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摘要：在推进小学数学教学改革的过程中教育信息化技术的应用范围越来越广，出现频率较高，能够为数学教师指明道路及方向，提供必要的技术支持。教师只需要做好准备工作，着眼于当前小学数学教学改革的现实条件，确保教育教学技术与小学数学之间的完美融合。全面践行现代化的育人理念，主动跟上时代发展的步伐，为学生的数学学习提供有益的辅助，保障学生能够实现轻松上阵。
关键词：教育信息化技术;小学数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是小学教育阶段中的基础性学科，学习难度相对偏高，有的学生无从下手，难以找到适合自己的学习策略。教学经验丰富的小学数学教师开始根据以往的教育经验，主动利用各种现代教育技术，结合信息化技术来突破时空限制，减轻学生理解压力，确保学生能够在自主探索以及分析的过程中对数学这门课程有一个耳目一新的感觉。这种循序渐进的教育模式有助于打造精彩课堂和品质课堂，实现小学数学教学模式的有效创新及改革。
一、教育信息化
教育信息化与教育数字化存在一定的联系，主要以教育资源的合理利用和配置为基础，教师需要关注对多媒体技术的有效应用以及全面普及，抓住教育教学阶段的重点以及核心要求，关注对教育管理教育行政以及日常教育工作内容的深入分析及研究，在不同的教学空间和教学范围中实现对症下药。其中多媒体在教育领域中的使用非常关键，教师需要做好前期的准备工作，严格按照教学评价、教學资源、教学准备和教学过程来指导学生，鼓励学生，确保各种现代化的教育资源都能够发挥一定的育人作用及优势，为学生的知识学习和社会实践指明道路。从微观的角度上来看，教育信息化是时代发展的产物，离不开各种现代信息技术。教师需要提升自身的综合技能以及水平，始终坚持与时俱进的育人理念，掌握多种现代化教学工具的使用要求，在合理调整以及改革的过程中保障小学数学教学能够更上一个台阶。
二、教育信息化技术在小学数学教学中的应用现状
教育信息化以及教育信息化技术都是时代发展的产物，能够更好的体现与时俱进的工作理念以及育人要求。对于小学数学教学来说，教育信息优化的落实非常关键，教师需要掌握不同信息化技术，真正实现信息技术与学科教学之间的简单整合。但是有一部分数学教师的教育经验不足，难以掌握信息化技术的使用要求，出现了许多的思想偏差。教师对信息技术的认知和理解比较片面，忽略了与学生之间的情感交流及互动，没有根据学生的身心成长规律积极利用各种信息化技术深化学生对学科知识的理解，学生出现了消极应对的情绪，学习能力和学习质量停滞不前。
三、教育信息化技术在小学数学教学中的应用策略
（1）精心创设教学情境
教学情境有助于减轻学生的理解压力，学生能够在感知情境的过程中留下深刻印象，进而逐步掌握适合自己的学习策略。比如在指导学生学习人教版小学五年级上册数学《小数除法》时，小学数学教师则需要以教育信息化技术为基础，结合电子交互式白板以及各种现代化技术来调整教育思路，展示除法与加法的演变，主动创设生动和感的教学情境，进一步刺激学生的不同感官，让学生对数学知识点进行分析以及简单串联，帮助学生构建完善的逻辑思维框架。整体的教育教学质量提升较为显著，学生还能够实现轻松上阵，在动脑动手动口的过程中感知数学知识。从宏观角度上来看，情境教学有助于实现枯燥知识的生动化展现，学生可以进行自主感知和理解。
（2）逐步优化教学环节
与其他课程相比，数学的学习难度偏高，为了避免学生消极应对，教师需要始终坚持环环相扣和以人为本的育人理念，了解学生在不同学习环节中的真实表现，逐步实现教学环节的优化升级。结合学生的学习技术以及个性化发展要求，灵活利用各种现代化信息技术来突破时空限制，夯实学生的学习基础，鼓励学生全程参与、大胆探索，真正实现不同教学工作的有效落实。其中，学生数学学习积极性的调动最为关键，如果教师能够合理融入信息技术，进一步塑造学生正确的学习观以及行为习惯，那么对教学质量的提升将会有非常显著的影响。教师需要始终站在学生的角度，围绕学生开展教学工作。分析学生所遇到的困难以及障碍，结合学生的薄弱点来进行分析以及研究，只有这样才能够实现多种教育资源的合理配置，保障学生产生更多的学习自信心。
（3）灵活利用网络教育资源
网络教育资源能够更好的体现现代化的教育教学理念，实现教育信息化技术的合理利用。教师需要着眼于线上教学与线下教学之间的逻辑关系，在整合多种现代化教育资源的过程之中逐步提升课堂教学质量，比如在与学生共同分析人教版小学五年级上册数学多边形面积结合时，教师可以当前的教育教学进度以及教学大纲，灵活运用多媒体以及网络资源来鼓励学生自主探索，展现多边形的面积变化视频，实现跨学科之间的有效合作，促进教育资源的优化利用及共享，为学生的自主学习指明道路及方向，不断丰富教学资源和学习资源。这种教育模式能够更好的摆脱传统育人理念的束缚，保障数学教学取得新的突破及成效，实现学科教学改革及教学创新，促进学生的社会实践以及知识学习。
结语
在全面推进小学数学教学改革的过程中现代信息化技术的应用非常关键，教师需要了解这一技术的使用要求，关注与学生之间的互动及交流，了解学生的真实想法，确保学生能够产生更多的学习自信心，实现多种教育资源的合理配置。
参考文献
[1]黄旭升. 浅析教育信息化技术在小学数学教育中的应用[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：173.
[2]许平. 浅谈教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2019（8）.
关键词：教育信息化技术;小学数学;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是小学教育阶段中的基础性学科，学习难度相对偏高，有的学生无从下手，难以找到适合自己的学习策略。教学经验丰富的小学数学教师开始根据以往的教育经验，主动利用各种现代教育技术，结合信息化技术来突破时空限制，减轻学生理解压力，确保学生能够在自主探索以及分析的过程中对数学这门课程有一个耳目一新的感觉。这种循序渐进的教育模式有助于打造精彩课堂和品质课堂，实现小学数学教学模式的有效创新及改革。
一、教育信息化
教育信息化与教育数字化存在一定的联系，主要以教育资源的合理利用和配置为基础，教师需要关注对多媒体技术的有效应用以及全面普及，抓住教育教学阶段的重点以及核心要求，关注对教育管理教育行政以及日常教育工作内容的深入分析及研究，在不同的教学空间和教学范围中实现对症下药。其中多媒体在教育领域中的使用非常关键，教师需要做好前期的准备工作，严格按照教学评价、教學资源、教学准备和教学过程来指导学生，鼓励学生，确保各种现代化的教育资源都能够发挥一定的育人作用及优势，为学生的知识学习和社会实践指明道路。从微观的角度上来看，教育信息化是时代发展的产物，离不开各种现代信息技术。教师需要提升自身的综合技能以及水平，始终坚持与时俱进的育人理念，掌握多种现代化教学工具的使用要求，在合理调整以及改革的过程中保障小学数学教学能够更上一个台阶。
二、教育信息化技术在小学数学教学中的应用现状
教育信息化以及教育信息化技术都是时代发展的产物，能够更好的体现与时俱进的工作理念以及育人要求。对于小学数学教学来说，教育信息优化的落实非常关键，教师需要掌握不同信息化技术，真正实现信息技术与学科教学之间的简单整合。但是有一部分数学教师的教育经验不足，难以掌握信息化技术的使用要求，出现了许多的思想偏差。教师对信息技术的认知和理解比较片面，忽略了与学生之间的情感交流及互动，没有根据学生的身心成长规律积极利用各种信息化技术深化学生对学科知识的理解，学生出现了消极应对的情绪，学习能力和学习质量停滞不前。
三、教育信息化技术在小学数学教学中的应用策略
（1）精心创设教学情境
教学情境有助于减轻学生的理解压力，学生能够在感知情境的过程中留下深刻印象，进而逐步掌握适合自己的学习策略。比如在指导学生学习人教版小学五年级上册数学《小数除法》时，小学数学教师则需要以教育信息化技术为基础，结合电子交互式白板以及各种现代化技术来调整教育思路，展示除法与加法的演变，主动创设生动和感的教学情境，进一步刺激学生的不同感官，让学生对数学知识点进行分析以及简单串联，帮助学生构建完善的逻辑思维框架。整体的教育教学质量提升较为显著，学生还能够实现轻松上阵，在动脑动手动口的过程中感知数学知识。从宏观角度上来看，情境教学有助于实现枯燥知识的生动化展现，学生可以进行自主感知和理解。
（2）逐步优化教学环节
与其他课程相比，数学的学习难度偏高，为了避免学生消极应对，教师需要始终坚持环环相扣和以人为本的育人理念，了解学生在不同学习环节中的真实表现，逐步实现教学环节的优化升级。结合学生的学习技术以及个性化发展要求，灵活利用各种现代化信息技术来突破时空限制，夯实学生的学习基础，鼓励学生全程参与、大胆探索，真正实现不同教学工作的有效落实。其中，学生数学学习积极性的调动最为关键，如果教师能够合理融入信息技术，进一步塑造学生正确的学习观以及行为习惯，那么对教学质量的提升将会有非常显著的影响。教师需要始终站在学生的角度，围绕学生开展教学工作。分析学生所遇到的困难以及障碍，结合学生的薄弱点来进行分析以及研究，只有这样才能够实现多种教育资源的合理配置，保障学生产生更多的学习自信心。
（3）灵活利用网络教育资源
网络教育资源能够更好的体现现代化的教育教学理念，实现教育信息化技术的合理利用。教师需要着眼于线上教学与线下教学之间的逻辑关系，在整合多种现代化教育资源的过程之中逐步提升课堂教学质量，比如在与学生共同分析人教版小学五年级上册数学多边形面积结合时，教师可以当前的教育教学进度以及教学大纲，灵活运用多媒体以及网络资源来鼓励学生自主探索，展现多边形的面积变化视频，实现跨学科之间的有效合作，促进教育资源的优化利用及共享，为学生的自主学习指明道路及方向，不断丰富教学资源和学习资源。这种教育模式能够更好的摆脱传统育人理念的束缚，保障数学教学取得新的突破及成效，实现学科教学改革及教学创新，促进学生的社会实践以及知识学习。
结语
在全面推进小学数学教学改革的过程中现代信息化技术的应用非常关键，教师需要了解这一技术的使用要求，关注与学生之间的互动及交流，了解学生的真实想法，确保学生能够产生更多的学习自信心，实现多种教育资源的合理配置。
参考文献
[1]黄旭升. 浅析教育信息化技术在小学数学教育中的应用[J]. 读与写（上，下旬）， 2020， 017（003）：173.
[2]许平. 浅谈教育信息化技术在小学数学教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2019（8）.