学生学习政治的兴趣培养很大程度上依赖于政治教师的课堂教学表现，因此对政治教师来讲，把政治课上得有滋有味显得尤为重要。我认为政治课堂教学就好比烧菜，学生不听课，是因为政治课上得不精彩，正如一道菜没人动筷子，是因为这道菜不好吃，一道好菜无非是在菜的色、香、味上狠下功夫。如果每堂课都给学生端出色、香、味俱全的“美味佳肴”，何愁学生不主动参与到政治课堂中来。下面就是我要追求的“有滋有味”的政治课堂。
　　一、好的开始是成功的一半
　　上课伊始营造平等、民主、轻松的课堂气氛就好比烧菜之前先点火。没有火，菜烧不熟。同样，没有平等、民主和轻松的课堂气氛，学生主动参与教学就不可能实现。心理学研究告诉我们：学生在课堂上获得充足的安全感，是他们进入学习状态的必要条件。
　　那么，怎么实现这种课前氛围的营造呢？首先。教师应多给学生鼓励和微笑，让学生在课堂上切实感受教师对他们的尊重；其次，可以在上课讲一些笑话，不仅可以缓解学生紧张的情绪，而且可以为教学内容创设情境。营造氛围。
　　二、精彩的课堂导入是开展教学活动的起点
　　这就好比菜入锅时，倒点油。油在锅中起润滑的作用。那么课堂教学的润滑剂是什么呢？应该是课堂导入。巧妙的导入可以调动学生学习的积极性和注意力。
　　如在上《民族区域自治》一课时，我设计了一段视频导入：我将自己到海南、云南等地旅游时拍摄的少数民族服饰、舞蹈等制作了一段精美的视频，让学生在《爱我中华》这样优美的歌曲中，领略少数民族固有的习俗。然后提出问题，通过这段视频可以看出，现在我国新型的民族关系是什么？处理民族关系应该遵循什么原则？这样导入新课，既突出了本节课堂内容的重难点，又起到了承上启下、导入新课的作用。
　　三、教师必须丰富教学形式，拓展教学内容
　　这好比烧菜过程中，加佐料。淡而无味是烧菜的大忌，而平淡无奇、形式单一更是课堂教学的大忌。因此，教师必须丰富教学形式，拓展教学内容。
　　第一，自主学习、合作学习、探究学习。
　　政治课堂需要学生的积极参与，这好比烧菜过程中撒点盐。盐在烹调中的作用是十分重要的，人们常将食盐的咸味称为“百味之王”。自主学习、合作学习、探究学习作为三种被基础教育课程改革倡导的学习方式，需要教师在课堂教学中根据教学内容、教学目标合理设计，灵活把握。
　　第二，增加乡土资料，注入乡土气息。
　　政治课堂上增加乡土资料，注入乡土气息。这好比烧菜过程中蘸点醋。“无醋不成味”，醋在烹调中的主要作用是调味和增强风味，有爽口、解腥、助鲜等作用。政治课程改革特别重视教育与生活的联系，而学生一般是相对固定地生活在某一地域内的，对于自己生长的环境自然有一种亲情，也更想去了解它，认识它。乡土教育内容的引入正是迎合了学生的这一需要，同时也增强了思想政治课教学中生活、教育与课程三者的有机结合，提高了政治教学的实效性。
　　第三，及时地鼓励与表扬。
　　烧菜起锅之前需要放点味精，味精增加鲜味。鲜味永远是大多数人所喜欢的味道，学生当然也不例外。在课堂教学中，不管设计如何精彩的教学活动，学生特别需要鼓励、快乐和成功。因此，教师应该注重对学生的情感评价，合理地使用评价结果，及时激发学生的学习热情，使情感评价有效地融合于课堂教学，促进学生良好情感的培养和认知的发展。
　　四、教师精心设计课堂小结
　　一道菜出锅装盘，厨师经常会精心摆设，赋予其整体美感。一堂课又何尝不是这样。一个好的课堂开头可以引人入胜，而一个好的课堂结尾则可以让人流连忘返。
　　例如在讲解《生活在人民当家作主的国家》时，我与全班同学合唱《走进新时代》的方式结束了这堂课，收到了很好的效果。
　　当然，每个厨师烧菜都有自己的诀窍，每位教师在课堂教学中也有自己的特色，关键是如何把政治课堂教学这道菜做得色、香、味俱全，让学生“爱吃”。新课程改革在全国已逐渐深人推广，这是一次全方位的改革，涉及课程的功能、结构、内容、评价、实施等方面。每一位一线教师必须不断提高“厨艺”，适应新的课程理念，在新课程改革的“满汉全席”上做出一道属于自己的“美味佳肴”。