【摘 要】
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对数学课《前后》的教学过程进行分析,阐述智力障碍学生思维培养的方法。注重感性材料的积累,强调多次训练的重要性,重视表述过程的完整,循序渐进地帮助学生理解前后的概念。
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对数学课《前后》的教学过程进行分析,阐述智力障碍学生思维培养的方法。注重感性材料的积累,强调多次训练的重要性,重视表述过程的完整,循序渐进地帮助学生理解前后的概念。
The teaching process of “before and after” in math class is analyzed, and the way of thinking training of students with mental retardation is expounded. Focus on the accumulation of sensitive materials, emphasizing the importance of multiple training, emphasis on the integrity of the presentation process, step by step to help students understand the concepts before and after.
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