【摘 要】
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教学中存在知识与文化、理论与应用、预设与生成、结果与过程、演绎与推理、证实与证伪、论证与实验等多对矛盾,这些矛盾源于各自的认识论基础不同。在教学中要正视和正确处
【机 构】
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南京师范大学课程与教学研究所 江苏 南京 邮编 210097;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十五”规划课题《新课程实施的理论与实践研究》(批准号：D/2005/01/20)的研究成果
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教学中存在知识与文化、理论与应用、预设与生成、结果与过程、演绎与推理、证实与证伪、论证与实验等多对矛盾,这些矛盾源于各自的认识论基础不同。在教学中要正视和正确处理这些矛盾。教学应当是以知识为核心的文化教育,是以理论、预设、结果、演绎、证实、论证为主,以应用、生成、过程、证伪、实验为辅的结构系统。
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