在现在的初中数学教学中，许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。想要教会他们实在太难了！”可见，在初中数学教学中，培养学生学习数学的兴趣尤为重要。人们常说：“兴趣是学习最好的老师。”我教初中数学已有十几年了，特将自己积累的一些激发学生学习数学兴趣的方法总结出来，供大家交流：
　　一、平等关系，奠定基础
　　俗话说：“亲其师，信其道”，学生喜欢某一教师，必然也喜欢这个教师上的课，形成教师越喜欢我，我越喜欢这位教师上的课，越学越起劲的良性循环。所以我在开学之初，首先了解每个学生的特点，然后针对他们的不同情况进行谈话，做到先和他们成为朋友，这是激发学生学习数学兴趣的首要条件。
　　二、创设情境，激发兴趣
　　著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力活动就会带来疲倦。”因此，我在组织教学时，通过设置各种问题情境，激发学生的学习兴趣。如教学《全等三角形的判定》时，我设计如下情境：“一块三角形玻璃，不小心打成两块，一块上有两个角，一块有一个角，要裁同样大小的玻璃，要不要把两块都带去？为什么？如果带一块可以的話，应带去哪一块？为什么？”通过这样的情境创设，使学生体会到数学学习的乐趣，激发了他们的求知欲，大大提高了课堂效率。
　　三、动手实践，强化兴趣
　　实践活动是学生形成问题的基础和源泉，学生通过实践活动，可以从中受到一定的启发而提出问题，从而获取更多的知识和解决问题的更多方法。
　　例如：在学习“三角形三边关系”时，我提出如下问题：“三根木棒能组成一个三角形吗？”大多数学生回答是肯定的，这时，我再拿出事先准备好的一些长短不一的木棒，让学生自己动手实践，通过学生亲自动手实践，发现并不是任意三条线段都能组成三角形，从而自然地提出问题：“三条线段需满足什么条件才能组成三角形呢？”这样就激发了学生的认知欲望和强烈的探究意识。
　　四、因材施教，提高兴趣
　　在课堂教学中，我针对不同的班级、不同的学生、不同的教学内容，不拘泥于教材本身，尽可能地讲慢一点、讲细一点，同一个问题尽可能从多方面、多角度阐述，对某些推理要照顾到大多数学生，没有对中等以上学生显而易见的问题一带而过或减少分析或跳过步骤。要求学生将老师讲的和课本不尽相同或比课本更细致的地方或增加的内容记到笔记本上，以便课后整理或复习巩固，对于教材难度较大的内容要采取各个击破的方法或降低难度讲解。通过这些努力，使中下生也能跟上教学，增强了他们的自信心，提高了学生的学习兴趣。
　　总之，在数学教学中，通过不同的手段和方法激发他们的学习兴趣，不但学生学得轻松，教师教得轻松，而且能提高初中数学的教学质量，真是一举两得!
　　（作者单位 山西省平遥县龙海中学）