识字教学是小学低年级语文的教学重点。《小学语文课程标准》中明确提出，小学阶段的学生要认识3500个汉字，一二年级要求认识常用汉字1600~1800个，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。小学低年级学生的思维特点是以具体形象思维为主，这就要求教师在具体的语文教学实践中采用多样的教学方法，从内容、形式、方法等方面为学生接受新知识创造条件，使学生在轻松愉快的氛围中主动地识字，拓宽识字途径，感受到学习语
【案例】苏教版一年级下册《识字3》教学片断 教师出示儿歌：绿蜡笔，画竹子，蓝蜡笔，画河川，青蜡笔，画石头，黑蜡笔，画小燕。要问我们画什么？画我祖国好河山。 在教学生字后，教师要求学生拿出课前准备的“真彩”油画棒，找出绿、蓝、青、黑四种颜色。谁知油画棒中没有青色的，短暂调整后，教师演示色彩众多的PPT，然后进入说话练习。 ……青蜡笔，画____，画____。____蜡笔，画____，画____
室内有异味时，有人常会喷空气清新剂，房屋装修后有异味，也有人使用空气清新剂，想用空气清新剂中所含的芳香物质盖住异味。其实空气清新剂既不能净化空气，也不能杀灭空气中的细菌，它
著名特级教师贾志敏说:“语文课是教师在课堂上用教材作例子,教会学生说话、写话。”这给语文教学提供了很好的导向。语文课上,教师应该教会学生表达,教的应该是语文,而不是课文。那么,怎样用好一篇篇文质兼美、富有思想感情的文本例子呢?我在教学《沉香救母》这篇课文时,努力尝试把课文作为例子,结合低段语文教学目标,充分运用教材,让学生在具体而实在的听、说、读、写的语文实践活动中触摸语文、感悟语文,向“藕花深处
进入春季，气候干燥，是个非常容易上火的季节，“上火”是个中医名词，是人体阴阳失衡后出现的内热症。如果出现咽喉干痛、两眼红赤、鼻腔热烘、口干舌痛以及烂嘴角、流鼻血、牙痛等
《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式,使学生不仅在课堂内学得主动,而且在离开教师、离开课堂、离开教材的基础上也能主动探究学习。近几年来,笔者着重从以下几个方面进行了有益尝试。 一、突破思维定式,奠定探究性学习基础 强调学生的探究性学习在课堂中要体现四性:一是学生有发现问题、提出问题的主动性;二是学生有发表与别人不同的见解、敢于辩论,能发现并纠正别人错误的独立性;三是学生有通过读书
夏天，因天气炎热，人们往往放松了夏季预防中风的警惕性。其实夏季闷热潮湿，也会诱发或加重中风。一旦出现中风征兆要马上就诊，以减少致残、致死的危险。