【摘 要】
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在教育改革持续深入的过程中，基础教育获得良好发展。现阶段，小学数学教学和“双减”政策要求之间还存在较大差距。例如，存在大量负效、无效与低效教学现象，对教学质量产生严重影响，阻碍数学课改深入发展，无法保证学生的综合发展。所以，强化数学教学有效性，是强化教学质量的关键途径。有效教学并非仅从理论层面进行研究，还应该从实践层面进行研究。本文从有效教学的角度，对小学数学的教学问题进行审视与反思，进而探讨在“
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在教育改革持续深入的过程中，基础教育获得良好发展。现阶段，小学数学教学和“双减”政策要求之间还存在较大差距。例如，存在大量负效、无效与低效教学现象，对教学质量产生严重影响，阻碍数学课改深入发展，无法保证学生的综合发展。所以，强化数学教学有效性，是强化教学质量的关键途径。有效教学并非仅从理论层面进行研究，还应该从实践层面进行研究。本文从有效教学的角度，对小学数学的教学问题进行审视与反思，进而探讨在“双减”背景下的数学教学有效策略，主要目的就是改变现阶段教学活动中低效高耗现状，进而在遵循学生心理规律、减轻学生负担前提下，对教学策略进行灵活选择，对教学活动形式进行优化，从而充分提高教学效率。
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