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摘 要：基于对高中思想政治主体性课堂教学模式的研究，首先，阐述高中思想政治主体性课堂教学，具有发挥学生主观能动性，提升学习质量与学习效率的重要作用。然后，分析高中思想政治主体性课堂教学模式应注意的问题。最后，为促使主体性课堂教学模式，能够在高中思想政治教学中得到更好应用，给出加强课堂的趣味性展示、加强问题设置等措施。
关键词：高中;思想政治;主体性课堂;教学模式
在如今社会快速发展背景下，主体性意识与主体性能力是社会市场对人才的要求，同时也是衡量人才的一个重要标准。在此背景下，高中思想政治作为教学中的重点项目，可以将主体性课堂教学模式应用在教学中。发挥学生主观能动性的同时，能够逐渐提高学生的主体意识与主体能力，为学生未来更好发展打下基础。所以，本文将针对高中思想政治主体性课堂教学模式相应内容进行阐述。
一、 高中思想政治主体性课堂教学的重要作用
在高中思想政治教学中，通过加强主体性教学活动的展开，可以在很大程度上提升学生学习质量与效率。主要作用体现在以下几点：①在教学中学生能够发挥自身主观能动性，同时意识到自身主体的重要作用。老师在课堂中加强对学生的引导，促使学生对知识内容进行自主学习。在此背景下，将学生学习兴趣与学习热情激发，提高学生政治素养。②老师教学效率可以在一定程度上得到提升，因为，主体性教学对于老师教学工作而言有着较高的要求。需要老师在上课之前能够对本节课所涉及的知识内容，有全面认识与了解。然后围绕学生主体地位突出，对自身教学内容与教学方式做出调整与完善。
二、 高中思想政治主体性课堂教学模式应注意的问题
为在高中思想政治教学中，促使主体性课堂教学模式能够达到良好应用效果，要注意以下几點问题：①确保面向全体学生。从目前高中思想政治教学工作的开展中可以看出，不同学生之间的素质存在很大差异。这就需要老师能够结合学生实际特点与学习情况，对学生进行分层。将学生分为不同层次，这样才能让学生在课堂中占据主体地位。同时，促使全部学生都能够参与到学习中。采取因材施教的方式，从而达到良好教学效果。②保证课堂民主性。在高中思想政治教学期间，要杜绝垄断式授课方式。要将学生被动学习，逐渐转化为主动学习。通过逐渐引导的方式，让学生发散思维，对问题进行思考与解决。在此期间，要保证课堂的公正民主性，创造和谐、民主的课堂氛围。这样可以在很大程度上激发学生学习主动性，提高学生质量。总之，在将主体性教学模式应用在思想政治教学中。要注意不同的问题，避免问题的产生，促使学生能够在高质量课堂中，掌握更多思想政治知识。使得学生能够树立正确人生观、世界观与价值观，为学生未来更好发展打下基础。
三、 高中思想政治主体性课堂教学模式应用措施
（一）加强课堂的趣味性展示
为促使主体性课堂教学模式能够在高中思想政治教学中得到更好应用，在课堂教学中，要结合实际情况提升趣味性，尤其是在课堂最初环节中。最开始教学阶段，是整个教学中的重点环节。在这一阶段中，如果能够吸引学生课堂兴趣，那么将会为后续课堂教学的展开打下良好基础。学生能够在不需要老师的督促下，积极主动参与带课堂学习中。比如，在学习《传统文化的继承》相关知识内容时，在正式上课之前，老师可以在网络中搜索有关传统文化的内容。传统文化是我国文化中的重要组成部分，对于我国社会发展而言具有重要作用。而且许多传统文化都是从劳动生活中产生的，所以，老师可以利用多媒体向学生播放有关传统文化内容与产生背景。有很多传统文化具有一定趣味性特点，老师要对这一特点充分利用，然后逐渐向学生渗透本节课“传统文化继承性特点;传统文化的双重性特点”等内容。通过趣味性传统文化内容，将学生学习兴趣激发。
（二）加强问题设置
在将主体性教学模式应用在高中思想政治教学中时，为突出学生主体地位，达到良好教学效果。老师在课堂教学活动的开展中，要加强问题的设置。在问题的设置过程中，要保证问题能够与本节课教学内容相联系，促使学生能够在问题的回答中，学习更多思想政治内容。比如，在学习《源远流长的中华文化》相关知识内容时，老师可以结合本节课内容，向学生设置不同题目。引发学生思考，促使学生思考问题、分析问题并解决问题，让学生在课堂中占据主体地位。比如，向学生设置“如何再创中华文化新辉煌;怎样实现文化的传承”。通过对此类问题的设置，能够在一定程度上，帮助学生对本节课学习内容进行思考。学生在对问题的思考与回答过程中，可以发挥自身主观能动性，从而达到更好学习效果。
四、 结束语
综上所述，主体性课堂教学模式对于高中思想政治教学而言具有重要作用。因此，在教学工作的开展中，老师要对主体性课堂教学模式有正确认识，明确主体性课堂教学模式特点与优势。从而将其融入课堂教学中，这样在将学生主观能动性发挥的同时，能够培养学生积极向上、刻苦努力等精神，为学生未来学习与发展提供保障。
参考文献：
[1]刘倩.高中思想政治课堂学生主体性的缺失与建构[J].中国德育，2019（10）：21-24.
[2]屈燕，董一冰.高中思想政治教学与学生主体性的培养[J].戏剧之家，2017（11）：231.
关键词：高中;思想政治;主体性课堂;教学模式
在如今社会快速发展背景下，主体性意识与主体性能力是社会市场对人才的要求，同时也是衡量人才的一个重要标准。在此背景下，高中思想政治作为教学中的重点项目，可以将主体性课堂教学模式应用在教学中。发挥学生主观能动性的同时，能够逐渐提高学生的主体意识与主体能力，为学生未来更好发展打下基础。所以，本文将针对高中思想政治主体性课堂教学模式相应内容进行阐述。
一、 高中思想政治主体性课堂教学的重要作用
在高中思想政治教学中，通过加强主体性教学活动的展开，可以在很大程度上提升学生学习质量与效率。主要作用体现在以下几点：①在教学中学生能够发挥自身主观能动性，同时意识到自身主体的重要作用。老师在课堂中加强对学生的引导，促使学生对知识内容进行自主学习。在此背景下，将学生学习兴趣与学习热情激发，提高学生政治素养。②老师教学效率可以在一定程度上得到提升，因为，主体性教学对于老师教学工作而言有着较高的要求。需要老师在上课之前能够对本节课所涉及的知识内容，有全面认识与了解。然后围绕学生主体地位突出，对自身教学内容与教学方式做出调整与完善。
二、 高中思想政治主体性课堂教学模式应注意的问题
为在高中思想政治教学中，促使主体性课堂教学模式能够达到良好应用效果，要注意以下几點问题：①确保面向全体学生。从目前高中思想政治教学工作的开展中可以看出，不同学生之间的素质存在很大差异。这就需要老师能够结合学生实际特点与学习情况，对学生进行分层。将学生分为不同层次，这样才能让学生在课堂中占据主体地位。同时，促使全部学生都能够参与到学习中。采取因材施教的方式，从而达到良好教学效果。②保证课堂民主性。在高中思想政治教学期间，要杜绝垄断式授课方式。要将学生被动学习，逐渐转化为主动学习。通过逐渐引导的方式，让学生发散思维，对问题进行思考与解决。在此期间，要保证课堂的公正民主性，创造和谐、民主的课堂氛围。这样可以在很大程度上激发学生学习主动性，提高学生质量。总之，在将主体性教学模式应用在思想政治教学中。要注意不同的问题，避免问题的产生，促使学生能够在高质量课堂中，掌握更多思想政治知识。使得学生能够树立正确人生观、世界观与价值观，为学生未来更好发展打下基础。
三、 高中思想政治主体性课堂教学模式应用措施
（一）加强课堂的趣味性展示
为促使主体性课堂教学模式能够在高中思想政治教学中得到更好应用，在课堂教学中，要结合实际情况提升趣味性，尤其是在课堂最初环节中。最开始教学阶段，是整个教学中的重点环节。在这一阶段中，如果能够吸引学生课堂兴趣，那么将会为后续课堂教学的展开打下良好基础。学生能够在不需要老师的督促下，积极主动参与带课堂学习中。比如，在学习《传统文化的继承》相关知识内容时，在正式上课之前，老师可以在网络中搜索有关传统文化的内容。传统文化是我国文化中的重要组成部分，对于我国社会发展而言具有重要作用。而且许多传统文化都是从劳动生活中产生的，所以，老师可以利用多媒体向学生播放有关传统文化内容与产生背景。有很多传统文化具有一定趣味性特点，老师要对这一特点充分利用，然后逐渐向学生渗透本节课“传统文化继承性特点;传统文化的双重性特点”等内容。通过趣味性传统文化内容，将学生学习兴趣激发。
（二）加强问题设置
在将主体性教学模式应用在高中思想政治教学中时，为突出学生主体地位，达到良好教学效果。老师在课堂教学活动的开展中，要加强问题的设置。在问题的设置过程中，要保证问题能够与本节课教学内容相联系，促使学生能够在问题的回答中，学习更多思想政治内容。比如，在学习《源远流长的中华文化》相关知识内容时，老师可以结合本节课内容，向学生设置不同题目。引发学生思考，促使学生思考问题、分析问题并解决问题，让学生在课堂中占据主体地位。比如，向学生设置“如何再创中华文化新辉煌;怎样实现文化的传承”。通过对此类问题的设置，能够在一定程度上，帮助学生对本节课学习内容进行思考。学生在对问题的思考与回答过程中，可以发挥自身主观能动性，从而达到更好学习效果。
四、 结束语
综上所述，主体性课堂教学模式对于高中思想政治教学而言具有重要作用。因此，在教学工作的开展中，老师要对主体性课堂教学模式有正确认识，明确主体性课堂教学模式特点与优势。从而将其融入课堂教学中，这样在将学生主观能动性发挥的同时，能够培养学生积极向上、刻苦努力等精神，为学生未来学习与发展提供保障。
参考文献：
[1]刘倩.高中思想政治课堂学生主体性的缺失与建构[J].中国德育，2019（10）：21-24.
[2]屈燕，董一冰.高中思想政治教学与学生主体性的培养[J].戏剧之家，2017（11）：231.