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摘 要：在新时期背景下，体育教学过程中学生兴趣的培养与学生体力耐力的增强，以及运动技能技巧的把握有着至关重要的意义，在教学过程中我们应该尊重学生的学习兴趣和爱好特征，尊重学生的个体差异性，让学生在体育课上快乐自由的运动，但是教师不能漫无目的的让学生进行运动，而是有方法有计划的引导学生了解运动项目和运动技能技巧，提高体育教学的有效性。
关键词：体育；学习兴趣；方法探究；策略探讨
在新时期背景下，体育学习兴趣的培养不是一朝一夕就能实现的，只有让学生在体育场上自由快乐的活动，并不断收获成就感和自信心，才能不断提高教学效率和教学质量。在这个过程中教师要与学生进行有效的沟通交流，不断挖掘学生的学习潜能，尽可能的带领学生不断突破，不断进步。从而，实现体育学习兴趣的提高。
1重视学生的主体地位，构建和谐的教学氛围
相对来说体育教学内容较为枯燥乏味，需要在反复的强化训练中取得显著性进步，有些高难度项目会让学生产生厌烦情绪，例如：站在原地双手进行投掷实心球训练时，学生首先要掌握准确的技术要领，还需要做好百米跑等热身运动，只有肢体协调才能准确做好标准动作，学生的参与性降低就更谈不上好感。素质教育向来倡导学生的主体地位，在体育教学中如何才能让学生做到快乐学习，教师要优先考虑学生的身心健康问题，使他们在实践活动中不断地完善自身素养。因此，教师要彻底打破传统思想教育理念的重重禁锢，不再以教师单调讲解理论知识为主，积极开展师生间的沟通互动；不再局限于每次考试分数的高低，要多关注学生情感诉求和真实体验，以学生各方面的综合发展作为教学核心内容。除此之外，教师要把握好每节体育课程的方向，站在平等的角度尊重和爱护学生，才能保证学生学习体育的高效率。
2体育学生兴趣的培养策略
2.1分层次教学，了解学生的兴趣爱好和特长
在体育教学过程中，只有分层次教学，根据学生的兴趣爱好和特长组织不同的教学内容，才能让体育课堂更加丰富多彩和高效，让每一位学生都能全身心投入到学习状态。为此教师应该及时与学生进行沟通交流或问卷调查，了解学生的所思所想，尽可能的安排多元的体育课堂，让体育课堂教学一方面适应学生的身心发展，另一方面挖掘学生的潜能，让学生学习更多的方法技巧。对此，教师可以设置不同的兴趣小组，比如篮球组，排球组等。让学生可以根据意愿参与一到两个小组，同时，教师对不同的小组予以不同方式不同程度的指导，开展有针对性的体育教学。
2.2行之有效的教学方法，带领学生不断挖掘潜能
体育学习是有一定的方法可以遵循的，教师只有深入研究学生的实际情况，和体育教学目标，基于学生的兴趣进行教学，就能够实现体育教学的高效，比如，学生多喜爱集体活动，并且许多体育项目本身就需要组员间的配合，因此，教师应该充分利用小组教学，培养学生的合作意识，如在篮球运动中每一个队员都有自己的位置和责任，如果不懂得分工合作，则很难和谐的获得篮球比赛的胜利。同时学习过程中如果学生能够积极的合作交流，分享自己的运动经验和感受，就能促使体育运动收获事半功倍的效果，并且利于学体育学习兴趣的培养，提高体育的教学成效。
3逆向思维法
逆向思维是从常规思维的反面去思考，往往能够获得出其不意的效果。在教学中经常运用下面两种方法：
3.1由先教后学变为先学后教的逆向思维教学
如学习篮球后转身运球，让学生先自己尝试学习，结果有不少学生搞不清楚转身方向，这些学生就会思考和观察其他同学的动作，这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点，有针对性地讲解、示范。
3.2教师正确的讲解示范变为“故意错误示范”的逆向思维教学
如篮球三步上篮，以右手上篮为例，示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始，最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确，指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维，提高了教学效率。
4利用现代化信息技术，提高学生的学习热情
多数教师觉得各项体育活动都在室外进行，基本上现代化信息技术都起不到任何的实质性作用。其实，信息技术是完全能够辅助体育教学活动的，一方面信息技术使体育课程变得丰富多彩，另一方面对于高难度动作进行慢动作回放，使学生能够掌握动作的节奏和要领。初中生还有些贪玩好动，注意力很容易被其他新鲜的事物吸引。如果单纯依靠教师的基础性演练动作，势必达不到预期的教学效果。学生还不具备解决困难的能力，这给体育学习带来不必要的麻烦。借用信息技术完全能够规避这些潜在的风险，以图文并茂的形式对动作加以分解展示，视频内的节奏、动作都可以非常标准呈现给学生，这些完全可以不依赖教师就能够掌握。
5采取多种办法，发展创新潜力
现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生俱来而是后天培养的，所以在体育教学中，要注重学生学习兴趣的培养，诱发学生的心理动因，发展学生的创新能力。我们可利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
6结束语
体育学生学习兴趣的培养是一个循序渐进的过程，教师应该科学开展体育活动，一方面考虑学生的学习状态和学生学习积极性，另一方面教师应该传授一些行之有效的教学方法和技巧，让学生科学的进行体育活動，在此期间教师应该认真观察学生的态度和反应，针对学生的表现因材施教，激发学生的运动激情，促进小学生全面的发展。
参考文献
[1]张文将.浅议高中体育教学中项目教学法的应用[J].祖国，2016，（15）.
[2]曾令宏.略谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中华少年，2016，（26）.
关键词：体育；学习兴趣；方法探究；策略探讨
在新时期背景下，体育学习兴趣的培养不是一朝一夕就能实现的，只有让学生在体育场上自由快乐的活动，并不断收获成就感和自信心，才能不断提高教学效率和教学质量。在这个过程中教师要与学生进行有效的沟通交流，不断挖掘学生的学习潜能，尽可能的带领学生不断突破，不断进步。从而，实现体育学习兴趣的提高。
1重视学生的主体地位，构建和谐的教学氛围
相对来说体育教学内容较为枯燥乏味，需要在反复的强化训练中取得显著性进步，有些高难度项目会让学生产生厌烦情绪，例如：站在原地双手进行投掷实心球训练时，学生首先要掌握准确的技术要领，还需要做好百米跑等热身运动，只有肢体协调才能准确做好标准动作，学生的参与性降低就更谈不上好感。素质教育向来倡导学生的主体地位，在体育教学中如何才能让学生做到快乐学习，教师要优先考虑学生的身心健康问题，使他们在实践活动中不断地完善自身素养。因此，教师要彻底打破传统思想教育理念的重重禁锢，不再以教师单调讲解理论知识为主，积极开展师生间的沟通互动；不再局限于每次考试分数的高低，要多关注学生情感诉求和真实体验，以学生各方面的综合发展作为教学核心内容。除此之外，教师要把握好每节体育课程的方向，站在平等的角度尊重和爱护学生，才能保证学生学习体育的高效率。
2体育学生兴趣的培养策略
2.1分层次教学，了解学生的兴趣爱好和特长
在体育教学过程中，只有分层次教学，根据学生的兴趣爱好和特长组织不同的教学内容，才能让体育课堂更加丰富多彩和高效，让每一位学生都能全身心投入到学习状态。为此教师应该及时与学生进行沟通交流或问卷调查，了解学生的所思所想，尽可能的安排多元的体育课堂，让体育课堂教学一方面适应学生的身心发展，另一方面挖掘学生的潜能，让学生学习更多的方法技巧。对此，教师可以设置不同的兴趣小组，比如篮球组，排球组等。让学生可以根据意愿参与一到两个小组，同时，教师对不同的小组予以不同方式不同程度的指导，开展有针对性的体育教学。
2.2行之有效的教学方法，带领学生不断挖掘潜能
体育学习是有一定的方法可以遵循的，教师只有深入研究学生的实际情况，和体育教学目标，基于学生的兴趣进行教学，就能够实现体育教学的高效，比如，学生多喜爱集体活动，并且许多体育项目本身就需要组员间的配合，因此，教师应该充分利用小组教学，培养学生的合作意识，如在篮球运动中每一个队员都有自己的位置和责任，如果不懂得分工合作，则很难和谐的获得篮球比赛的胜利。同时学习过程中如果学生能够积极的合作交流，分享自己的运动经验和感受，就能促使体育运动收获事半功倍的效果，并且利于学体育学习兴趣的培养，提高体育的教学成效。
3逆向思维法
逆向思维是从常规思维的反面去思考，往往能够获得出其不意的效果。在教学中经常运用下面两种方法：
3.1由先教后学变为先学后教的逆向思维教学
如学习篮球后转身运球，让学生先自己尝试学习，结果有不少学生搞不清楚转身方向，这些学生就会思考和观察其他同学的动作，这样就提高了学习的主动性。教师则可根据尝试练习中的问题、难点、重点，有针对性地讲解、示范。
3.2教师正确的讲解示范变为“故意错误示范”的逆向思维教学
如篮球三步上篮，以右手上篮为例，示范时故意将接球同时跨右脚开始改为跨左脚开始，最后以左脚起跳右手上篮示范为右脚起跳右手上篮。让学生思考讨论动作是否正确，指出错误在哪里。这样就激活学生的兴趣和思维，提高了教学效率。
4利用现代化信息技术，提高学生的学习热情
多数教师觉得各项体育活动都在室外进行，基本上现代化信息技术都起不到任何的实质性作用。其实，信息技术是完全能够辅助体育教学活动的，一方面信息技术使体育课程变得丰富多彩，另一方面对于高难度动作进行慢动作回放，使学生能够掌握动作的节奏和要领。初中生还有些贪玩好动，注意力很容易被其他新鲜的事物吸引。如果单纯依靠教师的基础性演练动作，势必达不到预期的教学效果。学生还不具备解决困难的能力，这给体育学习带来不必要的麻烦。借用信息技术完全能够规避这些潜在的风险，以图文并茂的形式对动作加以分解展示，视频内的节奏、动作都可以非常标准呈现给学生，这些完全可以不依赖教师就能够掌握。
5采取多种办法，发展创新潜力
现代心理学研究表明，人的创新能力的形成和发展，在一定程度上取决于他的心理动因，即以需要为核心，以兴趣、情感等为内容的心理动因。由于兴趣不是与生俱来而是后天培养的，所以在体育教学中，要注重学生学习兴趣的培养，诱发学生的心理动因，发展学生的创新能力。我们可利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣，使他们因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉的去解决，去创新。
6结束语
体育学生学习兴趣的培养是一个循序渐进的过程，教师应该科学开展体育活动，一方面考虑学生的学习状态和学生学习积极性，另一方面教师应该传授一些行之有效的教学方法和技巧，让学生科学的进行体育活動，在此期间教师应该认真观察学生的态度和反应，针对学生的表现因材施教，激发学生的运动激情，促进小学生全面的发展。
参考文献
[1]张文将.浅议高中体育教学中项目教学法的应用[J].祖国，2016，（15）.
[2]曾令宏.略谈分层教学法在高中体育教学中的运用[J].中华少年，2016，（26）.