【摘 要】
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本研究以学前教育项目评价相对完善的休斯顿独立学区为例,对美国"学前儿童父母家庭辅导项目"(HIPPY)的评价体系进行了较深入的分析。在此基础上,研究者提出,应强化学前教育项
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本研究以学前教育项目评价相对完善的休斯顿独立学区为例,对美国"学前儿童父母家庭辅导项目"(HIPPY)的评价体系进行了较深入的分析。在此基础上,研究者提出,应强化学前教育项目的追踪研究意识与能力,建立相应的数据库;应重视儿童的主观能动性,拓宽评价研究的视角;应实施多维度评价,以完善学前教育项目评价体系。
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