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【摘要】能力本位教育是当前我国高职教育的改革重点，也是推动我国高职教育发展的重要动力。能力本位是以强调岗位操作能力，以提倡能力为主的教育理念，而我国当前的高职英语教学模式还无法适应能力本位教学改革的发展形势，其教学理念及课程目标与能力本位的教学理念存在较大差异，这对高职英语教学的改革带来了一定的挑战。对此，本文针对能力本位教育在高职英语教学中的应用策略展开探讨。
【关键词】能力本位 ； 高职英语 ； 应用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0022-02
一、引言
面临教学改革的到来，高等职业教育传统的教育模式必然面临新的发展方向，其教育范围也必然会进入高技能人才的培养阶段。在新形势下，高职英语教育需突破传统的教学理念，以职业为教学导向，突出能力本位意识，加强对学生职业能力的培养与提升，提高学生未来的就业机率。同时，高职英语教学需围绕能力本位教育，将英语的基础技能做到针对性的培养，着重提高技能水哦，根据专业需要合理规划课程目标，为学生未来的就业道路打下扎实的应用基础。
二、能力本位教育在高职英语教学中的应用
（一）突破定式教学模式
能力本位的应用首要任务就是突破传统定式的教学模式，结合高职英语教学内容，灵猴运用多种教学方法，组织班级教学活动，并围绕学生自身发展培养全新的职业能力教学，从中加强能力本位教育意识。以高职英语教学来说，能力本位的主要任务是突出教学主体，将学生未来就业方向作为教学导向，明确教学目标，以推进目标为教学理念。在高职英语教学过程中，教师需客观看待自身的教学模式，注重对学生学习方式的传授，并在课堂教学过程中，改变传统单一、不变的课程模式，将组织教学融入课堂当中，结合英语各个知识点，组织多重教学手段，使学生在不同教学模式下提高学习的积极性。教师在实施教学时，需着重加强职业教育，结合实际需要，开设多种英语课程，将英语所具备的听、说、读、写训练课程融入课程设置当中，并借助现代多媒体技术，调动学生的综合能力，提高高职英语教学的灵活性与有效性[1]。
（二）调整课程目标
能力本位教育在高职英语教学中的应用，需针对岗位所需能力要求，合理的规划教学目标，将围绕职业发展方向，调整课程目标，使其更符合社會对人才的所需条件。高职英语在教学过程中，教师需根据职业方向来规划课程目标，首先需将基础知识教学作为课程基础，将学生学习方式的培养、学生对学习的目标、学生对学习该职业的意义做到明确的认知，使学生能够在学习过程中明白其重要性。其次，教师再着重培养学生的英语应用能力，对班级学生各个差异水平做到掌握与了解，再根据学生能力所需开展针对性的教学，针对学生的能力薄弱之处，加强英语技能的锻炼与培养，侧重开展专业技术课程，提高学生的基础水平。
同时，教师需以职业为出发点，使学生所学技术能够满足社会对人才的基本所需，使学生在未来就业道路上能够将其所学运用于实际工作岗位当中。另外，为了提高高职英语教学的有效性，教师可根据高职英语专业设置相应的周期考核，在考核内容上，以学生综合能力为考核核心，将考核项目分为多个级别，如初级、中级、高级，级别越高，其考核内容越难，且学生所学水平也就越高，主要考核项目以围绕学生應用能力为主，设计多个领土的考核项目，这对高职英语教学目标的实现有推进作用[2]。
（三）需改革高职英语教学教材
教学教材是高职英语教学顺利开展的重要辅助工具，也是传授知识的重要途径。以当前我国所具有的英语教材来看，其英语教材版本十分繁复，且内容涉及较为广泛，但并未有专门针对高职英语教育所编制的教学教材，也未有对英语能力培养的专业教材。因此，在面对教学改革的到来，高职需遵循能力本位的教学理念，改革传统的教学教材，围绕学生综合能力发展，从多元化角度来选择英语教学教材，其教学内容需根据学生实际所需，向着针对性及时代性的方向编制。对于高职英语教学来说，一本优质的英语教材直接决定着学生的学习成果与效率，对学生实践能力的培养有着直接的影响[3]。
高职英语教材作为学生踏入社会的基本指南，高职院校需着重改革教学方式的同时，加强对英语教材改革的重视，加大对教材改革的投入，使能力本位教育能够贯穿高职英语教学的各个阶段与领域，提高学生的综合水平。高职院校可将结合企业生产所需，根据职业内容的特点来确定教材主体内容方向，与当前现有教学教材进行对比，将其进行扩充与整合，以此来选择出最优质的教学教材。自行编制教学教材时，院校需注意加强工学结合的编制，结合岗位工作将实践与理论内容进行结合，将高职英语资料、岗位情景实践等活动环节融入教材当中，通过编制高职英语教材，从根本改革传统教学模式，使能力本位教育能够充分发挥作用，提高高职英语教学效率。
三、结束语
综上所述，对于高职英语教学来说，能力本位教育的应用是高职长期的改革任务，也是高职英语教学的改革重点。高职英语教学改革需颠覆传统，结合时代、社会人才要求、岗位所需等多个方向来实施教学改革，突破以往的定式教学模式，将学生未来就业方向作为教学导向，明确教学目标，以推进目标为教学理念，根据岗位所需以及围绕职业发展方向来调整课程目标，根据学生能力薄弱之处开展针对性教学。同时，高职院校需遵循能力本位教学理念，改革高职英语教学教材，为学生提供更全面的学习指南。
参考文献
[1]李曦.旅游目的地新媒体整合营销传播研究——以天津为例[J].南开大学，2014，11（03）：126-127.
[2]邱萍.必胜宅急送手机订餐市场整合营销传播研究[J].电子科技大学，2013，14（03） ： 129-130.
[3]许真真.《妈妈宝宝》杂志社广告业务整合营销传播研究[J].山东大学，2013，11（04） ： 52-53.
【关键词】能力本位 ； 高职英语 ； 应用
【中图分类号】H319 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）35-0022-02
一、引言
面临教学改革的到来，高等职业教育传统的教育模式必然面临新的发展方向，其教育范围也必然会进入高技能人才的培养阶段。在新形势下，高职英语教育需突破传统的教学理念，以职业为教学导向，突出能力本位意识，加强对学生职业能力的培养与提升，提高学生未来的就业机率。同时，高职英语教学需围绕能力本位教育，将英语的基础技能做到针对性的培养，着重提高技能水哦，根据专业需要合理规划课程目标，为学生未来的就业道路打下扎实的应用基础。
二、能力本位教育在高职英语教学中的应用
（一）突破定式教学模式
能力本位的应用首要任务就是突破传统定式的教学模式，结合高职英语教学内容，灵猴运用多种教学方法，组织班级教学活动，并围绕学生自身发展培养全新的职业能力教学，从中加强能力本位教育意识。以高职英语教学来说，能力本位的主要任务是突出教学主体，将学生未来就业方向作为教学导向，明确教学目标，以推进目标为教学理念。在高职英语教学过程中，教师需客观看待自身的教学模式，注重对学生学习方式的传授，并在课堂教学过程中，改变传统单一、不变的课程模式，将组织教学融入课堂当中，结合英语各个知识点，组织多重教学手段，使学生在不同教学模式下提高学习的积极性。教师在实施教学时，需着重加强职业教育，结合实际需要，开设多种英语课程，将英语所具备的听、说、读、写训练课程融入课程设置当中，并借助现代多媒体技术，调动学生的综合能力，提高高职英语教学的灵活性与有效性[1]。
（二）调整课程目标
能力本位教育在高职英语教学中的应用，需针对岗位所需能力要求，合理的规划教学目标，将围绕职业发展方向，调整课程目标，使其更符合社會对人才的所需条件。高职英语在教学过程中，教师需根据职业方向来规划课程目标，首先需将基础知识教学作为课程基础，将学生学习方式的培养、学生对学习的目标、学生对学习该职业的意义做到明确的认知，使学生能够在学习过程中明白其重要性。其次，教师再着重培养学生的英语应用能力，对班级学生各个差异水平做到掌握与了解，再根据学生能力所需开展针对性的教学，针对学生的能力薄弱之处，加强英语技能的锻炼与培养，侧重开展专业技术课程，提高学生的基础水平。
同时，教师需以职业为出发点，使学生所学技术能够满足社会对人才的基本所需，使学生在未来就业道路上能够将其所学运用于实际工作岗位当中。另外，为了提高高职英语教学的有效性，教师可根据高职英语专业设置相应的周期考核，在考核内容上，以学生综合能力为考核核心，将考核项目分为多个级别，如初级、中级、高级，级别越高，其考核内容越难，且学生所学水平也就越高，主要考核项目以围绕学生應用能力为主，设计多个领土的考核项目，这对高职英语教学目标的实现有推进作用[2]。
（三）需改革高职英语教学教材
教学教材是高职英语教学顺利开展的重要辅助工具，也是传授知识的重要途径。以当前我国所具有的英语教材来看，其英语教材版本十分繁复，且内容涉及较为广泛，但并未有专门针对高职英语教育所编制的教学教材，也未有对英语能力培养的专业教材。因此，在面对教学改革的到来，高职需遵循能力本位的教学理念，改革传统的教学教材，围绕学生综合能力发展，从多元化角度来选择英语教学教材，其教学内容需根据学生实际所需，向着针对性及时代性的方向编制。对于高职英语教学来说，一本优质的英语教材直接决定着学生的学习成果与效率，对学生实践能力的培养有着直接的影响[3]。
高职英语教材作为学生踏入社会的基本指南，高职院校需着重改革教学方式的同时，加强对英语教材改革的重视，加大对教材改革的投入，使能力本位教育能够贯穿高职英语教学的各个阶段与领域，提高学生的综合水平。高职院校可将结合企业生产所需，根据职业内容的特点来确定教材主体内容方向，与当前现有教学教材进行对比，将其进行扩充与整合，以此来选择出最优质的教学教材。自行编制教学教材时，院校需注意加强工学结合的编制，结合岗位工作将实践与理论内容进行结合，将高职英语资料、岗位情景实践等活动环节融入教材当中，通过编制高职英语教材，从根本改革传统教学模式，使能力本位教育能够充分发挥作用，提高高职英语教学效率。
三、结束语
综上所述，对于高职英语教学来说，能力本位教育的应用是高职长期的改革任务，也是高职英语教学的改革重点。高职英语教学改革需颠覆传统，结合时代、社会人才要求、岗位所需等多个方向来实施教学改革，突破以往的定式教学模式，将学生未来就业方向作为教学导向，明确教学目标，以推进目标为教学理念，根据岗位所需以及围绕职业发展方向来调整课程目标，根据学生能力薄弱之处开展针对性教学。同时，高职院校需遵循能力本位教学理念，改革高职英语教学教材，为学生提供更全面的学习指南。
参考文献
[1]李曦.旅游目的地新媒体整合营销传播研究——以天津为例[J].南开大学，2014，11（03）：126-127.
[2]邱萍.必胜宅急送手机订餐市场整合营销传播研究[J].电子科技大学，2013，14（03） ： 129-130.
[3]许真真.《妈妈宝宝》杂志社广告业务整合营销传播研究[J].山东大学，2013，11（04） ： 52-53.