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初中英语课程实际上是一门实践性较强的课程，不能够过多强调让学生被动接受知识灌输，而是要引导学生发挥主体意识，拥有实践体验的平台。随着信息技术和英语课程教学整合程度的增强，初中英语教师可以充分以信息技术作为依托，引导学生转变学习方法，丰富学习途径和渠道，能够充分发挥主体作用，展开多元化的英语语言学习实践，最终推动教与学的综合发展。
1. 通过整合信息技术培养学生英语兴趣
学习兴趣在学生的整个学习生涯当中占有举足轻重的地位，同时也是关系到学生学习效果的核心要素，学生的学习成效如何，在极大程度上是学生学习是否具有强大学习动机所决定的。兴趣可以说是学习动机当中不可或缺的部分，也是教师在实际教学过程中必须提起高度重视的一个方面。初中英语教师在实际教学中，必须要重视学生兴趣的培养和激发，充分了解初中阶段学生的性格特征和年龄特点，考虑到学生当前的学习需求，进而充分挖掘学生的兴趣点，达到培养兴趣的目的。将信息技术引入到英语课堂教学环节，积极推进二者的有效整合，是培养学生英语兴趣的重要举措。信息技术综合了图文声像等不同的媒体要素，使得课堂内容的呈现更加的直观生动，在学生興趣培养以及语言能力进步等方面发挥着重要作用。例如，在教学Pets一课时，教师可以彻底改变传统教学模式，不再将重点放在引导学生学习生词、理解句子和背诵全文等方面，而是借助信息技术来辅助教学活动，首先为学生提出思考问题：Do you like pets？Have you ever owned a pet？What is your favorite pet？Why？在提出问题后，教师可以用多媒体为学生呈现各种各样的动物，使得学生轻松的掌握英语词汇和相关的知识点，有效的解决实际问题，对英语学习产生浓厚兴趣。
2. 通过整合信息技术营造良好教学情境
英语语言是学生展开语言交流的重要工具，而语言交流需要放置在一个特定情境当中展开，如果脱离实际环境来运用英语语言的话，不仅会让学生感到枯燥，还会加大学生学习的困难程度。对此，情境教学法是初中英语课堂教学当中非常重要的一种教学方法，能够有效增强学生的语言应用能力。教师在为学生创设学习情境时，可以有效的借助信息技术来完成。因为信息技术可以让知识以及情境的呈现方式更加的形象生动，可以为学生带来多个感官的强烈冲击，让学生产生身临其境之感，在吸引学生关注度的同时，也能够让学生主动的参与到语言互动交流当中，充分体现出信息技术和英语课堂教学整合的优势。在实际教学环节，很多学生都是孤立安逸的学习英语知识，不注重将其迁移到实际情境当中，因此，在实际语言交际和解决生活中问题时难免手足无措。针对这一问题，教师可以发挥信息技术整合的作用，为学生营造贴近生活并且有利于学生语言应用的情境。例如，在教学Show the way时，教师可以利用信息技术为学生设置情境：一个外国人向初中生询问去火车站的路，使得学生能够借助情境当中的提示来积极的利用课本上的知识来在特定的情境当中操练语言，利用好课堂当中的重点语句：You can walk along the street and take the first turning on the right. Walk straight on， and then you will see the train station.
3. 通过整合信息技术引导学生自主学习
初中阶段学生的学习内容以及必须要接触的信息量逐步增加，面临着较为繁重的课业任务，而这对于学生的能力提出了极大的考验。传统的英语教学模式是教师在课前做好备课和编写教案之后，将设计的内容呈现在黑板上，让学生进行记录或者是背诵。采用这样的方式会让学生在一个被动的学习模式之下，不利于学生主体作用的发挥，也难以满足当前阶段学生要掌握多方面信息的需求。而在信息技术与英语学科整合程度不断增强的背景下，过去填鸭式的教学可以被彻底的突破，教师可以在信息技术的辅助之下为学生搭建一个自主学习的平台，使得学生能够主动积极的投入到自主探究活动当中，主动的探寻和积累知识，这样不仅仅能够让学生接触到丰富的信息资料，让学生掌握自主学习的学习策略。例如，在教学Festivals时，为了引导学生主动地进行自主学习，教师可以指导学生在网络平台上查找有关与国内外节日的内容，并且让学生将搜集到的资料进行整合，介绍自己喜欢节日的实际情况如：Thanksgiving is celebrated on the 4th Thursday of November. Thanksgiving Day is the most truly American of the national holidays in the United States and is most closely connected with the earliest history of the country.
信息技术和初中英语教学的整合是教育现代化以及教学改革全面推动过程中所形成的一种新型教学模式，能够为教师和学生提供便利性的学习条件，同时也为课堂教学成效的提高创造广阔平台。在全面推进技术和课堂教学深入发展和整合的进程中，初中英语教师要善于借助信息技术整合的优势，培养学生的英语学习兴趣，营造良好的教学情景，引导学生自主学习。
（作者单位：江苏省响水县实验初级中学）
1. 通过整合信息技术培养学生英语兴趣
学习兴趣在学生的整个学习生涯当中占有举足轻重的地位，同时也是关系到学生学习效果的核心要素，学生的学习成效如何，在极大程度上是学生学习是否具有强大学习动机所决定的。兴趣可以说是学习动机当中不可或缺的部分，也是教师在实际教学过程中必须提起高度重视的一个方面。初中英语教师在实际教学中，必须要重视学生兴趣的培养和激发，充分了解初中阶段学生的性格特征和年龄特点，考虑到学生当前的学习需求，进而充分挖掘学生的兴趣点，达到培养兴趣的目的。将信息技术引入到英语课堂教学环节，积极推进二者的有效整合，是培养学生英语兴趣的重要举措。信息技术综合了图文声像等不同的媒体要素，使得课堂内容的呈现更加的直观生动，在学生興趣培养以及语言能力进步等方面发挥着重要作用。例如，在教学Pets一课时，教师可以彻底改变传统教学模式，不再将重点放在引导学生学习生词、理解句子和背诵全文等方面，而是借助信息技术来辅助教学活动，首先为学生提出思考问题：Do you like pets？Have you ever owned a pet？What is your favorite pet？Why？在提出问题后，教师可以用多媒体为学生呈现各种各样的动物，使得学生轻松的掌握英语词汇和相关的知识点，有效的解决实际问题，对英语学习产生浓厚兴趣。
2. 通过整合信息技术营造良好教学情境
英语语言是学生展开语言交流的重要工具，而语言交流需要放置在一个特定情境当中展开，如果脱离实际环境来运用英语语言的话，不仅会让学生感到枯燥，还会加大学生学习的困难程度。对此，情境教学法是初中英语课堂教学当中非常重要的一种教学方法，能够有效增强学生的语言应用能力。教师在为学生创设学习情境时，可以有效的借助信息技术来完成。因为信息技术可以让知识以及情境的呈现方式更加的形象生动，可以为学生带来多个感官的强烈冲击，让学生产生身临其境之感，在吸引学生关注度的同时，也能够让学生主动的参与到语言互动交流当中，充分体现出信息技术和英语课堂教学整合的优势。在实际教学环节，很多学生都是孤立安逸的学习英语知识，不注重将其迁移到实际情境当中，因此，在实际语言交际和解决生活中问题时难免手足无措。针对这一问题，教师可以发挥信息技术整合的作用，为学生营造贴近生活并且有利于学生语言应用的情境。例如，在教学Show the way时，教师可以利用信息技术为学生设置情境：一个外国人向初中生询问去火车站的路，使得学生能够借助情境当中的提示来积极的利用课本上的知识来在特定的情境当中操练语言，利用好课堂当中的重点语句：You can walk along the street and take the first turning on the right. Walk straight on， and then you will see the train station.
3. 通过整合信息技术引导学生自主学习
初中阶段学生的学习内容以及必须要接触的信息量逐步增加，面临着较为繁重的课业任务，而这对于学生的能力提出了极大的考验。传统的英语教学模式是教师在课前做好备课和编写教案之后，将设计的内容呈现在黑板上，让学生进行记录或者是背诵。采用这样的方式会让学生在一个被动的学习模式之下，不利于学生主体作用的发挥，也难以满足当前阶段学生要掌握多方面信息的需求。而在信息技术与英语学科整合程度不断增强的背景下，过去填鸭式的教学可以被彻底的突破，教师可以在信息技术的辅助之下为学生搭建一个自主学习的平台，使得学生能够主动积极的投入到自主探究活动当中，主动的探寻和积累知识，这样不仅仅能够让学生接触到丰富的信息资料，让学生掌握自主学习的学习策略。例如，在教学Festivals时，为了引导学生主动地进行自主学习，教师可以指导学生在网络平台上查找有关与国内外节日的内容，并且让学生将搜集到的资料进行整合，介绍自己喜欢节日的实际情况如：Thanksgiving is celebrated on the 4th Thursday of November. Thanksgiving Day is the most truly American of the national holidays in the United States and is most closely connected with the earliest history of the country.
信息技术和初中英语教学的整合是教育现代化以及教学改革全面推动过程中所形成的一种新型教学模式，能够为教师和学生提供便利性的学习条件，同时也为课堂教学成效的提高创造广阔平台。在全面推进技术和课堂教学深入发展和整合的进程中，初中英语教师要善于借助信息技术整合的优势，培养学生的英语学习兴趣，营造良好的教学情景，引导学生自主学习。
（作者单位：江苏省响水县实验初级中学）