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【摘要】随着新课标改革的持续推进，越来越多的教学模式被运用到高中地理教学中。在实际教学过程中，地理老师可以根据学生的实际情况选择针对性的教学方法，引导学生积极主动参与到课堂中，从而更好地学习地理知识。在高中阶段的地理教学过程中，使用思维导图这种方法，对教学质量和教学效果都有非常大的提升。本文先对思维导图的作用进行阐述，然后描述了在高中地理教学中如何更好地使用思维导图，对高中阶段的地理教学有重要意义。
【关键词】高中地理;思维导图;教学改革
高中地理这门学科，信息量很大并且综合性很强，被很多人调侃成是文科中的理科。地理的知识结构和体系相较于其他文科科目也是很复杂的，它的知识点非常多，对高中地理老师提出了很高的要求。而恰当地使用思维导图这种教学方法，可以有效帮助老师对教学中的重点和难点问题进行解决，把知识结构和体系理解得更加深刻。从而帮助学生更深刻、更全面地掌握知识，深刻体会到知识的内在联系，这对教学的质量和效果都会有很大的帮助，对于学生的学习效果的提升具有推动作用。
一、思维导图的内涵解析
现阶段的教学中，思维导图已经被很多教育工作者应用到实际的教学过程中，高中思维导图是以学生为课堂的中心和主体，全力服务学生的一种思维。思维导图从点到面一步一步地拓展知识，它的作用之一是帮助学生以最快速度掌握知识，深刻记忆课本上的知识，从而达到快速获取更深更广的知识的目的。思维导图可以将所有地理知识进行合理有效的衔接，使得地理知识的学习变得更加高效和有趣。
二、思维导图在高中地理教学中的重要性
顾名思义，思维导图这种教学方法中一定会使用到“图”，以图文结合的形式给予学生最大化的知识传输。因为高中地理中有很多抽象的知识点，而图的简洁性和形象性可以帮助学生对繁杂的知识点进行有效的记忆。在高中阶段的地理教学中，科学合理运用思维导图，将会使学生站在高处俯瞰高中所有的知识点，所有知识点的结构或者延伸都会一览无余。它在提高学生学习积极性的同时，也给课堂带来了很多趣味性，营造了比较自由的课堂氛围，促使学生更快更好地掌握知识。
三、思维导图应用于高中地理教学的路径研究
（一）提升地理知识的复习效率
在高中阶段地理的教学中，老师要鼓励和引导学生对已经学过的知识进行系统的复习，因为高中地理的知识点抽象而烦琐，定期的复习会帮助学生对知识点有更深的理解，记忆也更加深刻。定期回顾已学知识是非常有必要的，而在复习过程中加入思维导图，能够使复习效果事半功倍。高中地理知识点是繁杂而琐碎的，老师需要将这些知识点进行有效的串联，从而帮助学生更好的学习。而思维导图的应用，可以帮助老师更好地做好这些教学工作，对于学生来说，思维导图可以促进对知识更加深层的理解，对知识点的结构有更清晰的认知。例如：教师在教学我国城市化进程的课程中，通过融入一些热点问题，让学生把在课本上学到的知识应用到生活中。教学中，老师要注重对学生思维的引导，促使学生把地理知识升华为地理思维。
比如，在进行西北地理知识教学的过程中，课堂中老师应融入社会中的热点问题，引导学生用正确的视角去看待问题，结合西北的地理形式研究出针对性的治理措施，对学生提问，让他们用自己的智慧提出对荒漠化治理的策略。在这个过程中，学生的学科素养也得到了很大提升。
（二）提高地理课堂的教学质量
在实际的课堂中，高中生可以自己先绘制思维导图，并以之为根据，课堂正式開始后结合自己的思维导图选择性听讲，对重点知识进行重点听讲，同时学生要把自己在预习时对知识点的理解与老师对知识点的讲解进行对比，找到自己的理解和老师理解的区别。对于自己理解的偏差以及错误的地方要及时改正，促进对课堂知识的掌握。
比如，在进行美国田纳西河相关地理知识的教学过程中，可以把田纳西河与长江流域进行对比。通过恰当的对比，帮助学生更深刻、更形象地掌握相关知识点，在对比两者异同点的基础上，对知识点也有更清晰的记忆。对比的时候，学生会印象深刻地记忆到两者的相同点是都属于亚热带季风气候，降水充足。不同点是两者气候有很大差异。如此使用思维导图对比的同时，教师适当引导学生去思考气候产生差异的可能原因，从而促使学生对气候相关知识的提升。
（三）增强地理课程的预习效果
高中阶段的地理学习，课前预习是很重要的一步。学生课前先预习，可以对知识有一定了解，对知识的结构也有初步的认识。预习过程中，自己认为难的知识点可以先做好标记，正式上课后对标记的知识点进行针对性的听讲，进而促使学习效果的提升。目前，我国高中地理的预习效果普遍不太好，究其原因，就是高中生缺乏对预习的重视，预习的方法也不合理。
思维导图的应用，便能极大程度上提高预习的效果。但是，要先确定好即将预习的内容范围，把知识点的难度等级进行排序，上课后再针对性地听讲并解决比较难的问题。在预习期间，学生先把知识点挖掘出来放在思维导图的中心位置，并找出次级关键词用作思维导图的分支，这个过程中要做好标记，让自己清晰掌握对知识的理解情况。例如，蓝色表示为不懂、绿色表示为理解、红色表示有疑问等。特别是在洋流的预习中，运用思维导图的预习效果良好，可以更好地记忆全球各大洋流的特征与走向。
结语：在高中阶段地理的教学中运用思维导图，能够提高学生学习的积极性，对提高教学的质量和效果也有很大帮助。在高中地理教学过程中，老师要以学生为课堂主体，充分运用思维导图，把高中地理教学提升到新的高度。
参考文献：
[1]伍一涵.高中自然地理教学中思维导图的设计与应用[D].广西师范大学，2019.
[2]刘璐.高中地理教学中运用思维导图提高学生知识建构能力的研究[J].课程教育研究，2019（22）：158-159.
【关键词】高中地理;思维导图;教学改革
高中地理这门学科，信息量很大并且综合性很强，被很多人调侃成是文科中的理科。地理的知识结构和体系相较于其他文科科目也是很复杂的，它的知识点非常多，对高中地理老师提出了很高的要求。而恰当地使用思维导图这种教学方法，可以有效帮助老师对教学中的重点和难点问题进行解决，把知识结构和体系理解得更加深刻。从而帮助学生更深刻、更全面地掌握知识，深刻体会到知识的内在联系，这对教学的质量和效果都会有很大的帮助，对于学生的学习效果的提升具有推动作用。
一、思维导图的内涵解析
现阶段的教学中，思维导图已经被很多教育工作者应用到实际的教学过程中，高中思维导图是以学生为课堂的中心和主体，全力服务学生的一种思维。思维导图从点到面一步一步地拓展知识，它的作用之一是帮助学生以最快速度掌握知识，深刻记忆课本上的知识，从而达到快速获取更深更广的知识的目的。思维导图可以将所有地理知识进行合理有效的衔接，使得地理知识的学习变得更加高效和有趣。
二、思维导图在高中地理教学中的重要性
顾名思义，思维导图这种教学方法中一定会使用到“图”，以图文结合的形式给予学生最大化的知识传输。因为高中地理中有很多抽象的知识点，而图的简洁性和形象性可以帮助学生对繁杂的知识点进行有效的记忆。在高中阶段的地理教学中，科学合理运用思维导图，将会使学生站在高处俯瞰高中所有的知识点，所有知识点的结构或者延伸都会一览无余。它在提高学生学习积极性的同时，也给课堂带来了很多趣味性，营造了比较自由的课堂氛围，促使学生更快更好地掌握知识。
三、思维导图应用于高中地理教学的路径研究
（一）提升地理知识的复习效率
在高中阶段地理的教学中，老师要鼓励和引导学生对已经学过的知识进行系统的复习，因为高中地理的知识点抽象而烦琐，定期的复习会帮助学生对知识点有更深的理解，记忆也更加深刻。定期回顾已学知识是非常有必要的，而在复习过程中加入思维导图，能够使复习效果事半功倍。高中地理知识点是繁杂而琐碎的，老师需要将这些知识点进行有效的串联，从而帮助学生更好的学习。而思维导图的应用，可以帮助老师更好地做好这些教学工作，对于学生来说，思维导图可以促进对知识更加深层的理解，对知识点的结构有更清晰的认知。例如：教师在教学我国城市化进程的课程中，通过融入一些热点问题，让学生把在课本上学到的知识应用到生活中。教学中，老师要注重对学生思维的引导，促使学生把地理知识升华为地理思维。
比如，在进行西北地理知识教学的过程中，课堂中老师应融入社会中的热点问题，引导学生用正确的视角去看待问题，结合西北的地理形式研究出针对性的治理措施，对学生提问，让他们用自己的智慧提出对荒漠化治理的策略。在这个过程中，学生的学科素养也得到了很大提升。
（二）提高地理课堂的教学质量
在实际的课堂中，高中生可以自己先绘制思维导图，并以之为根据，课堂正式開始后结合自己的思维导图选择性听讲，对重点知识进行重点听讲，同时学生要把自己在预习时对知识点的理解与老师对知识点的讲解进行对比，找到自己的理解和老师理解的区别。对于自己理解的偏差以及错误的地方要及时改正，促进对课堂知识的掌握。
比如，在进行美国田纳西河相关地理知识的教学过程中，可以把田纳西河与长江流域进行对比。通过恰当的对比，帮助学生更深刻、更形象地掌握相关知识点，在对比两者异同点的基础上，对知识点也有更清晰的记忆。对比的时候，学生会印象深刻地记忆到两者的相同点是都属于亚热带季风气候，降水充足。不同点是两者气候有很大差异。如此使用思维导图对比的同时，教师适当引导学生去思考气候产生差异的可能原因，从而促使学生对气候相关知识的提升。
（三）增强地理课程的预习效果
高中阶段的地理学习，课前预习是很重要的一步。学生课前先预习，可以对知识有一定了解，对知识的结构也有初步的认识。预习过程中，自己认为难的知识点可以先做好标记，正式上课后对标记的知识点进行针对性的听讲，进而促使学习效果的提升。目前，我国高中地理的预习效果普遍不太好，究其原因，就是高中生缺乏对预习的重视，预习的方法也不合理。
思维导图的应用，便能极大程度上提高预习的效果。但是，要先确定好即将预习的内容范围，把知识点的难度等级进行排序，上课后再针对性地听讲并解决比较难的问题。在预习期间，学生先把知识点挖掘出来放在思维导图的中心位置，并找出次级关键词用作思维导图的分支，这个过程中要做好标记，让自己清晰掌握对知识的理解情况。例如，蓝色表示为不懂、绿色表示为理解、红色表示有疑问等。特别是在洋流的预习中，运用思维导图的预习效果良好，可以更好地记忆全球各大洋流的特征与走向。
结语：在高中阶段地理的教学中运用思维导图，能够提高学生学习的积极性，对提高教学的质量和效果也有很大帮助。在高中地理教学过程中，老师要以学生为课堂主体，充分运用思维导图，把高中地理教学提升到新的高度。
参考文献：
[1]伍一涵.高中自然地理教学中思维导图的设计与应用[D].广西师范大学，2019.
[2]刘璐.高中地理教学中运用思维导图提高学生知识建构能力的研究[J].课程教育研究，2019（22）：158-159.