教学反思是在一定的教学理论指导下，教师对自己的教学行为、表现和效果进行批判性的审视。通过观察、回顾、诊断和自我评价等方式，或给予肯定，或给予否定，从而提高教学实践的合理性和有效性。一位出色的教师会时刻关注教学中出现的问题，通过不断反思来提高教学水平，从而提高教学质量，促进学生的可持续发展、全面和谐的发展和有个性的发展。音乐教学反思又称为音乐课后分析，是指教师在上完一节音乐课后，进行的自我评价和自我总结。教师用简明扼要的语言，将教学中的成功、失败和要改进的地方等写成书面材料，以促进自己教学能力的提高。全面的教学反思，应包括以下几方面的内容：
　　一、反思教学内容
　　在课后，教师首先要思考教学内容是否适合学生，是否具有教育意义和价值，是否符合学生现有的生活经验，是否能引发学生的学习兴趣和激发学生的学习动机。通过反思教学效果及对教学内容进行价值分析，思考其蕴涵的教学价值。在知识爆炸、社会发展日新月异的今天，人们的价值观、道德观、人生观、美学观无时无刻不在发生着变化。如果我们的教材不变，教学内容不变，学生怎么会对音乐课产生兴趣，对教学内容感兴趣呢？所以，如何把握好教材，理解好教材，设计好教学内容，是教师必须认真解决的问题。但在现实中，很多教师照本宣科，对教材内容不进行深加工、再创造，坚守“教材是教学之本”的传统教学思想，导致音乐课教学效率低下。教师只有根据学生的实际情况选择教学内容，思考教学内容，做到“教学以人为本”，才能形成自己独特的教学风格，才能以个人魅力感染学生。如在《百鸟朝凤》的欣赏课中，教师先做了大量的陈述，包括作者介绍、作品的时代背景、作品的价值、唢呐的构造、音色演奏、作品的曲式分析等。等教师介绍完这些知识后，课堂时间已经过半了，最后学生只听了一遍音乐就匆匆结束了教学。由于教师没有合理地规划教学安排，导致学生对该作品的印象非常模糊。
　　二、反思教学目标
　　在教学结束后，教师应该反思教学是否达到了预期的教学目标。教学目标必须是合理的、符合学生发展水平的，如果教学目标不合理，定位过高或过低，与学生的发展产生了冲突，可操作性不强，那么这个教学过程再“精彩”也枉然。如某一节音乐课的教学目标为：①理解歌曲内容，能用自然的声音演唱歌曲；②根据歌词内容，大胆创编动作来表演歌曲。这两个教学目标都存在操作性不强的缺陷，不利于教师掌控教学过程。
　　三、反思教学环节
　　在教学中，教师应做到教学过程简单明了、层次清楚，音乐知识与技能训练能够有机地结合起来，以便学生理解和掌握音乐理论及其概念，调动学生的情感体验，发展学生的形象思维能力，培养学生的动脑、动手、动口、动耳的能力，激发学生的学习兴趣。教学环节的合理性是值得教师深思的问题，每个教学环节的设计都应有目的，切忌形式化。如在歌曲教学中，有些教师设计了很多环节，一下子做游戏，一下子比赛，每个环节都是粗而不细、多而不精。这样的课堂，学生真的能学到知识吗？经过反思，笔者认为，在音乐课里，教师一定要遵守教学原则，根据音乐课的教学特点和学习内容，把握好游戏活动的分量，设计好每一个教学环节。
　　四、反思教学中的亮点
　　所谓亮点，就是教学中的独特、新颖和成功之处，是师生在课堂中积极互动的成功表现。教师应当详细地记录教学过程中达到或超过预先设计的教学目的，引起教学共鸣，取得良好教学效果的做法，并在此基础上不断改进、完善和创新，供自己或他人在教学中使用。
　　（作者单位：江西省南昌市第十二中学）