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摘要：在初中体育教学过程中，提高学生的积极参与性有助于改善初中体育课堂教学效率。文章简要介绍了学生积极参与初中体育教学的重要性，并分析了提高学生积极参与初中体育教学的相关对策。
关键词：初中体育；主动参与；策略
一、 前言
随着新课程改革的不断推进，初中体育方面发生了翻天覆地的變化，取得了一定的成效。它不同于与传统的只注重升学考试的应试教育，而忽视了学生的体育素养。体育教学主要是以提高学生自主学习能力为导向，促进身体素质的锻炼方法为主。如何使得学生和老师都能关注于学生体能的培养，提高学生参与热情，创建轻松愉悦的课堂氛围，是初中体育教学的当务之急。
二、 在体育教育中促进学生积极参与体育的重要性
在提高学生参与体育积极性的教学中，课堂上首先要满足新课改的要求，提高学生的参与程度，不仅能够提高课堂教学效率，还能培养学生自我学习体育的意识，在此基础上最终提高素质教育的效果。学生时期是成就一个人成长的关键时段，在体育教学中的教学和训练能使学生受用终生，因此必须为学生提供更多地参与体育锻炼的时机。一堂课的顺利开展离不开师生间的合作配合，倘若只有老师在那儿独自扮演，教学效果就不会理想。最终不会使学生们感受到参加体育活动的魅力。许多学生会因此而爱上体育活动。增强参与体育的热情，同时还为发展学生终身体育的意识奠定基础。
三、 初中体育教学存在的问题
（一） 学生参与体育锻炼的热情不高
初中学习阶段由于学业繁重，学生对体育教育的重视程度越来越低，积极参与体育运动的意识不强，大多数学生认为体育运动会耽误学习时间，而影响学习成绩。再加上一些教师过于僵化的教学模式，很难带动学生参与体育的兴趣和积极性以及体育运动的意识。
（二） 教学内容太单一
俗话说，兴趣是学生学习所有东西的来源。如古语所云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于中学生年龄的特点，本身喜欢运动，但是初中体育课程教学内容和学生的内心需求差距太大，不能吸引学生对课堂的兴趣。目前，广大初中体育教学内容大都是以走方阵、踢正步、做体操，偶尔有运动，也是教师把足球或者篮球往操场上一扔，让学生自己组织零散活动，内容枯燥乏味，机械无聊，毫无新意，长时间的周期循环，让学生们失去了对体育的欲望，所以大部分学生在体育课中经常带着书本，空闲时间坐在操场的角落进行阅读或者是在一起聊天，失去了对体育课的喜爱。
（三） 教师占据主导地位
目前初中体育教学过程中，课堂上以教师讲授为主。此教学模式注重的是教师单方面的活动，没有关注学生在课堂上与教师的互动，并没有突出学生在课堂上的主导地位。教师在课堂上过于关注知识的讲解、动作的示范以及对学习进度的把握，忽视了学生缺乏主动参与问题的缺乏。
四、 加强学生积极参与初中体育教学的策略
（一） 体育内容多元化
就初中体育教学内容单一这一问题，教师可以利用教学内容的多元化来提高学生的参与热情。在实际教学过程中，通过提高体育教学的游戏性和体育课实践的兴趣，可以丰富教学内容。以游戏性教学为例，素质练习教学比较单一，如果用游戏性教学方法来实施，则可以激发学生的参与热情。例如，可以利用你追我赶的游戏来锻炼学生的奔跑能力，通过听号令锻炼学生在你追我赶的游戏中的反应灵敏度。又如通过设置高低不等的橡皮筋的游戏锻炼学生障碍跑与跳高的能力。在临近游戏性的体育教学结束时通过音乐的应用来放松学生情绪与学生的肢体。
（二） 突出学生的主体性
在初中体育教学过程中，为了提高学生的积极参与度，教师必须首先落实学生的主体地位，因为只有这样，学生才能在体育学习方面感受到他们的主观性，产生动机达到主动参与体育学习的愿望。在传统教学模式下，体育教育更侧重于体育教学内容。体育教师更注重体育技能的教学，忽视了学生学习经验获得的考虑，使得学生在体育教学过程中缺失关注。学习体育知识的动机也相对较差。为了激发学生的积极参与，教师应把学生安置在体育教学中心，围绕学生进行教学设计，让学生接受体育教学，以实现学生学习主动性的转移，进而提高初中体育教学效果。
（三） 合理采用分层次的教学手段
体育是一门运动性较强的学科，在体育教学中合理采用分层次的教学法，能更好地培养学生的体育兴趣和能力。就拿班里的学生来说，他们在身高、体能、兴趣等方面都有着显著的差异。如果教师对全体学生采用相同的训练内容和方法，教学效果就不会理想。因此，将分层教学的理念应用到体育教学中是非常必要的。它可以将人文特色在体育教学中充分体现出来，为每个学生提供充分参与的机会。例如，在布置体育项目时，高个子的学生可以选择打篮球，而个子偏矮的学生就选择打乒乓球，女生可以选择喜欢的排球、羽毛球等运动。这样一来，既让学生感受到了教师的巧妙用意又增强了他们的学习动力。
（四） 促进师生间的互动与交流
加强师生间的有效互动是提高学生自主参与的关键。因此，需要体育教师要依据初中生的实际情况和所学的教学内容，而激发他们的学习积极性，并采取灵活的课堂活动进行交流和互动。以营造轻松愉快的课堂气氛，既可以增强学生参与体育课堂教学的主动性，同时也能培养学生对体育学习的兴趣；另一方面，采取因材施教的教学方法，是教师和学生进行有效交流的前提，教师应该时刻关注学生的学习情况，及时对错误的行为做出纠正，要根据学生的表现，给出适当的评价，要多鼓励那些成绩优异、积极性高的学生，而对那些成绩不理想的学生要进行个别指导，提升他们的学习自信心。
五、 结束语
教师要想提高学生参与体育的积极性，就要立足于教学内容和学生的实际情况，采取综合措施提高学生的学习积极性和积极参与的意识，从而更好地提高初中体育教学水平，促进学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]刘再菊.体育课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2009（10）：117-118.
[2]郭永村.提升当前初中体育教学之学生主动参与策略探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013，（4）：153.
[3]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，（35）：122-123.
作者简介：李瑞，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县第三中学。
关键词：初中体育；主动参与；策略
一、 前言
随着新课程改革的不断推进，初中体育方面发生了翻天覆地的變化，取得了一定的成效。它不同于与传统的只注重升学考试的应试教育，而忽视了学生的体育素养。体育教学主要是以提高学生自主学习能力为导向，促进身体素质的锻炼方法为主。如何使得学生和老师都能关注于学生体能的培养，提高学生参与热情，创建轻松愉悦的课堂氛围，是初中体育教学的当务之急。
二、 在体育教育中促进学生积极参与体育的重要性
在提高学生参与体育积极性的教学中，课堂上首先要满足新课改的要求，提高学生的参与程度，不仅能够提高课堂教学效率，还能培养学生自我学习体育的意识，在此基础上最终提高素质教育的效果。学生时期是成就一个人成长的关键时段，在体育教学中的教学和训练能使学生受用终生，因此必须为学生提供更多地参与体育锻炼的时机。一堂课的顺利开展离不开师生间的合作配合，倘若只有老师在那儿独自扮演，教学效果就不会理想。最终不会使学生们感受到参加体育活动的魅力。许多学生会因此而爱上体育活动。增强参与体育的热情，同时还为发展学生终身体育的意识奠定基础。
三、 初中体育教学存在的问题
（一） 学生参与体育锻炼的热情不高
初中学习阶段由于学业繁重，学生对体育教育的重视程度越来越低，积极参与体育运动的意识不强，大多数学生认为体育运动会耽误学习时间，而影响学习成绩。再加上一些教师过于僵化的教学模式，很难带动学生参与体育的兴趣和积极性以及体育运动的意识。
（二） 教学内容太单一
俗话说，兴趣是学生学习所有东西的来源。如古语所云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由于中学生年龄的特点，本身喜欢运动，但是初中体育课程教学内容和学生的内心需求差距太大，不能吸引学生对课堂的兴趣。目前，广大初中体育教学内容大都是以走方阵、踢正步、做体操，偶尔有运动，也是教师把足球或者篮球往操场上一扔，让学生自己组织零散活动，内容枯燥乏味，机械无聊，毫无新意，长时间的周期循环，让学生们失去了对体育的欲望，所以大部分学生在体育课中经常带着书本，空闲时间坐在操场的角落进行阅读或者是在一起聊天，失去了对体育课的喜爱。
（三） 教师占据主导地位
目前初中体育教学过程中，课堂上以教师讲授为主。此教学模式注重的是教师单方面的活动，没有关注学生在课堂上与教师的互动，并没有突出学生在课堂上的主导地位。教师在课堂上过于关注知识的讲解、动作的示范以及对学习进度的把握，忽视了学生缺乏主动参与问题的缺乏。
四、 加强学生积极参与初中体育教学的策略
（一） 体育内容多元化
就初中体育教学内容单一这一问题，教师可以利用教学内容的多元化来提高学生的参与热情。在实际教学过程中，通过提高体育教学的游戏性和体育课实践的兴趣，可以丰富教学内容。以游戏性教学为例，素质练习教学比较单一，如果用游戏性教学方法来实施，则可以激发学生的参与热情。例如，可以利用你追我赶的游戏来锻炼学生的奔跑能力，通过听号令锻炼学生在你追我赶的游戏中的反应灵敏度。又如通过设置高低不等的橡皮筋的游戏锻炼学生障碍跑与跳高的能力。在临近游戏性的体育教学结束时通过音乐的应用来放松学生情绪与学生的肢体。
（二） 突出学生的主体性
在初中体育教学过程中，为了提高学生的积极参与度，教师必须首先落实学生的主体地位，因为只有这样，学生才能在体育学习方面感受到他们的主观性，产生动机达到主动参与体育学习的愿望。在传统教学模式下，体育教育更侧重于体育教学内容。体育教师更注重体育技能的教学，忽视了学生学习经验获得的考虑，使得学生在体育教学过程中缺失关注。学习体育知识的动机也相对较差。为了激发学生的积极参与，教师应把学生安置在体育教学中心，围绕学生进行教学设计，让学生接受体育教学，以实现学生学习主动性的转移，进而提高初中体育教学效果。
（三） 合理采用分层次的教学手段
体育是一门运动性较强的学科，在体育教学中合理采用分层次的教学法，能更好地培养学生的体育兴趣和能力。就拿班里的学生来说，他们在身高、体能、兴趣等方面都有着显著的差异。如果教师对全体学生采用相同的训练内容和方法，教学效果就不会理想。因此，将分层教学的理念应用到体育教学中是非常必要的。它可以将人文特色在体育教学中充分体现出来，为每个学生提供充分参与的机会。例如，在布置体育项目时，高个子的学生可以选择打篮球，而个子偏矮的学生就选择打乒乓球，女生可以选择喜欢的排球、羽毛球等运动。这样一来，既让学生感受到了教师的巧妙用意又增强了他们的学习动力。
（四） 促进师生间的互动与交流
加强师生间的有效互动是提高学生自主参与的关键。因此，需要体育教师要依据初中生的实际情况和所学的教学内容，而激发他们的学习积极性，并采取灵活的课堂活动进行交流和互动。以营造轻松愉快的课堂气氛，既可以增强学生参与体育课堂教学的主动性，同时也能培养学生对体育学习的兴趣；另一方面，采取因材施教的教学方法，是教师和学生进行有效交流的前提，教师应该时刻关注学生的学习情况，及时对错误的行为做出纠正，要根据学生的表现，给出适当的评价，要多鼓励那些成绩优异、积极性高的学生，而对那些成绩不理想的学生要进行个别指导，提升他们的学习自信心。
五、 结束语
教师要想提高学生参与体育的积极性，就要立足于教学内容和学生的实际情况，采取综合措施提高学生的学习积极性和积极参与的意识，从而更好地提高初中体育教学水平，促进学生的健康全面发展。
参考文献：
[1]刘再菊.体育课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].中国教育技术装备，2009（10）：117-118.
[2]郭永村.提升当前初中体育教学之学生主动参与策略探讨[J].小作家选刊（教学交流），2013，（4）：153.
[3]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，（35）：122-123.
作者简介：李瑞，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县第三中学。