发展趋势和社会分工的需求，培养既懂金融又会财务会计、法律、英语、计算机等专业知识的复合应用型通才，创办自身的专业特色。
（二）加强微观金融类课程建设，注重宏微观金融课程的平衡发展
微观金融学仍是目前我国金融学界与国际学界存在差距最大的领域，也是急需解决和发展空间极大的领域。随着金融与经济的密切融合，金融运行的效率状况对社会经济的健康运行意义日趋重大；另一方面，金融效率的提高越来越离不开金融产业和金融市场的培育和发展，即金融运行效率越来越取决于微观主体的行为。因此，我们的金融学教学和研究应该顺应这一微观化的金融发展趋势，注重与国外金融学教学接轨，增设一些微观金融方面的课程，特别是公司金融、金融资产定价等方面的内容。
目前我校金融专业课程体系的设置中宏观课程与微观课程、理论课程与实务课程的比例关系不尽合理，微观金融课程和特色课程偏少，应多增加一些微观金融类课程，如：资本市场、资产定价、投资学、公司财务、金融工程、金融交易技术分析、金融机构的经营与管理等。
交叉融合，这既是金融学科发展之所需，也可充分培养学生的知识再生能力。
（三）紧密联系地区经济与社会发展对人才需求的客观实际，及时调整金融人才的培养目标
金融人才的培养目标应从社会时代的需求和地区经济发展的角度出发，因时制宜、因地制宜，与时俱进，及时调整。目前，经济和社会发展的变化速度日益加快，金融人才培养目标的调整必须更具超前性，必须强调基础理论、实际工作技能、社会适应性和综合素质。同时，还必须特别注重金融人才的国际通用性。对于我院金融专业而言，应紧密围绕乌鲁木齐城市功能定位（建设国际化经济、贸易、金融中心城市），切实根据金融理论和实践发展的最新动态以及我国金融业国际化发展对金融人才的需要，及时调整专业方向及课程结构。
参考文献
[1]中央财大等高校联合课题组.金融学科建设与发展战略研究[M].北京：高等教育出版社，2002（9）.
[2]孙伍琴.金融范畴发展与金融学本科教学[J].宁波大学商学院，2004（8）.
作者简介：刘艳梅，女，石河子大学商学院副教授，主要研究方向：区域金融。
【关键词】“一体化”课程结构模式 金融学专业特色定位
一、我校金融学专业人才培养模式的选择
近几年大多数财经类大学和其他综合类大学纷纷开设了金融专业，在新疆，几乎所有的重点高校都开设了金融专业，在普通高校中也非常普及。就我校而言，目前金融专业已成为我院的重点扶持学科，与统计等专业共同成为学院发展的重要支撑，其未来的发展方向与成长空间非常另人值得重视，但勿需讳言，目前我院金融专业在同业中并不算出色，与知名院校更是差距甚大。所以我院金融专业若要在强手如林中崭露头角、获得一席发展之地，首先应该明确本专业的人才培养模式，建立以市场为导向、“宽口径、厚基础、强能力”的复合应用型人才培养模式，并在此基础上，整合各方资源，充分发挥自身资源的既有优势，确立我校金融专业的发展方向，大力培育专业特色。
从我国目前金融教育的供给结构来看，目前我国专门性的培养金融一线应用人才的学校甚少，难以满足金融部门对高素质、应用型一线人才的需要。人才质量和结构矛盾尤其突出，教育结构的失衡使金融应用人才的培养出现了断档。一方面，国内许多金融类企业面临专业人才饥荒，金融专业人才成为紧缺人才；另一方面，近几年每年从国内各大财经院校和其他综合类大学金融专业毕业的大学生数以万计，其中有相当一批学生大学毕业即面临就业压力，就业形势严峻。究其原因，主要是由于目前我国金融学专业人才培养的质量和专业结构还远远不能满足经济和社会发展的需求。可以说，目前金融专业人才质量和教育结构的矛盾已成为我国各大高校金融专业建设中亟待解决的问题。
从长远来看，未来十年仍将是我国金融行业迅速发展的黄金时期，新疆作为我国“十二五”期间重点发展的地区将需要大批金融类专门人才。从近几年我国金融市场的发展及其对金融人才的需求趋势来看，各金融机构和企业对金融微观操作型人才和金融技术型人才的需求迅速上升，市场越来越迫切地需要一大批既有扎实的理论基础，又能够在金融业务实践中娴熟地运用金融分析技术，具有较强的处理各种金融业务能力的高素质的应用型专门人才。
综上所述，在经济全球化和金融国际化的背景下，我国的高等金融教育也必须国际化，并注意国际化与本土化的结合。我校的金融专业建设应及时顺应市场的需要和未来国际金融市场人才的发展趋势，坚持“立足兵团，服务社会，面向中亚，争创一流”的办学定位，实行“宽口径，厚基础，强能力”的人才培养模式，使学生通过本科阶段的学习，建立起全面的金融知识结构体系，努力培养综合素质好，创新能力强的复合型、应用型经济人才，使学生掌握银行、证券、保险和信托等金融业务的基本知识和基本技能，能够适应我国未来金融混业经营的需要。
二、我校金融学专业人才培养模式的构建
90年代初，为适应经济与社会发展对人才知识、技能要求的需要，不少大学把课程按一级学科、二级学科分类或按业务工作需要的专业技能分类，组成各种学科知识模块与各种专业技能模块，然后按模块之间的相互关系组成专业的课程体系，推出了“模块式结构”。随后，随着素质教育的发展，又推出了“平台——模块式结构”。
目前我校金融专业正在实施将普通教育课程、专业教育课程、学科和跨学科综合教育课程整合一起的“一体化”课程结构模式。
“一体化”课程结构模式
该模式具有以下特点：其一具有系统综合的知识结构：理论教学基本上是平台——模块式结构。其中的平台是公共基础课平台、学科基础课平台按照组成学科专业的大基础教育两级平台；其中的模块是专业知识体系的内容分解并按其结构与功能组合而成各种课程群。这种设置体现了“拓宽基础而夯实基础层”原则。其二理论联系实际。每一个课程模块大都有与之相应的实践教学环节，包括实验、见习、实习等。而实践教学环节贯穿整个培养过程，直至毕业实习与毕业论文。其三在普通教育平台，设置人文社会科学基础与自然科学基础模块，加强思想政治素质、文化素质与身体心理素质的教育与培养；而学科基础平台、专业方向平台上，除继续上述三方面的素质教育与培养外，在理论教学特别是在实践教学中更要重视专业素质、职业道德的教育与培养。其四专业方向平台构建了专业方向模块群和专业选修课模块群两个模块群。既能够让学生根据自己的兴趣、爱好、个性选择，又能够根据经济和社会发展需要灵活自主选课，既体现了专业设置的灵活性和适应性，又体现了培养的个性。
三、我校金融学专业特色定位的建议
（一）务实求精，结合自身优势，充分利用本校综合实力、地理位置、历史积累和现实资源条件等，办出自己的特色，集中优势主攻一两个方向
我校的金融学科建设，应从比较优势的角度出发，结合自身优势，选择具有历史传统与鲜明特色的学科，通过采取扩展原有优势与提升既有水平的措施，最大限度的发掘这些学科特殊资源的利用价值，充分发挥原有优势资源的潜力。
首先，由于目前我院的比较优势学科主要是会计学，会计学的历史渊源相对较深、师资力量也相对较为雄厚，我们可以充分利用我院的会计品牌，发挥我院会计学师资力量相对较为雄厚的优势，大力开拓金融理财、金融会计、金融财务等专业方向。
其次，我们还应积极利用身处乌鲁木齐这一未来的国际大都市的地理位置优势，结合新疆区域经济的发展趋势和社会分工的需求，培养既懂金融又会财务会计、法律、英语、计算机等专业知识的复合应用型通才，创办自身的专业特色。
（二）加强微观金融类课程建设，注重宏微观金融课程的平衡发展
微观金融学仍是目前我国金融学界与国际学界存在差距最大的领域，也是急需解决和发展空间极大的领域。随着金融与经济的密切融合，金融运行的效率状况对社会经济的健康运行意义日趋重大；另一方面，金融效率的提高越来越离不开金融产业和金融市场的培育和发展，即金融运行效率越来越取决于微观主体的行为。因此，我们的金融学教学和研究应该顺应这一微观化的金融发展趋势，注重与国外金融学教学接轨，增设一些微观金融方面的课程，特别是公司金融、金融资产定价等方面的内容。
目前我校金融专业课程体系的设置中宏观课程与微观课程、理论课程与实务课程的比例关系不尽合理，微观金融课程和特色课程偏少，应多增加一些微观金融类课程，如：资本市场、资产定价、投资学、公司财务、金融工程、金融交易技术分析、金融机构的经营与管理等。
交叉融合，这既是金融学科发展之所需，也可充分培养学生的知识再生能力。
（三）紧密联系地区经济与社会发展对人才需求的客观实际，及时调整金融人才的培养目标
金融人才的培养目标应从社会时代的需求和地区经济发展的角度出发，因时制宜、因地制宜，与时俱进，及时调整。目前，经济和社会发展的变化速度日益加快，金融人才培养目标的调整必须更具超前性，必须强调基础理论、实际工作技能、社会适应性和综合素质。同时，还必须特别注重金融人才的国际通用性。对于我院金融专业而言，应紧密围绕乌鲁木齐城市功能定位（建设国际化经济、贸易、金融中心城市），切实根据金融理论和实践发展的最新动态以及我国金融业国际化发展对金融人才的需要，及时调整专业方向及课程结构。
参考文献
[1]中央财大等高校联合课题组.金融学科建设与发展战略研究[M].北京：高等教育出版社，2002（9）.
[2]孙伍琴.金融范畴发展与金融学本科教学[J].宁波大学商学院，2004（8）.
作者简介：刘艳梅，女，石河子大学商学院副教授，主要研究方向：区域金融。