摘要：化学学科的抽象性比较强，需要学生有较强的抽象思维能力和创新思维能力.学生要优化学习策略，提高化学学习效率和化学成绩，达到新课改要求的学习目标.本文主要探究初中化学学习策略应用现状及原因.
　　关键词：初中化学 学习策略 应用现状及原因
　　初中生的化学学习策略和化学学习成绩有着密切关系.如果学生能够正确应用学习策略，就能提高学习效率，取得优异成绩.学生要恰当运用学习方法进行化学学习，在初中不同的年级和学科运用不同的学习方法进行学习，这样学习策略的应用更有针对性，能够使学生的化学学习取得进步，成绩得到提高.因此，对初中化学学习策略应用现状及原因进行探析非常必要.
　　一、初中化学学习策略应用现状
　　初中化学的知识具有抽象性和概念容量大的特点，不同概念之间也有比较复杂的关系.初中生所处的年龄阶段，认知水平不高，学生的化学学习存在较大的困难，因些学生需要全面掌握化学概念的内涵、外延和特征，使学生对概念的理解程度更深，这样学生才能灵活运用化学概念.具体来说，教师要引导学生掌握各种化学学习策略，并且熟练应用各种学习策略.
　　在初中化学学习中有学生使用非常普遍的学习策略，包括网络支持策略，调控策略、精加工策略、评价策略、理解策略和人际支持策略等.学习成绩优秀的学生和中等、困难学生在运用调控策略方面存在的差异非常明显.在网络支持策略和调控策略的应用方面，困难生比优生和中等生弱.在评价策略、联想策略和精加工策略的应用方面，困难生和优生也有一定的差异.实践表明，初中生运用调控策略学习化学的效果非常好.值得注意的是，学生要在新课标的要求下运用初中化学学习策略，这种策略知识的掌握对学生意义重大，和具体化学知识、化学技能相比，这种学习策略知识的迁移性和概括性更强，适用范围更广.学生通过科学学习策略的掌握，对学生的化学学习和以后的发展有促进作用，也能培养学生的创新能力，达到新课改的教育要求.
　　二、初中化学学习策略应用现状的原因
　　主要原因是学生具有较高的化学学习积极性，课堂学习注意力比较集中，学生善于质疑问题，能够在课堂作业和考试方面发挥自己的应有的水平，也能使自己的解题速度得到提升.再加上初中生在理解策略方面比较擅长，而且对化学概念能通过联想的学习策略进行掌握.但是，成绩优异的学生和成绩较差的学生的学习策略的应用是不同的.在联想学习策略，调控策略、网络支持策略、评价策略和精加工策略等学习策略方面，困难生和中等生有一定的差异，中等生要强于差生.中等生和学优生在这方面不存在明显差异.基于以上这些可以发现，教师在化学教学中缺乏对学生探索学习的鼓励.对于初中生来说，理解策略对所有学生都是通用的，在任何化学学习基础上都可以运用.学生的化学学习基础不同，选择运用的学习策略不同.学习策略有助于激发学生的学习动机，提高学生的学习成绩.教师要对学习策略结构不断进行优化，从而提高学生的化学学习质量和学习成绩.
　　三、学习策略的运用实例探究
　　相对于零散的化学知识，系统的化学知识有助于学生的理解.化学知识的优化需要教师的正确引导，教师要将原有知识体系向新知识体系融入，这就需要教师在新旧知识之间建立联系，通过联想，对比、归纳和总结等方法对知识点进行整理和组块，使知识点的结构性更强，帮助学生理解化学知识.
　　例如，在复习“酸碱盐”时，教师可以从“溶液”向不同溶质的水溶液的导电性方面延伸，有的溶液具有导电功能，再向电解质、盐和碱的电离方面延伸，中心概念可以确立为“离子”，对“典型物质”的学习可以分为“酸，碱和盐”三个板块，对各类别的通性进行总结，得出其性质.再对通性的根本原因进行分析，对金属的活动顺序进行总结，对各个物质的变化规律进行归纳.这样就使初中化学形成了系统的知识结构.学生可以全面把握这一部分知识，为后面的学习打好基础.
　　综上所述，初中化学的学习对学生非常重要.为了提高学习效果，可以将学习策略应用在学习中.根据学生的不同层次的学习情况，有针对性地运用学习策略，提高学生的学习效率和成绩.