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摘要：我国人口老年化的趋势日趋严重，而相应的老年护理人才培养工作却远远落后于社会的需求。本文就目前老年护理教学存在的主要问题以及如何解决问题发表了个人的看法和体会。
关键词：老年护理；现状；对策
随着我国经济社会的不断发展，特别是医疗卫生事业的长足进步，人民的寿命在不断延长。按国际通行标准，60岁以上的老年人口在总人口的比例超过7%，即可认为是老年化社会。预计2020年，我国老年人口将达到2.4亿，占总人口的17.17%；到2025年，老年人口将超过4亿，占总人口的比例将超过30%，老年化趋势日趋严重。人口老年化将带来一系列的社会问题，比如对养老设施、医疗保健等方面提出更高的要求。老年护理问题已经成为整个社会必须重点关注的重中之重。
解决老年护理问题离不开专业人才的教育与培养，而随着老年护理行业的发展，对从业人员的要求发生了极大的变化。在我国，老年护理人才的培养主要依靠职业技术院校，但沿袭传统的教育教学方法及教学内容都严重滞后于老年护理人才培养的需求，学校的专业教学不能完全满足用人单位的需要。
一、 我国老年护理的教学现状
1. 老年护理学科发展滞后严重
在我国，老年护理学科一直没有获得足够的重视。专业设置上，上世纪末中华护理学会才正式成立“老年护理专业委员会”，各卫生类职院院校仅仅设置《老年护理》课程，一般只有几十学时，远远不能和内、外、妇、儿、护理技术等主干课程相比较。目前在我国不仅高等院校中没有本硕博层次的老年护理专业，就是中职、高职院校绝大多数也都没有开设专门的老年护理专业。只有极少数职业院校在尝试设立老年护理专业，既没有专门的人才培养方案，也缺乏相应的老年护理的准入标准。由此可见，我国的老年护理教育体系的发展建设还有很长的路要走。老年护理教育的实际情况和我国人口老年化的日趋严重的现状之间矛盾日益明显。
2. 教学内容单一，无专业特色
目前职业院校的老年护理课程教学还是依托临床教学，在教学计划的制定，课程内容选取上，主要注重疾病的讲解。对于失能老人必须提供的康复护理、健康指导和心理卫生指导等方面能力培养还做的不够，不能形成老年护理自己的专业特色。
3. 实验及实践教学普遍缺乏
我国的高等职业院校普遍重视实训基地建设。在实验室的建设方面，往往投入大量的人力、物力以提高学生的实践动手能力。而作为一门相对“不重要”的课程，老年护理在课时上本来就只有区区几十个学时，而实验课程安排更加只有几个学时。大多数高职院校的实训基地中都没有老年护理实训室，因此，老年护理实验课多以观看电教片的方式进行，教学效果可想而知。临床实习阶段学生一般进入综合性医院在临床科室轮转，很少能单独安排在诸如老年病房、临终关怀病房等老年病人相对集中的地方学习。
4. 师资隊伍建设急需加强
医学类职院院校的教师来源主要是两个途径：一个是毕业于高等院校的硕士或者博士生；另外一个是教学医院的医护人员承担教学任务。教师在担任临床课程教学任务上，一般倾向于选择所谓的主干课程，学校和学生都比较重视，教学相对容易。而从事老年护理教学的教师多为刚刚走出学校的护理专业学生，本身不是老年护理专业毕业，又没有相应的临床经验，导致教学效果不理想。
二、 对策分析
1. 完善顶层设计，提供专业良好发展环境
为解决社会老年化趋势日益明显和老年护理专业人才极度缺乏之间的矛盾，在国家层面，应该制定相应的制度法规，保证老年护理人才培养的规模、层次、质量。另外，各级院校应主动配合，结合本校和当地的实际情况，积极培养合格的老年护理人才。
2. 完善课程设置
应该从职业院校护理专业发展的实际需要，在目前的课程设置中增加《老年疾病预防及护理》《老年营养与饮食保健》《临终关怀》《家庭护理》《老年护理心理学》等课程，以适应社会的需要。让护理专业毕业生具备更多的专业知识，更好地胜任各级养老机构的护理工作。
3. 重视实验实践教学工作
护理工作本身就是面对患者的应用性极强的专业工作，特别是注重动手能力的培养。而老年护理工作面对的是生理机能减退，心理特征变化的老年患者，对专业知识和实践动手能力提出更高的要求。因此必须重视老年护理的实验教学工作，学校应加大实验室建设投入，购买高仿真模拟设备，充分模拟实际工作场景，提高学生的动手能力。
充分发掘当地医疗卫生资源，建立老年护理实习基地，增加学生的实习和见习机会。在制度建设方面，明确学校、学生、医疗养老机构的责任和权利，保证实习效果。
4. 多种途径加强师资队伍培养
老年护理专业教师的选择上一定要严格把关，选拔出学历、年龄、临床经验和自身素质都合格的十分重要。积极鼓励教师通过继续教育、临床实践、参与讲座等多种途径提高自身素质，参与理论课教学以及教学科研项目，掌握临床最新的知识和技能，努力提高自身业务能力和教学水平。另外，学校在职称晋升、外出进修等方面应给予政策方面的倾斜，吸引更多的优秀人才参与老年护理专业建设。
我国的老年护理事业刚刚起步，是朝阳产业，未来的发展不可估量。但由于没有现成的经验可以借鉴，难免存在这样那样的问题，重要的是不回避问题，去解决问题。根据我国的国情和实际情况，建立具有自己特色的老年护理人才培养制度，培养出一批具有丰富理论知识和熟练动手能力的高素质老年护理人才，促进我国的老年护理事业积极健康的发展。
参考文献：
[1]李法琦，司良毅.老年医学.2版.北京：科学出版社，2008：1.
[2]国家统计局.2010年人口普查主要数据公告[Z].2011（4）：28.
作者简介：
李鹏，湖北省孝感市湖北职业技术学院医学分院。
关键词：老年护理；现状；对策
随着我国经济社会的不断发展，特别是医疗卫生事业的长足进步，人民的寿命在不断延长。按国际通行标准，60岁以上的老年人口在总人口的比例超过7%，即可认为是老年化社会。预计2020年，我国老年人口将达到2.4亿，占总人口的17.17%；到2025年，老年人口将超过4亿，占总人口的比例将超过30%，老年化趋势日趋严重。人口老年化将带来一系列的社会问题，比如对养老设施、医疗保健等方面提出更高的要求。老年护理问题已经成为整个社会必须重点关注的重中之重。
解决老年护理问题离不开专业人才的教育与培养，而随着老年护理行业的发展，对从业人员的要求发生了极大的变化。在我国，老年护理人才的培养主要依靠职业技术院校，但沿袭传统的教育教学方法及教学内容都严重滞后于老年护理人才培养的需求，学校的专业教学不能完全满足用人单位的需要。
一、 我国老年护理的教学现状
1. 老年护理学科发展滞后严重
在我国，老年护理学科一直没有获得足够的重视。专业设置上，上世纪末中华护理学会才正式成立“老年护理专业委员会”，各卫生类职院院校仅仅设置《老年护理》课程，一般只有几十学时，远远不能和内、外、妇、儿、护理技术等主干课程相比较。目前在我国不仅高等院校中没有本硕博层次的老年护理专业，就是中职、高职院校绝大多数也都没有开设专门的老年护理专业。只有极少数职业院校在尝试设立老年护理专业，既没有专门的人才培养方案，也缺乏相应的老年护理的准入标准。由此可见，我国的老年护理教育体系的发展建设还有很长的路要走。老年护理教育的实际情况和我国人口老年化的日趋严重的现状之间矛盾日益明显。
2. 教学内容单一，无专业特色
目前职业院校的老年护理课程教学还是依托临床教学，在教学计划的制定，课程内容选取上，主要注重疾病的讲解。对于失能老人必须提供的康复护理、健康指导和心理卫生指导等方面能力培养还做的不够，不能形成老年护理自己的专业特色。
3. 实验及实践教学普遍缺乏
我国的高等职业院校普遍重视实训基地建设。在实验室的建设方面，往往投入大量的人力、物力以提高学生的实践动手能力。而作为一门相对“不重要”的课程，老年护理在课时上本来就只有区区几十个学时，而实验课程安排更加只有几个学时。大多数高职院校的实训基地中都没有老年护理实训室，因此，老年护理实验课多以观看电教片的方式进行，教学效果可想而知。临床实习阶段学生一般进入综合性医院在临床科室轮转，很少能单独安排在诸如老年病房、临终关怀病房等老年病人相对集中的地方学习。
4. 师资隊伍建设急需加强
医学类职院院校的教师来源主要是两个途径：一个是毕业于高等院校的硕士或者博士生；另外一个是教学医院的医护人员承担教学任务。教师在担任临床课程教学任务上，一般倾向于选择所谓的主干课程，学校和学生都比较重视，教学相对容易。而从事老年护理教学的教师多为刚刚走出学校的护理专业学生，本身不是老年护理专业毕业，又没有相应的临床经验，导致教学效果不理想。
二、 对策分析
1. 完善顶层设计，提供专业良好发展环境
为解决社会老年化趋势日益明显和老年护理专业人才极度缺乏之间的矛盾，在国家层面，应该制定相应的制度法规，保证老年护理人才培养的规模、层次、质量。另外，各级院校应主动配合，结合本校和当地的实际情况，积极培养合格的老年护理人才。
2. 完善课程设置
应该从职业院校护理专业发展的实际需要，在目前的课程设置中增加《老年疾病预防及护理》《老年营养与饮食保健》《临终关怀》《家庭护理》《老年护理心理学》等课程，以适应社会的需要。让护理专业毕业生具备更多的专业知识，更好地胜任各级养老机构的护理工作。
3. 重视实验实践教学工作
护理工作本身就是面对患者的应用性极强的专业工作，特别是注重动手能力的培养。而老年护理工作面对的是生理机能减退，心理特征变化的老年患者，对专业知识和实践动手能力提出更高的要求。因此必须重视老年护理的实验教学工作，学校应加大实验室建设投入，购买高仿真模拟设备，充分模拟实际工作场景，提高学生的动手能力。
充分发掘当地医疗卫生资源，建立老年护理实习基地，增加学生的实习和见习机会。在制度建设方面，明确学校、学生、医疗养老机构的责任和权利，保证实习效果。
4. 多种途径加强师资队伍培养
老年护理专业教师的选择上一定要严格把关，选拔出学历、年龄、临床经验和自身素质都合格的十分重要。积极鼓励教师通过继续教育、临床实践、参与讲座等多种途径提高自身素质，参与理论课教学以及教学科研项目，掌握临床最新的知识和技能，努力提高自身业务能力和教学水平。另外，学校在职称晋升、外出进修等方面应给予政策方面的倾斜，吸引更多的优秀人才参与老年护理专业建设。
我国的老年护理事业刚刚起步，是朝阳产业，未来的发展不可估量。但由于没有现成的经验可以借鉴，难免存在这样那样的问题，重要的是不回避问题，去解决问题。根据我国的国情和实际情况，建立具有自己特色的老年护理人才培养制度，培养出一批具有丰富理论知识和熟练动手能力的高素质老年护理人才，促进我国的老年护理事业积极健康的发展。
参考文献：
[1]李法琦，司良毅.老年医学.2版.北京：科学出版社，2008：1.
[2]国家统计局.2010年人口普查主要数据公告[Z].2011（4）：28.
作者简介：
李鹏，湖北省孝感市湖北职业技术学院医学分院。